七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2章 第3節(jié) 用電子表格自動(dòng)計(jì)算教案 粵教版

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第三節(jié)　用電子表格自動(dòng)計(jì)算 知識(shí)與技能： 1.能理解公式與函數(shù)的作用； 2.能正確掌握公式的書寫規(guī)則與含義； 3.理解單元格引用的含義，列舉單元格引用的應(yīng)用； 4.能使用自動(dòng)求和、求最大值、最小值、求名次等常用函數(shù)； 5.能熟練使用復(fù)制公式和復(fù)制工作表操作。 過程與方法： 1.能根據(jù)任務(wù)需求應(yīng)用合適的公式或函數(shù)； 2.能利用直譯柄或復(fù)制公式來簡化統(tǒng)計(jì)操作； 3.在應(yīng)用公式復(fù)制的過程中能注意驗(yàn)證結(jié)果是否正確，觀察分析出錯(cuò)的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.能在學(xué)習(xí)中建立主動(dòng)使用電子表格處理各種統(tǒng)計(jì)、管理數(shù)據(jù)的意識(shí)，以及養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)簡化工作的良好習(xí)慣。 2.能追蹤分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)分析找到產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)的解決方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.公式的設(shè)計(jì)和運(yùn)用以及excel中公式的書寫規(guī)則； 2.函數(shù)的作用，常用函數(shù)的使用方法； 3.復(fù)制公式和復(fù)制工作表的操作方法； 4.單元格引用的含義及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.函數(shù)的含義和參數(shù)格式； 2.單元格引用在不同應(yīng)用中的格式； 3.分析復(fù)制公式過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式導(dǎo)入新課 二、演示講解新課 (一)用公式計(jì)算數(shù)據(jù) (二) 用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù) 生操作了但不知“SUM”函數(shù)對(duì)話框如何用 (三)用“自動(dòng)填充”計(jì)算數(shù)據(jù) 師出示上節(jié)課生制作好的“課外活動(dòng)表2”讓生如何計(jì)算表中“參加活總?cè)藬?shù)”的值？我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的手段解決？ 點(diǎn)明課題 師演示用公式計(jì)算“參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)” 演示時(shí)一定要說明注意事項(xiàng)“等號(hào)”不可少。 F3單元格計(jì)算完后下面的單元格的值我們又如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考？ 我們除了用上述方法計(jì)算數(shù)據(jù)的結(jié)果，有誰還能用另外的方法計(jì)算上述結(jié)果呢？ 師演示 引導(dǎo)生思考探索如何不用公式、不用函數(shù)來計(jì)算直接得出“二班”、“三班”的總?cè)藬?shù)？ 生觀看、討論與思考、看書、操作 得出結(jié)論（前面每個(gè)單元格相加） 看書、操作 生觀看 操作 生操作 回答 個(gè)別生作演示（填充柄） 生實(shí)踐操作、思考、討論 生觀看，操作 得出結(jié)論 生操作、探討 師巡視 師就生提出的問題演示、講解二者的區(qū)別 生提出“什么是相對(duì)引用”，“什么又是絕對(duì)引用？老師能否為我們解答？ 生觀看，思考 操作 三、實(shí)踐操作 按照學(xué)案要求讓生自行實(shí)踐 教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)問題，并給予歸納。 師可以請(qǐng)那些學(xué)的好的學(xué)生作為師的小助手下位幫助個(gè)別學(xué)生。 實(shí)踐操作 四、評(píng)價(jià) 師在巡視時(shí)記下本節(jié)課有多少人能全部掌握本節(jié)課的內(nèi)容，還有部分人對(duì)哪些內(nèi)容掌握的不牢。 輔導(dǎo)時(shí)把握分寸。 五、小結(jié)本課 總結(jié)學(xué)生操作情況，再次明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[