高中語文 專題二 勸學(xué)教案 蘇教版必修1
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《勸學(xué)》 教學(xué)目標(biāo) 1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。 2.掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。 3.理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。 4.學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。 2.掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。 教學(xué)難點(diǎn): 對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、提示本文教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 二、預(yù)習(xí)檢查,交流展示,點(diǎn)評學(xué)案情況。 三、導(dǎo)入新課。 古往今來,勸勉別人學(xué)習(xí)的名言警句數(shù)不勝數(shù),孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?”《禮記》有言曰:“學(xué),然后知不足?!碧拼鷷翌佌媲溆幸皇住秳駥W(xué)》詩:“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方恨讀書遲。” 今天,我們再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于勉勵(lì)學(xué)習(xí)的文章——《勸學(xué)》。 四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。 荀子(約公元前313—前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。 五、解題。 《勸學(xué)》的“勸”是勉勵(lì)的意思,起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。 六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。 1.對照注釋,借助字典,正字正音 輮ru通煣 有yu通又 知zh是“智”的古字暴p已是“曝”的古字 生xng通性 2.給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。 3.理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法: 4.學(xué)生試譯難句,教師點(diǎn)撥指正。 5.指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生聽讀,指出字音、語氣讀錯(cuò)的地方。 七、布置作業(yè)。 1.認(rèn)真閱讀注釋,正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難懂的句子。 2.熟讀課文,初步自析課文,思考題: (1)課文的三段各是從什么角度論述的? (2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系? 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)情況。 二、研讀課文。 圍繞三個(gè)問題討論: 第一題:作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的? 第二題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系? 第三題:本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)? 由學(xué)生分段試譯,試講,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。 1.結(jié)合課文段落層次分析,討論第一、二題: 本文第一句提出全文的中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。接著圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述: 第一段作者用了五個(gè)比喻。 “青出于藍(lán)”、 “冰寒于水”,說明事物經(jīng)過一定的變化,可以提高。 “直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化,還可以改變原來的狀態(tài)。 “木受繩則直”、“金就礪則利” 說明:肯下功夫。必見成效。 ——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。 第二段作者用了五個(gè)比喻。 “跂而望”、“不如登高之博見”:只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。 “登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻,闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己不足,取得更顯著的成效。 ——君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)。 第三段作者用了十個(gè)比喻。 從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的?!安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。 面就分兩層說明如何做到積累。 “騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會有所成就。說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。 蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對照,說明做到積累還要專一。 ——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。 2.討論第三題: (1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。 (2)設(shè)喻方式多樣:①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻, (3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活: 三、布置作業(yè)。 1.書面作業(yè):完成鞏固案。 2.背誦全文。 板書: 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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