開滿鮮花的小路教案 教學(xué)設(shè)計(4套)(新部編人教版二年級下冊語文)

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1、3 開滿鮮花的小路 教學(xué)目標(biāo) 【知識技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“裹、寄”等11個認(rèn)讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。 【過程與方法】 理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 【情感態(tài)度與價值觀】 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。 【教學(xué)重點】 1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 【教學(xué)難點】 1.

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。 2.感受生活中的美，熱愛生活。 【教學(xué)過程】 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動： 欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。 2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。 師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ （二）初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求： （課件出示）： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

3、方多讀幾遍。 （2）練讀第1-5小節(jié) 誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ ①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。 ②同桌互讀，檢查自讀情況。 ③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）： yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 郵 遞 員 黃 狗 原 來 摩 托 車 郵 局 bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ

4、 包 裹 寄 來 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的詞語， （課件出示）： 郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局 包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。 ⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆

5、星。 （3）練讀第6-12小節(jié) ①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 ②出示詞語（課件出示） cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物 誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 ③出示去掉拼音的詞語，（課件出示） 刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。 ④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力

6、做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 3.書寫生字我能行。 出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。 （2） 指導(dǎo)書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機(jī)重點指導(dǎo)“原、遞、車”：

7、“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”。 “遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。 “車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。 ——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。 （4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） （三）鞏固練習(xí) 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞

8、語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 第二課時 （一）出示圖片，情景導(dǎo)入。? 同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。? （二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。? 1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音，把課文讀通

9、順，讀流利。? 2．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。? 3.檢查讀課文朗讀情況。 ? （三）合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1-5自然段 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？ （一個包裹。） （2） 包裹里面有什么? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識。） （3） 鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。 （鼴鼠的心情“很懊喪”。） “懊喪”是什么意思？（傷心

10、失意，形容震驚失色） 指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 2.學(xué)習(xí)6-12自然段 （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？ （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） 這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？ 鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。 ? 出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 仿寫：房子旁邊

11、 山坡上 （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ 出示：加好老師好童學(xué)微信每日免費分享課件教案：hlshtx08　　 刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　? 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導(dǎo)朗

12、讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 （3）請你猜一猜，這花是誰種的？ （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。） （4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 （長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 （學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。? 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我

13、們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？ 2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。? （五）總結(jié)提高 鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你 們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）? 板書設(shè)計 3 開滿鮮花的小路 ?花籽 一堆顆粒 撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧 小路上 開滿鮮花 教學(xué) 要求 1.會認(rèn)、會寫本課的生字。積累

14、新詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會鮮花給人們帶來的美好感受。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,懂得給人以美就是最好的禮物。 重點 難點 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,通過朗讀,體會春天的美好。 2. 體會春天鮮花的美好,弄懂為什么說“花籽是多么美好的禮物”。 教學(xué) 課時 　　兩課時。 字詞導(dǎo)讀 ? 3　開滿鮮花的小路 作者:林頌英 􀀋郵(yóu)遞(dì)員黃狗在門口喊:“鼴(yǎn)鼠(shǔ)先生”“您的包裹(ɡuǒ)①單!” ①包裹:由郵局寄送的包件包。 [句導(dǎo)讀:從“先生、您”可以看出郵遞員黃狗很有禮貌。]21·c

15、n·jy·com 段導(dǎo)讀:鼴鼠收到包裹單。 􀀌原來,長頸(jǐnɡ)鹿大叔給鼴鼠先生寄(jì)來了一個包裹。 段導(dǎo)讀:長頸鹿給鼴鼠寄來包裹。 􀀍鼴鼠先生趕緊② ②趕緊:抓緊時機(jī)從速進(jìn)行。 騎(qí)著摩托車,到郵局(jú)去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹,看見一堆(duī)小顆粒(lì),可認(rèn)不出是什么東西。[句導(dǎo)讀:“趕緊”說明鼴鼠先生很想知道包裹里是什么,然而打開后他卻認(rèn)不出來,為下文去松鼠太太家做好了鋪墊。]【出處：21教育名師】 段導(dǎo)讀:鼴鼠不認(rèn)識包裹里的東西。 　　第一部分(第1~3自然段):鼴鼠收到了長頸鹿大叔寄來的包裹,卻認(rèn)不出里面是什

