《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)講義-思維培優(yōu)： 第06講 你有我也有（下） （解析版）全國(guó)通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)講義-思維培優(yōu)： 第06講 你有我也有（下） （解析版）全國(guó)通用（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第16講
你有我也有（下）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感知較為復(fù)雜的重疊意義，了解圖形的變化；
2、 通過(guò)游戲的互動(dòng)，圖片的觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和語(yǔ)言力；
3、 通過(guò)本堂課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出重疊的部分；
教學(xué)難點(diǎn)：
了解重疊的含義；
教學(xué)過(guò)程：
操作課件：為學(xué)生分組，包括學(xué)員組名，該小組的成員。分組后，系統(tǒng)自動(dòng)給學(xué)員頒發(fā)出勤章。點(diǎn)擊，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
【環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)討論，案例分析】
【知識(shí)回顧——溫故知新】
1、 能夠初步感知重疊
2、的含義；
2、 能夠初步找到兩個(gè)圖形重疊的部分；
3、 能夠初步理解語(yǔ)言文字中重疊的含義。
【知識(shí)回顧——上期鞏固】----參考時(shí)間-3分鐘
課間操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按 按鈕，用，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
參考答案：
【預(yù)習(xí)題分析——本期預(yù)習(xí)】----參考時(shí)間-7分鐘
課件操作：課件自動(dòng)播放，與預(yù)習(xí)匹配的場(chǎng)景。老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，用 或 ，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按 返回。再按 ，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
場(chǎng)景：
兔和熊貓胖胖一起完成課本上的題目。
要找出圖形上有重疊的部分并用圓圈圈出。兔已經(jīng)完成
3、了，小朋友們，我們一起來(lái)幫助胖胖吧!
解析部分：
1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：首先教師強(qiáng)調(diào)，重疊部分就是幾個(gè)圖形公共的部分，也就是，它既屬于一個(gè)圖形又屬于另一個(gè)圖形，然后讓學(xué)生觀察圖中四組圖形，先找找每組圖形有沒(méi)有公共部分，再讓學(xué)生指一指公共部分是哪里，用圓圈圈出來(lái)。
2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義；
3、本題的難點(diǎn)：讓學(xué)生了解兩個(gè)圖形中間公共的部分叫做它們重疊的部分；
4、對(duì)于新生給予的建議：教師自行擺出題中圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察中間部分，它既屬于左邊的圓，又屬于右邊的圓。
5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生先做，教師再點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生互動(dòng)；
6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)圖形重疊的
4、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
家長(zhǎng)版信息推送：
1、家長(zhǎng)畫(huà)出兩個(gè)有重疊部分的圖形，讓學(xué)生給重疊部分涂上顏色；
2、家長(zhǎng)讓學(xué)生自己畫(huà)出有重疊部分的圖形。
參考答案：
【環(huán)節(jié)二：知識(shí)拓展、能力提升】
【知識(shí)點(diǎn)分析——本期知識(shí)點(diǎn)】----參考時(shí)間-2分鐘
課件操作：根據(jù)課件顯示內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
教學(xué)建議：教師可以利用教具，找一個(gè)學(xué)生，例如，教師拿一個(gè)蘋(píng)果和番茄，學(xué)生拿一個(gè)蘋(píng)果和紅辣椒，那么“你有我也有”的部分就是蘋(píng)果，所以蘋(píng)果是教師和學(xué)生共同擁有的，即：擁有東西重疊的部分。
【例題分析——講解室】
課件操作：課件自動(dòng)播放，與例題匹配
5、的場(chǎng)景。按 ，進(jìn)入講解室部分，老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，展示答案。按 按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
場(chǎng)景：
大家都學(xué)會(huì)了題目，虎博士很高興，送給大家一些水果。
例題：
兔喜歡吃香蕉和蘋(píng)果，熊貓胖胖不僅喜歡吃西瓜而且也喜歡吃蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們幫助他們找到各自喜歡吃的水果。
