《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、中外歷史綱要（上）》第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化【教學(xué)主題】遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的變化 【教學(xué)內(nèi)容分析】本課為必修《中外歷史綱要（上）》第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。主要介紹了遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)的發(fā)展和新變化。主要分為四個(gè)部分，分別是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)和城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)重心南移、社會(huì)的變化。每一領(lǐng)域的發(fā)展和出現(xiàn)的變化是有著聯(lián)系性的。通過本課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能在了解該時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的新變化外，能夠?qū)Σ煌淖兓M(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)理念及目標(biāo)】 1．運(yùn)用唯物史觀，

2、認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的新發(fā)展，體會(huì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不同以往的新變化。 2．通過史料分析，了解經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)文化等領(lǐng)域產(chǎn)生的影響。 3．分析遼宋夏金元社會(huì)變化，提高對(duì)社會(huì)變化的解釋水平，增強(qiáng)對(duì)中華文明成就的自豪感，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的動(dòng)力與信心。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．閱讀教材文本，了解遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)領(lǐng)域的變化。2．通過分析相關(guān)史料，探討宋朝社會(huì)的變化。 3．能夠運(yùn)用圖表認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)。 【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀教材、分析史料的能力，能從教材和史料中大致了解到遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各方面表現(xiàn)，但對(duì)材料的

3、歸納概括上存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)；另外，學(xué)生在理解該時(shí)期出現(xiàn)的新變化及原因上也存在一定難度，需要借助教師的幫助梳理清楚才能理解到位。 【教學(xué)重點(diǎn)】遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)【教學(xué)難點(diǎn)】遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的新變化【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：展示材料 英國(guó)史學(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝。”中國(guó)學(xué)者余秋雨也說:“我最向往的朝代就是宋朝。” 教師：這兩句話都提到了一個(gè)朝代：宋朝。那究竟宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活和前代相比有了哪些新的變化，才讓中外名人如此向往呢設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、講授新課

4、（一）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 農(nóng)業(yè)發(fā)展 教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，歸納農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 通過閱讀教材第一子目（教材第64頁(yè)），學(xué)生可以歸納出以下信息： （1）糧食產(chǎn)量大大提高了（一年兩熟或一年三熟） 教師解釋稻麥復(fù)種制：就是以稻、麥兩種糧食作物輪種的復(fù)種方式。每年六月份種水稻,十一月份水稻收獲后，翻耕播種三麥，越冬，至來年五月收獲，麥茬翻耕灌溉后再種水稻。 （2）部分地區(qū)出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶 （3）經(jīng)濟(jì)作物種植的發(fā)展（棉花） 教師補(bǔ)充圖片資料并進(jìn)行說明 教師：北宋至南宋初，棉花種植地區(qū)限于廣東和福建；到南宋后期，棉花種植區(qū)向北推進(jìn)到江淮和川蜀一帶；元朝得到大力推廣，南方

5、植棉普遍。棉花產(chǎn)量增多，成為元代棉紡織品增多的重要原因之一。 （3）邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展 教師主要指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識(shí)：遼夏金元時(shí)期，邊疆地區(qū)獲得進(jìn)一步開發(fā)，漠北、東北、西北、云南等地農(nóng)業(yè)都有顯著進(jìn)步。 接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀該子目的“歷史縱橫”部分（教材第64頁(yè)）或下面的歷史資料, 進(jìn)行合作探究 北耒戶口的毘世:iitffig的奇跡 戶召 毎戶平灼口啟倍-戸五H裾正口救 尸口升障18敎 朮窩共攔一年1953^1 3250 1 藥庁罔F77^1OOSfe} 伽 14.2E 2.DB 3430 1D554 ?二去：蘭1三:怕2舞卜 1016 2

6、605 256 508D 15630 軸治平元年＜1054年］1240 Z31 6245 10215 156E 23B1 1.52 78J0 24123 J0D7 223 8930 27630 當(dāng)奈力見三與：1詢g審 2DS& J67S 224. 10140 32123 設(shè)問：為什么宋朝時(shí)期人口在不斷的增長(zhǎng) 教師：通過同學(xué)們的分析，我們可以得出宋朝時(shí)期的人口在不斷的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是農(nóng)業(yè)在不斷的發(fā)展，糧食作物的不斷增多能夠使得更多人的基本生活有所保障。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析表格和合作探究的能力