16、么東西。 􀀎鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看是什么東西?” 段導(dǎo)讀:鼴鼠向松鼠太太請教包裹里是什么東西。 􀀏松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來,包裹破(pò)了,里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊(ào)喪(sànɡ)③。 ③懊喪:懊惱沮喪。 [句導(dǎo)讀:“懊喪”一詞寫出了鼴鼠先生心中的懊惱:我怎么就把東西都漏在路上了?]【來源：21cnj*y.co*m】 段導(dǎo)讀:包裹里什么也沒有。 　　第二部分(第4~5自然段):寫鼴鼠先生來到松鼠太太家,打開包裹里面卻什么也沒有

17、了。 􀀐春天來了,鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊(ā),通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。[句導(dǎo)讀:“一條開滿鮮花的小路”寫出了小路的變化,為松鼠太太發(fā)現(xiàn)長頸鹿先生包裹的秘密做好了鋪墊。]21教育名師原創(chuàng)作品 　　第三部分(第6自然段):鼴鼠看到一條開滿鮮花的小路,很驚喜。 􀀑鼴鼠先生路過刺猬(wèi)太太家,正巧(qiǎo),刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢(xuàn)麗多彩④的鮮花,她驚奇⑤地 ④絢麗多彩:形容色彩華麗。 ⑤驚奇:驚訝奇怪。 說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”[句導(dǎo)讀:從“絢麗多彩”“驚奇”可見刺猬太太家門

18、前的鮮花色彩燦爛美麗,她又驚又喜!] 段導(dǎo)讀:刺猬太太看到門前的鮮花很高興。 􀀒鼴鼠先生回答:“我不知道!” 段導(dǎo)讀:鼴鼠不知道是怎么回事。 􀀓鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。看見門前開著一大片五顏六色⑥ ⑥五顏六色:形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。引申為各色各樣。 的鮮花,她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”[句導(dǎo)讀:“五顏六色”“奇怪”寫出了狐貍太太家門前的鮮花各色各樣,她很驚喜。]2·1·c·n·j·y 段導(dǎo)讀:狐貍太太看到門前的鮮花很高興。 鼴鼠先生回答:“我不知道!” 段導(dǎo)讀:鼴鼠不知道怎么回事。 鼴鼠先生來到松

19、鼠太太門前。松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 [句導(dǎo)讀:“花朵簇簇”“快活”“蹦啊跳啊”描寫出了美麗的環(huán)境中小動物們開心玩耍的場景。]21教育網(wǎng) 　　第四部分(第7~11自然段):寫刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花,都高興極了。 松鼠太太對鼴鼠先生說:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽(zǐ)。這是多么美好的禮(lǐ)物⑦啊!” ⑦禮物:為了表示尊重或慶賀而贈送的物品,泛指贈送的物品。 　　第五部分(第12自然段):松鼠太太說出了其中的秘密,去年長頸鹿大叔寄給鼴鼠的是花籽。 1.

20、能正確、流利地朗讀課文。 2. 認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。 3.初步了解課文大意、故事大意。 生字卡片,多媒體課件,學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語、古詩句、圖片等。 一　激趣導(dǎo)入,積累詞語 1.生活中有各種各樣的小路,你喜歡什么樣的小路呢?(學(xué)生回答)(出示開滿鮮花的小路圖片,問學(xué)生)看了這幅圖片,你覺得這條小路怎么樣?生:美。如果在我們生活的院子周圍,也有這樣一條小路,一到春天,鮮花盛開,芳香四溢,大家喜歡嗎?今天,我和大家一起去看看這樣一條無意中出現(xiàn)的開滿鮮花的小路!(板書課文題目) www-2-1-cnjy-com 2.范讀課文,請同學(xué)們邊聽邊完成:

21、 (1)標(biāo)出自然段的序號。 (2)用自己平時喜歡的符號畫出生字新詞,把讀不準(zhǔn)的字做上記號。 (3)畫出文中有哪些人物,想一想他們都做了什么事。 二　初讀課文,自主識字 1. 自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查認(rèn)讀生字的情況。 (1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開火車讀) 指導(dǎo):“漏”的聲母是l,是邊音,不要讀成了n 。 “絢”的韻母是 uan,中間的介母是ü。 “懊”是零聲母,直接讀成ào。 “黃”字的韻母是 uang,中間的介母是u不是 ü。 (2)合作交流識字方法。 ①熟字加偏旁識字: 員(口+貝)　原(廠+白+