教具部分
教具名稱：蔬果若干
教具使用說(shuō)明：教師可以利用教具，找一個(gè)學(xué)生，例如，教師拿一個(gè)蘋(píng)果和番茄，學(xué)生拿一個(gè)蘋(píng)果和紅辣椒，那么“你有我也有”的部分就是蘋(píng)果，所以蘋(píng)果是教師和學(xué)生共同擁有的，即：擁有東西重疊的部分。
討論：1、 小朋友，
6、你能說(shuō)一說(shuō)2位小伙伴喜歡吃的水果一共有幾種呢？
2、 熊貓胖胖喜歡吃的水果和兔喜歡吃的水果有相同的種類嗎？
解析部分：
1、 結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：
第一步： 教師拿出兩個(gè)圓盤(pán)，讓學(xué)生在第一個(gè)圓盤(pán)里面裝兔喜歡吃的水果（香蕉和蘋(píng)果），在第二個(gè)圓盤(pán)里面裝熊貓胖胖喜歡吃的水果（西瓜和蘋(píng)果）；
第二步：讓學(xué)生觀察兩個(gè)盤(pán)子里面的水果，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)盤(pán)子里面有沒(méi)有相同的水果；
第三步：教師強(qiáng)調(diào)兔盤(pán)子里面有蘋(píng)果，熊貓胖胖盤(pán)子里面也有蘋(píng)果，蘋(píng)果是兩位小伙伴都喜歡吃的水果，因此，也可以說(shuō)是兩位小伙伴喜歡吃的水果的重疊部分。
2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義；
3、本題的難點(diǎn)：感知你有
7、我也有的部分就是重疊的部分；
4、對(duì)于新生給予的建議：教師強(qiáng)調(diào)你有我也有的部分就是我們重疊的部分。
5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)師生互動(dòng)；
6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)重疊抽象意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
家長(zhǎng)版信息推送：
1、一位家長(zhǎng)拿幾種水果，另一位家長(zhǎng)拿幾種水果，讓學(xué)生找出兩位家長(zhǎng)所拿水果重疊的部分；
2、家長(zhǎng)可以拿出幾種水果，讓學(xué)生自己拿一些水果，要求學(xué)生所拿的水果和爸爸/媽媽的水果種類有重疊，但是又不能完全一樣。
參考答案：
【環(huán)節(jié)三：階段復(fù)習(xí)】
【游戲環(huán)節(jié)——游樂(lè)場(chǎng)】----參考時(shí)間-3分鐘
課件操作：學(xué)生按照游戲要求和電子
8、白板進(jìn)行互動(dòng)。按按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
游戲名稱：
游戲說(shuō)明、規(guī)則：找到重疊部分。
游戲和課程的銜接點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解重疊；2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力；3、寓學(xué)于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【練習(xí)分析——練習(xí)場(chǎng)】----參考時(shí)間-8分鐘
課件操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按，查看答案。按按鈕，用
，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
討論：1、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)題目的意思！
2、 他們重疊的愛(ài)好有幾個(gè)？
解析部分：
1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：教師讓
9、學(xué)生復(fù)述兩個(gè)寶貝的愛(ài)好，找出它們公共的愛(ài)好。
2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義，即：你有我也有；
3、本題的難點(diǎn)：讓學(xué)生了解兩個(gè)圖形中間公共的部分叫做它們重疊的部分；
4、對(duì)于新生給予的建議：強(qiáng)調(diào)重疊的含義。
5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生先做，教師再點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生互動(dòng)；
6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)重疊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
參考答案：
他們重疊的愛(ài)好有：唱歌和品嘗美食。
課件操作：依次按，根據(jù)課件演示，對(duì)本節(jié)課分三部分進(jìn)行總結(jié)。按，進(jìn)入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，展示小組總分和個(gè)人總分。按，展示個(gè)人歷史總分。此節(jié)課結(jié)束。
【環(huán)節(jié)四：本期回顧】----參考時(shí)間-5分鐘
1、 了解重疊的含義；
2、 能夠找到圖形重疊的部分；
3、 也能理解重疊的廣義，即：你有我也有。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)講義-思維培優(yōu)： 第06講 你有我也有（下） （解析版）全國(guó)通用