7、；理解戶口的增長(zhǎng)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。 師：農(nóng)業(yè)在前代基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，除了發(fā)展之外，你發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期農(nóng)業(yè)上出現(xiàn)了什么新的變化 生：討論、交流。 經(jīng)濟(jì)作物的種植、邊疆地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)步顯著是這一時(shí)期農(nóng)業(yè)的新變化。 2. 手工業(yè)發(fā)展 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容（教材第66-67頁(yè)），設(shè)問：這一時(shí)期的手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)是什么 （1）制瓷業(yè) 展示宋代“五大名窯”表格：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯、官窯 教師：這五大名窯的名字可以用一種諧音的辦法進(jìn)行快速記憶：“你（汝）哥（哥）一定（定）當(dāng)軍（鈞）官（官）” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖（教材第65頁(yè)）：宋朝五大名窯出產(chǎn)的瓷器 教師：通過觀看

8、照片我們可以感受出五大名窯的瓷器制作技術(shù)高超、風(fēng)格迥異、各具特色。其實(shí)宋代有些精美的瓷器離我們并不遠(yuǎn)，大家有沒有興趣近距離欣賞一下呢接下來,我就要為天津博物館“瘋狂打call”！ 介紹天津博物館和館內(nèi)展出的宋代精美的瓷器。 教師：天津博物館是天津公益性事業(yè)的代表，向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，希望大家以后有時(shí)間多去參觀參觀，去近距離地欣賞我們國(guó)家的這些瑰寶，感受我國(guó)古代文明的繁榮和發(fā)達(dá)。 展示元代瓷器的代表產(chǎn)品：青花瓷和釉里紅教師：這些精美的瓷器當(dāng)時(shí)大量出口海外，品種很多，幾乎包括了當(dāng)時(shí)所有的產(chǎn)品品種，深受外國(guó)人的喜愛。宋元時(shí)期，瓷器成為中華文明新的物質(zhì)象征。大家知道嗎“china”本身之意為“瓷

9、器”。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材中提煉信息能力，通過圖片資料初步感受宋代瓷器的精美，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信；使學(xué)生掌握利用當(dāng)?shù)夭┪镳^資源學(xué)習(xí)歷史的方法。 （2）礦冶業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生分析史料，分析宋代礦冶業(yè)發(fā)展變化的情況：材料一：“昔汴都數(shù)百萬(wàn)家，盡仰石炭，無一家燃薪者?！薄纤吻f綽材料二：“官賣石炭增二十余場(chǎng)，而天下市易務(wù)，炭皆官自賣”——《宋史食貨志》。師：材料中的“石炭”指的是什么從材料中我們可以提取關(guān)于石炭的什么信息生：思考后作答。 教師：通過史料，我們分析出宋代東京城開采煤作為燃料非常普遍，除了用于取暖外，煤也成為了燒石灰、燒磚、釀酒等行業(yè)的重要燃料，而且提高了金屬冶

10、煉的產(chǎn)量和質(zhì)量。我們來看一則史料。 展示史料：到1078年，北宋生鐵年產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到到15萬(wàn)噸，這一產(chǎn)量是1640年英國(guó)本土生鐵產(chǎn)量的兩倍半至五倍。 ——羅伯特哈特威爾（美國(guó)）《北宋中期中國(guó)鐵與煤工業(yè)的革命》教師：正是因?yàn)槊哼@種燃料的應(yīng)用，北宋的生鐵產(chǎn)量達(dá)到這個(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)宋朝人的挖煤技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，1959年我國(guó)考古工作者在河南鶴壁（宋代相州）發(fā)掘的北宋時(shí)期的一個(gè)大型采煤遺址，發(fā)現(xiàn)這個(gè)煤礦井深46米，有10個(gè)回采工作面，井下有完整的巷道和排水系統(tǒng)。這也是人類歷史上最早的大型采煤遺址。 （3）印刷業(yè)教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析宋代印刷業(yè)發(fā)展情況：（北宋）中央政府刻印圖書，除國(guó)子監(jiān)承刻之