22、小)　郵(由+阝) ②聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:聯(lián)系平時知道的“教育局”“民政局”“公安局”來認(rèn)識“局”字。 ③用比較形近字的方法來識字: 　　遞(傳遞)　(快遞) 第(第一)　(府第) 弟(弟弟)　(兄弟) ④結(jié)合圖片識字:車、黃。 (3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“叔”“禮”“黃”等字的意思。 3.出示句子,鞏固識字。 (1)郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,您的包裹單!” (2)原來,長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。 (3)看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。 (4)“我冬季,去年長頸鹿寄給你的是花籽,這是多么美好的禮物啊!” 三　朗讀課文,感悟積累

23、 1.讀課文,思考:課文中有幾個人物?他們是怎樣的關(guān)系? 長頸鹿大叔　寄禮物給鼴鼠先生 黃狗　郵遞員　送包裹給鼴鼠先生 鼴鼠先生　拿包裹　請松鼠太太看是什么東西 松鼠太太　鼴鼠先生到松鼠太太家做客　發(fā)現(xiàn)小路開滿了鮮花 刺猬太太　出門,看到自己家門前也有絢麗多彩的花 狐貍太太　走出門,同樣看到家門前有五顏六色的花 2.分角色朗讀,說說課文講了一件什么事。 (1)分角色朗讀。 朗讀指導(dǎo):本文是一篇童話故事,不同的人要用不同的腔調(diào)來讀。例如:黃狗、鼴鼠、長頸鹿這幾個人物是男性,讀的時候聲調(diào)低沉一點,就像是爸爸的聲音。松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太都是女性,讀的時候聲調(diào)尖一些,就像媽媽

24、的聲音。這樣,聽起來仿佛真的一樣。 (2)匯報交流課文講了一件什么事。 課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽,鼴鼠先生拿包裹時不小心把包裹弄破了,結(jié)果,花籽沿路撒落。第二年春天,這些花籽長成了一片片絢麗多彩的花,大家都認(rèn)為這是最美麗的禮物。www.21-cn- 四　發(fā)揮想像,講述故事 借助課文的圖畫講述這個故事。 1.提示:講述這個故事的時候,要先弄明白課文中有哪幾個人物,他們分別做了什么事。 2.講故事的時候,還可以發(fā)揮自己的想像,把故事講得更具體、生動。 3.學(xué)生講故事。 4.選擇講得好的在班上交流。 　　1.本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教

25、學(xué)過程中,先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了。 2.這個故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個故事時,提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。21*cnjy*com 1.指導(dǎo)學(xué)生深入探究“美好的禮物”是什么,聯(lián)系生活實際談?wù)動心男┟篮玫亩Y物,從而受到“贈人玫瑰,手有余香”的思想教育。21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 2.正確書寫要求會寫的生字,積累與生字有關(guān)的詞

26、語。 多媒體課件。 一　溫習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,請大家將課文有感情地朗讀一遍,想一想,課文講了一件什么事?仿照下面的句子說一說。 課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽,鼴鼠先生拿包裹時不小心把包裹弄破了,結(jié)果,花籽沿路撒落。第二年春天,這些花籽長成了一片片絢麗多彩的花,大家都認(rèn)為這是最美麗的禮物。【版權(quán)所有：21教育】 2.填空。 　　長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個包裹, 鼴鼠先生拿回來的包裹卻什么也沒有,原來包裹破了,東西都漏在來時的路上,春天來了松鼠太太、刺猬太太、小狐貍太太的門前都開出了美麗的花朵,原來長頸鹿寄來的是花籽,松鼠太太說這是美好的禮物。 二　拓展創(chuàng)新 1

27、.回顧課文內(nèi)容,同學(xué)們想一想,生活中還有哪些美好的禮物? 學(xué)生回答。 老師及時引導(dǎo),并不是很貴重、很值錢的禮物就是美好的禮物。 　　示例:給人一句贊美(稱贊、表揚)。 給人及時幫助(讓座、借文具、做賀卡……)。 總結(jié):生活中,最好的禮物就是給人以幫助,快樂與大家分享。給別人帶來快樂的、美的享受的東西都是美好的禮物。2-1-c-n-j-y 2. 同學(xué)們曬一曬你最好的禮物。 國際三八婦女節(jié)馬上到了,你打算給媽媽送一件什么禮物呢? 畫一畫,你的禮物。 說一說,你的禮物。 寫一寫,你的禮物。 學(xué)生匯報。 三　指導(dǎo)書寫 1.出示要求會寫的范字“郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮

28、”。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點。 “郵”“禮”“叔”都是左右結(jié)構(gòu)的字。 “員”是上下結(jié)構(gòu)的字。 “原”“遞”“局”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 3.仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。 4.教師范寫,重點指導(dǎo)。 禮:左邊是示字旁,不是衣字旁。只有一點,不要多寫一點。 員:“貝”的最后一筆是點,不要寫成了彎鉤。 車:“車”字第二筆是撇折,是一筆完成的,不要寫成兩筆。 黃:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面不是草字頭,比草字頭多一橫。 5.學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。 6.同桌評議,修改不足。 四　總結(jié) 人們都說,贈人玫瑰,手有余香。在這條開滿鮮花的小路上,我們不但看到了春天最艷

29、麗的景色,也看到了撇落的花籽給大家?guī)淼拿篮酶惺堋ＯＭ蠹以谏钪?也送出你最好的禮物吧,它不是金錢,卻比金錢更貴重!21*cnjy*com 　　花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對文章的理解。 　　3　開滿鮮花的小路 贈人玫瑰 手有余香 1.根據(jù)拼音寫詞語。 yuán lái(原　來)　dà shū(大　叔)　zì xínɡ chē(自 行 車)　yóu d

30、ì yuán(郵 遞 員) 2.給下面的字加上一部分,變成一個新字,并組一個詞語。 弟-(遞)-(傳遞)　　由-(郵)-(郵局) 3.填一填(不重復(fù))。 一(個)包裹　一(堆)小顆?！∫?片)鮮花 一(條)小路　一(件)禮物　　一(朵)鮮花 4.讀了本文后,你打算給你身邊的人送個禮物嗎?如果想送個禮物,你將會送什么?請把你的想法寫在下面。 提示:所給禮物要能夠給大家?guī)砗锰帯? 1.作者介紹 林頌英,一九三○年三月生于上海。著名童話作家,上海作家協(xié)會會員。十六歲時因病致殘,五十余年來為兒童文學(xué)默默耕耘,著有二百多萬字的作品。出版少兒讀物《城堡上的一尊大炮》《林頌英科普童

31、話選》等幾十種。其中外文出版社、海豚出版社已將《雄雞大叔》《動物園》《綠色王國吃大王》等多種圖書譯成英、法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在國外發(fā)行,獲得了極大贊譽(yù)。其中《像誰》獲北京慶祝建國三十五周年文藝作品二等獎,《森林里的紅房子》獲《北京日報》“小苗”兒童文學(xué)征文獎三等獎,《窗下的風(fēng)鈴》獲上海作家協(xié)會孩子文學(xué)獎等,共獲得各種獎項幾十個。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 2.《開滿鮮花的小路》教學(xué)精彩片段 朗讀指導(dǎo) (1)大家讀課文,在課文中找出下面的句子: 刺猬太太:這是誰在我家門前種的花?多美啊! 狐貍太太:這是誰在我家門前種的花?真美啊! 松鼠太太:這是多么美好的禮物啊! (2

32、)學(xué)生試著朗讀。 (3)老師范讀。 (4)理解朗讀。 指導(dǎo):這幾個句子末尾都是“!”(感嘆號),大家在朗讀的時候一定要讀出感嘆的語氣。第一個句子,刺猬太太沒想到有這么一大片絢麗的鮮花,她覺得很驚奇,所以在讀的時候,要把驚訝的語氣讀出來。狐貍太太也覺得奇怪,“真”字要重讀,讀出對花的贊嘆之情,松鼠太太的話里,要重讀“多么美好”,強(qiáng)調(diào)這花給大家的生活帶來了美好。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 (5)學(xué)生練習(xí)。 3 開滿鮮花的小路 [教學(xué)目標(biāo)] 1.會認(rèn)“郵、遞”等16個生字，會寫“郵、遞”等9個生字，認(rèn)識多音字“啊”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。