11、外，其它政府部門和地方官署都刻書、印書，全面開展了政府刻書事業(yè)……刻書內(nèi)容范圍更加擴(kuò)大，不僅刻印儒家經(jīng)典著作，又遍刻正史、醫(yī)書、諸子、算書、字書、類書和名家詩(shī)文…… ——錢存訓(xùn)《印刷術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的作用》教師提示從印刷的主體和印刷品種類等方面提煉宋代印刷業(yè)的發(fā)展變化：從政府到地方都開展刻書印書；印刷的內(nèi)容和種類越來越多。師：北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。那么，史料中的印刷術(shù)指的是哪種呢請(qǐng)大家再次細(xì)讀材料，或者展開網(wǎng)絡(luò)搜索。 生：查閱、研讀、討論、交流。北宋時(shí)期普遍使用的還是雕版印刷術(shù)，從材料中“刻印”“刻書”也可以看出是雕版印刷術(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)分析史料的能力（史料實(shí)證），使學(xué)生感

12、受宋代手工業(yè)的進(jìn)步，從而提高民族自信。 導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮帶動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 3. 商業(yè)發(fā)展和城市繁榮 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材（教材第65-66頁(yè)），梳理出該時(shí)期商業(yè)發(fā)展和大城市繁榮的表現(xiàn)。教師補(bǔ)充相關(guān)資料進(jìn)行介紹。 （1）商業(yè)的發(fā)展教師介紹以下內(nèi)容：通過榷場(chǎng)及民間貿(mào)易介紹宋與遼夏金各政權(quán)之間經(jīng)濟(jì)往來密切；圖片展示反映貨幣的變化（北宋四川地區(qū)出現(xiàn)的“交子”是世界上最早的紙幣，南宋時(shí)，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣；元朝將紙幣作為主體貨幣，紙幣在全國(guó)大范圍流通）；通過南海一號(hào)沉船介紹宋元時(shí)期海外貿(mào)易的繁榮 （2）城市的繁榮教師展示唐朝長(zhǎng)安城、北宋東京城和元大都的布局圖。引導(dǎo)學(xué)生分析

13、城市布局的變化在哪里學(xué)生分析后可以得出：北宋時(shí)期市、坊界限被打破，出現(xiàn)了夜市、娛樂場(chǎng)所——瓦子。這些都說明宋代時(shí)期城市發(fā)展繁榮?；鶎邮袌?chǎng)蓬勃涌現(xiàn)；教師：大家所熟知的《清明上河圖》其實(shí)就是對(duì)宋朝商業(yè)和城市發(fā)展研究的具有重大價(jià)值的文物。通過教材中的這幅局部圖，我們能深深的感受到當(dāng)時(shí)的商業(yè)和城市的繁榮程度。通過《清明上河圖》介紹基層市場(chǎng)蓬勃涌現(xiàn)； （教材第66頁(yè)插圖） 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握宋元時(shí)期的商業(yè)和城市發(fā)展變化的史實(shí)。 4. 經(jīng)濟(jì)重心的南移 教師展示史料，提出設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們分析史料中反映出的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及變化有哪些 材料一: 弟代 人口（A' 占錮戶 □黝阿 2口（P?

14、 占錮戶 □黜例 西浪 罌徳吊 1訶 9065735 00.256 i1 旳剛15 ■13.2S 評(píng)擲 北宋 11240碘 世”囲 0624瀾 材料三: 元朝遵運(yùn)養(yǎng)陌 口fit/.國(guó)值世由I卡益曲⑷ 皿、元程相R?JF彊IT臥山瑕樂平網(wǎng)舉神的甘圮対』 加r.ww首陽(yáng)遂.址卄附了從運(yùn)松封丿-那 （教材第67頁(yè)插圖） ?運(yùn)?運(yùn) 材料二：（宋朝時(shí)）朝廷……實(shí)仰東南之財(cái)賦，…….語(yǔ)曰“蘇湖熟，天下足?！? 據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有據(jù)可考的北宋進(jìn)士有9陰0人，其中南方所占為創(chuàng)E4人，北方 材料四:「*' 生：討論、交流、反饋 學(xué)生歸納的可能有：