33、 3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 [教學(xué)重點] 1. 識記生字，分角色朗讀課文。 2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。 [教學(xué)課時] 2課時 第一課時 教學(xué)過程 達(dá)標(biāo)檢測 一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 課件出示開滿鮮花的小路圖片。 2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。 3.今天我們就來學(xué)習(xí)新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路） 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽一邊圈畫出不認(rèn)識的字。 2. 結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。 3. 小組合作識字，交流識字

34、方法。 （1） 熟字加偏旁識記：弟—遞 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2） 形近字比較識記：油—郵 波—破 推—堆 （3） 同音字比較識記：員—原 4. 教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1） 開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。 （2） 重點指導(dǎo)生字。 ①?。憾嘁糇郑诰湮矔r讀輕聲。在句首時要根據(jù)句意判斷念幾聲。 ②絢：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音時注意沒有聲母。 ④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個讀音是“sāng”，如“喪事”。 1. 讀一讀，找出正確的讀音打“√”。 郵遞（dì tì） 懊喪（sān

35、g sàng） 絢麗（xùn xuàn） 郵局（jú jú） 一堆（tuī duī） 三、 再讀課文，整體感知 1. 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。 2. 分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。 3. 思考下列問題。 （1） 課文中出現(xiàn)哪些動物朋友？ （2）這篇文章講了一個什么故事？ 2.讀課文，填空。 （ ）給鼴鼠寄了一個包裹，包裹里裝的是（ ）。 四、 學(xué)習(xí)課文第1~3自然段 1. 點名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來讀句子。 2. 點名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長句子，抓取信息。 （誰給鼴鼠先生寄了什么？） 3.

36、 老師讀第3自然段。 （1） 這段話有幾個句子？ （2） 鼴鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？（騎著摩托車） （3） 鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒） （4） 你們猜這些小顆粒會是什么呢？（學(xué)生自由討論） 3. 鼴鼠先生是騎著（）去郵局領(lǐng)的包裹。 A. 自行車 B. 摩托車 C. 電動車 4. 請用“趕緊”寫一個句子。 第二課時 教學(xué)過程 達(dá)標(biāo)檢測 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。 2. 出示詞語和對應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。 郵遞員 黃狗 原

37、來 大叔 摩托車 郵局 二、 分角色朗讀課文，理解感悟 1. 學(xué)習(xí)第4~5自然段。 （1） 自由讀第4自然段。 出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？” ①這句話是誰對誰講的？ ②指名學(xué)生來讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。 （2） 指名讀第5自然段。 出示課件：鼴鼠先生很懊喪。 ①結(jié)合生活實際，教師講解“懊喪”的意思。（沮喪，情緒低落，精神不振） ②思考：鼴鼠先生為什么很懊喪？（包裹破了，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的東西都不見了。） ③指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。 2. 學(xué)習(xí)第6~10自然段。 （1） 指名學(xué)生分段讀課文。 （2

38、） 分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對話。 （3） 課件出示一組句子。 句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！” 句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” ①指名學(xué)生說一說這兩句話分別是誰說的？ ②讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。 ③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對話，讀出驚嘆和贊美之情。 ④教師指導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)兩對近義詞： 絢麗多彩——五顏六色 驚奇——奇怪 ⑤示例課后第二題，練習(xí)說句子。 3. 學(xué)習(xí)第11~12自然段。 （1） 教師朗讀最后兩個自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太

39、太說的話。 （2） 課件出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！” ①指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。 ②松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？（學(xué)生舉手回答） 4.出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。 5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一（）小顆粒 一（）個包裹 一（）開滿鮮花的小路 一（）鮮花 6.照樣子，填一填。 五顏六色的鮮花 五顏六色的（） 五顏六色的（） 五顏六色的（） 7.照樣子，寫句子。 例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。 （1） 房子旁邊長滿了

40、 。 （2） 山坡上 。 8.文中“這是多么美好的禮物啊”中“美好的禮物”指的是 。 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 1.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了原來長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物??！ 2.小朋友們，你們平時都收到過哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺得是最美好的禮物呢？（學(xué)生自由舉手回答） 9. 四、指導(dǎo)書寫 1.出示生字卡片，齊讀生字。教師

41、指導(dǎo)正音。 2.將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點講解“遞、原、局、黃”。 （1）遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。 （2）黃：上下結(jié)構(gòu)，第二橫要寫得長一些，中間的豎畫不要穿頭。 3.教師范寫，學(xué)生書空。（提醒寫字姿勢） 4.口頭組詞，加強(qiáng)記憶。 5.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 10.寫同音字。 yóu （）局 石（） dì 快（） 兄（） yuán （）工 （）來 lǐ （）品 桃（） 教學(xué)板書 長頸鹿大叔 花籽 鼴鼠先生 開滿鮮花的小路 松鼠太太 美好的禮物

42、 《開滿鮮花的小路》教學(xué)方案設(shè)計? 學(xué)科：語文 單元： 第一單元 課型：閱讀 執(zhí)教： 教?師?活?動 ????學(xué)生活動?????? 設(shè)計意圖 1.出示課題，學(xué)生齊讀。 2.出示生字新詞，復(fù)習(xí)鞏固： 鼴鼠?包裹?弄破?懊喪?絢麗多彩?郵局?郵遞員?花朵簇簇?花香撲鼻?驚奇?奇怪?花籽?摩托車?顆粒 1．齊讀課題。 2．開火車輪讀詞語 由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。 1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。 師：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠

43、一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。 教師邊講述邊在黑板上板畫。 1.學(xué)生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系。 這篇童話的人物比較多，因此理清人物關(guān)系是一個教學(xué)重點。通過這樣邊講述邊板畫學(xué)生對人物關(guān)系就一目了然了。 1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！? 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！? 2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！保x出喊的語氣。 3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，

44、思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？ 4．指名匯報，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？” 指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。 松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。 帶上表情讀出“懊喪”的語氣。 1.讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！? 2．讀出“喊”的語氣。 3.?匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。 4．感受鼴鼠先生的懊喪。 抓住“喊”和“懊喪”這兩個詞，重點指導(dǎo)讀好這

45、兩個句子。 1．師：可是第二年春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。在從鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上，卻發(fā)生了神奇的變化。究竟發(fā)生了什么呢？請我們默讀課文的6-11自然段。 課件出示：默讀課文6-11自然段，邊讀邊用波浪線批注：刺猬太太和狐貍太太在家門口分別看到了什么？它們又說了什么？ 2．預(yù)設(shè)一???交流寫“刺猬太太”的片段 ???課件出示：她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！” ??理解“絢麗多彩”，并讀出驚奇的語氣。 ??預(yù)設(shè)二???交流寫“狐貍太太”的片段 ????課件出示：她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：

46、“這是誰在我家門前種的花？真美呀！” 理解“五顏六色”，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。 3．小組合作表演。 小組合作表演單： 小組選擇刺猬太太和鼴鼠先生（狐貍太太和鼴鼠先生）的對話片段合作表演。 建議小組內(nèi)自主分好角色，可以增設(shè)一名評價人員。 小組匯報表演。 4．小結(jié)：是啊，這條小路上開滿了大片大片的絢麗多彩的鮮花，花朵簇簇，花香撲鼻，吸引了住在這附近的小松鼠、小刺猬和小狐貍們。 課件出示：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．體會小松鼠、小刺猬和小狐貍快樂的心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐

47、貍）你的心情怎樣，你想說什么呢？ 1．學(xué)生默讀課文6-11自然段，邊讀邊批注。 2．匯報交流。 理解“絢麗多彩”的意思。 理解“五顏六色”的意思。 3．組內(nèi)合作表演對話片段。 4．讀句子：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．角色體驗：感受小路給小松鼠、小刺猬、小狐貍帶來的快樂。 從刺猬太太和狐貍太太的表現(xiàn)感受小路的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生從小松鼠、小刺猬、小狐貍的“蹦啊跳啊”中感受小路給小動物們帶來的快樂。 1.出示要寫的字，學(xué)生觀察。 2.“重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，

48、不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。 3.指導(dǎo)書寫。 4.學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢和握筆姿勢。 5.展示學(xué)生書寫作業(yè)。 1.學(xué)生寫字 2.學(xué)生點評書寫 1．師：小路上怎么會開滿這么多鮮花呢？刺猬太太、狐貍太太還有鼴鼠先生它們都弄不明白，最后只有誰明白了呢？誰來讀一讀課文的最后一段：松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！” 2．這段話我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀出恍然大悟的語氣來。