15、 1. 北宋時(shí)戶口分布南方人口越來越多，北方人口越來越少，到了宋代南多北少。 2. 宋朝時(shí)南方成為全國(guó)最重要糧倉(cāng) 3. 元朝漕運(yùn)和海運(yùn)主要用于運(yùn)輸南方糧食和賦稅 4. 宋朝時(shí)南方文化的進(jìn)步設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)等史料實(shí)證素養(yǎng)，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的變化表現(xiàn)。教師：宋元時(shí)期，我國(guó)南方在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中占有非常重要的地位，可以說對(duì)整個(gè)國(guó)家產(chǎn)生較強(qiáng)影響，這說明了宋元時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化 生：經(jīng)濟(jì)重心南移了 師：沒錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象。通過材料四我們看到，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的進(jìn)步，當(dāng)時(shí)針對(duì)南北人才和官員不平衡的問題，北宋后期，科舉考試采取南北分卷的制度，特許北方五

16、路分別考試，單獨(dú)錄取，以維持南北地區(qū)間取士人數(shù)之大體均衡。這讓大家想到什么呢學(xué)生：直到今天，我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)，教育文化更為先進(jìn)。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能通過歷史現(xiàn)象分析出歷史本質(zhì)、拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)影響。 過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢對(duì)，是非常的繁榮。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還出現(xiàn)了一些新變化：農(nóng)業(yè)上隨著固定種植某種經(jīng)濟(jì)作用的農(nóng)戶的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了一定的突破，經(jīng)濟(jì)作物的種植及手工業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新產(chǎn)品的生產(chǎn)，使宋朝成為古代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂峰。隨著經(jīng)濟(jì)重心的南移，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，宋元經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化，引發(fā)了社會(huì)領(lǐng)域的變化。 （二）社會(huì)的變化

17、 教師展示史料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料和教材（教材第67-68頁(yè)），合作探究宋朝社會(huì)的變化有哪些 材料一：“觀今之俗，娶其妻不顧門戶，直求資財(cái)。”——蔡襄（北宋）材料二：榜下捉婿《宋史》卷317《馮京傳》載，馮京“登進(jìn)士”，外戚張堯佐“方負(fù)宮掖勢(shì)，欲妻以女”，派人將他拖至家中，當(dāng)即“束之以金帶”，聲稱：“此上意也?！辈ⅰ俺鰥Y具目示之”，馮京無動(dòng)于衷，“笑不視，力辭”。 材料三：教材中第68頁(yè)“宋朝土地買賣契約殘片”學(xué)生根據(jù)三則材料分別歸納出宋代社會(huì)變化：門第等級(jí)觀念淡化 社會(huì)成員身份趨于平等國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制相對(duì)松懈教師：大家覺得宋代時(shí)期的社會(huì)怎樣對(duì)，是相對(duì)自由、開放的。 師生小結(jié)：通過本節(jié)

18、課的學(xué)習(xí)，我們感受到了遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域的一系列變化——伴隨宋代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的作物熟制的變化，糧食產(chǎn)量的增加，直接導(dǎo)致了宋代人口急劇增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。農(nóng)業(yè)效益增加也為城市人口的增加提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)發(fā)達(dá)和商業(yè)繁榮。在這一時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到了南方。在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的普遍發(fā)展之下，人身自由增加，國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制放松，社會(huì)環(huán)境相對(duì)自由和開放。難怪中外學(xué)者如此向往中國(guó)的這個(gè)時(shí)期。 板書設(shè)計(jì)： 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 一、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化：農(nóng)業(yè)——發(fā)展 手工業(yè)——進(jìn)步1 影響商業(yè)和城市越來越繁榮 * 經(jīng)濟(jì)重心一一轉(zhuǎn)移到南方 二、社會(huì)領(lǐng)域的變化：相對(duì)自由、開放 教學(xué)設(shè)計(jì)反思： 1、確立課標(biāo)主題意識(shí)，結(jié)合唯物史觀基本原理，在比較重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)在前代繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，還呈現(xiàn)了以前沒有的新變化，即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、對(duì)于自然經(jīng)濟(jì)的突破、古代商品經(jīng)濟(jì)的頂峰等。 2、通過都城地圖的學(xué)習(xí)，在比較、探尋中學(xué)生樹立了基本的時(shí)空觀念。 3、原始數(shù)據(jù)、史料的引入，培養(yǎng)了學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)、史料的分析中，提高了獲取信息的能力。 4、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，較大地提高了課堂效率。 5、有效地利用博物館資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與歷史感悟頗有裨益。