49、 3．理解“這是多么美好的禮物啊！” 松鼠太太告訴鼴鼠先生“這是多么美好的禮物?。　? 你知道為什么松鼠太太會說這是多么美好的禮物呢？ 生聯(lián)系實際談自己的理解。 4．小結(jié)：是啊，長頸鹿給鼴鼠先生送來的是一包花籽，這包花籽開出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開滿鮮花的小路，生活在這里的小動物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當(dāng)成了它們的樂園，所以說：這是多么美好的禮物啊！ 1．指名讀“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　? 指導(dǎo)學(xué)生讀出“恍然大悟”的感受。 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)理解“這

50、是多么美好的禮物??！” 引導(dǎo)學(xué)生從松鼠太太的話中了解這條路為什么會開滿鮮花。從而感受長頸鹿這份禮物的美好。 1．出示：贈人玫瑰，手有余香。 齊讀句子。 2．長頸鹿用一包花籽讓這條小路變美了。為了讓我們的環(huán)境變得更美，你能做點什么呢？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談，升華文章情感。 學(xué)科：語文 年級： 二 單元： 第四單元 課題：《開滿鮮花的小路》 課型：閱讀 主備：劉芳?馮玲?陳珊 執(zhí)教：劉芳 課前透視 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的

51、自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 會認(rèn)6個生字（鼴、裹、懊、喪、簇、絢），會寫8個字（郵?單?頸?局?粒?破?喪?巧）。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀、表演朗讀中理解感受小動物們和諧相處的美好情感。 3、采用角色體驗，想象

52、說話來領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物”，?感受環(huán)保的主題。 過程與方法 讀故事——抓角色——理情節(jié)——悟情感，“悟讀組合式”組織教學(xué)。 情感態(tài)度與價值觀 從“開滿鮮花的小路”的形成過程感受和諧、環(huán)保的主題。 重點、難點 重點：１、識字、寫字。２、有感情地朗讀課文，朗讀時注意語氣。 突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)感情朗讀，讀出鼴鼠疑惑、懊惱的語氣，松鼠恍然大悟后驚喜、感動的語氣。??? 難點：理清故事情節(jié)，感受和諧、環(huán)保的主題。 突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓對話描寫，采用角色體驗，想象說話并通過多種形式的朗

53、讀進(jìn)一步在讀中來領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物”，感受環(huán)保的主題。 教?????學(xué)?????過??????程（第二課時） 教?師?活?動 教學(xué)環(huán)節(jié) ??學(xué)生活動?????? 設(shè)計意圖 欣賞大自然的美景圖片。 你看到了什么？感覺怎么樣？ 欣賞圖片，表達(dá)所看所想 從感受大自然的美好入課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》，讓我們一起到這條小路上看看它的美麗吧！ 二、讀1至5自然段，理解：奇怪的包裹？ 1、有一天鼴鼠收到了一個誰給它的包裹？里面有什么？看到小顆粒，它會想什么？（奇怪） ?2、是呀，有了疑問，它想到問誰？

54、 3、松鼠太太知道這是什么嗎？為什么？鼴鼠的心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀體會鼴鼠心情:師生對讀——同桌合作讀——個別演讀 1.?齊讀1至5自然段 2.?回答問題，理清課文主要角色 3、師生對讀——同桌合作讀——個別演讀 理順角色關(guān)系，快速抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。 過渡：真可惜，長頸鹿大叔寄給鼴鼠的東西就這樣灑掉在去松鼠太太家的路上。 日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么? ???小組合作學(xué)習(xí)： 1、小組齊讀6—11自然段。 2、鼴鼠先生經(jīng)過了哪些動物的家，它們都看到了什么？用“——”標(biāo)記。 小組

55、選定一人匯報 交流： 抓住“驚奇、奇怪”練習(xí)朗讀。 小松鼠它們在那里看到的是？聞到了什么？心情怎樣？（板書：開心，快樂……） 練習(xí)說話， ————看了————。感覺———— 3、你猜猜這些鮮花哪來的？ 朗讀12自然段，為什么說是美好的禮物？ 4、小動物們想對長頸鹿說什么？ 贈人玫瑰，手有余香。?? 小組合作學(xué)習(xí) 匯報交流 練習(xí)朗讀 角色體驗， 練習(xí)說話 通過小組合作學(xué)習(xí)，理清鼴鼠先生先后經(jīng)過了哪些小動物的家，看到了什么？ 讓學(xué)生角色體驗，想象說話，感悟為什么說花籽是美好禮物。 1、欣賞大自然的美景圖片和被破壞的大自然圖

56、片對比 過渡：是呀，美好的環(huán)境總會讓我們心曠神怡，可人們的肆意砍伐，大自然已經(jīng)被人們破壞了，孩子們，我們需要怎樣做才能讓大自然的美麗永遠(yuǎn)留在我們身邊？ 2、讀環(huán)保小詩《我希望》 3、學(xué)生創(chuàng)編環(huán)保小詩或者標(biāo)語。 欣賞大自然的美景圖片 對比被破壞的大自然，談感受 讀詩 創(chuàng)編 強(qiáng)烈的圖片對比，再次激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，也為如何來保護(hù)環(huán)境給出具體的方向。 作業(yè)：請你設(shè)計愛護(hù)環(huán)境的小詩或者標(biāo)語，讓大自然的美好永遠(yuǎn)留在我們的身邊！ 課后反思： 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃

57、狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。 以下是我在教學(xué)中突破幾個難點的具體做法 難點之一：角色較多，較難理順 對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。 難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮

58、物 在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。 難點之三：2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑 有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給

59、學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。 建議： 1、低年級的教材童話居多，這些很符合他們的年齡特征，不過可能不適宜角色較多或者人物關(guān)系較為復(fù)雜的課文。 2、低年級的選材能否多一些經(jīng)典的兒童詩歌？在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)詩歌是學(xué)生很喜歡而且特別易于背誦和掌

60、握的，根據(jù)人類的記憶特點，在低年級更多的練習(xí)背誦無疑是好的，而且好的詩歌一樣具備較好的的人文性和工具性的結(jié)合，這樣可謂是一舉多得。 以上是本人課后的一些總結(jié)和想法，沒有華麗的辭藻，更多的是一些簡單的真實的想法，希望領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正，謝謝！ 二語組組內(nèi)交流評價： 從課堂呈現(xiàn)在效果看，包伶俐老師和劉芳老師的課各具特色。包老師以對文本解讀精準(zhǔn)，她動聽的故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對文中眾多的人物有了初步的認(rèn)識；她抓住“喊”“驚奇”“奇怪”等詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意語氣，默讀訓(xùn)練在課堂中也落實得非常到位；對詞語的理解，包老師采用了很多種方式，如找近義詞理解“懊喪”，圖畫板書理解

61、“花朵簇簇”，聯(lián)系實際理解“花香撲鼻”等。劉老師的課堂則充滿情趣，學(xué)生讀得有滋有味，主題升華尤為亮彩。劉老師不露痕跡地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)生設(shè)計出精彩的環(huán)境保護(hù)標(biāo)語。 教學(xué)管理工作部點評： 2013年，在“小學(xué)語文”界，有一個很重要的話題就是“教材”。因此有專家說要讓語文教材來個“美麗轉(zhuǎn)身”——《小學(xué)語文教學(xué)會刊》P7，其中特別提到了值得思考和借鑒的美國母語教材編寫結(jié)構(gòu)；也有專家專門做了小學(xué)生對教材看法的成因分析——《小學(xué)語文教學(xué)會刊》P17。我們的老師非常有幸，能在國家語文教材的選文上做些研究。稱其為“研究”，確實是因為這些暫定的文本僅僅只是一篇文本，其文學(xué)價值和教育價值都有待老師們挖掘，甚至習(xí)題設(shè)計都有賴?yán)蠋焸冏约簞?chuàng)編。 二年級老師能從不同的角度去研究實踐，特別是兩位執(zhí)教老師在沒有任何經(jīng)驗可借鑒的前提下自己設(shè)計了兩堂風(fēng)格不一樣的課，這是非常了不起的。 事實上，如果以更高的要求來說，解讀文本，發(fā)掘其語文價值，并在教學(xué)中落實，這其實也是老師們必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。如果我們的挖掘和實踐能得到專家們的公認(rèn)，能得到孩子們的喜愛，并且我們還能在文本改進(jìn)上提出一些自己的有價值和建議，那便是對我們自身專業(yè)素養(yǎng)的一種肯定。 期待每一位語文老師能不斷努力地提升自己的這種專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)閱讀便是提升專業(yè)素養(yǎng)的一種非常好的方式。??