七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 第一節(jié) 美國(guó)教案 （新版）新人教版

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第一節(jié)《美國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材和學(xué)情分析】 教材分析 本節(jié)課是七年級(jí)《地理》（人教版 下冊(cè)）第九章《西半球的國(guó)家》第一節(jié)“美國(guó)”的內(nèi)容，這一章是區(qū)域地理中學(xué)習(xí)國(guó)家的最后一章，應(yīng)該是學(xué)習(xí)國(guó)家方法的總結(jié)和應(yīng)用。教材中通過(guò)對(duì)美國(guó)突出特征的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖和相關(guān)資料分析、歸納一個(gè)國(guó)家的自然條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展特征，了解分析國(guó)家自然條件應(yīng)從哪些要素入手，并注重評(píng)價(jià)這些要素對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。本節(jié)課的核心內(nèi)容是分析美國(guó)的自然條件（緯度位置、地形、降水和河流湖泊）與農(nóng)業(yè)專業(yè)化、機(jī)械化的關(guān)系，因此在設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)國(guó)家自然地理的基本方法，如運(yùn)用地圖等資料描述國(guó)家位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面特點(diǎn)的方法，已經(jīng)具有一定的觀察、讀圖、分析、歸納和比較的能力，這對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是對(duì)于各自然要素特點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及它們對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還缺少聯(lián)系和發(fā)展的眼光、綜合分析問(wèn)題的能力。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)中可通過(guò)圖釋導(dǎo)學(xué)、自主探究和案例分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖、綜合分析問(wèn)題的能力，以及知識(shí)遷移活學(xué)活用的能力。 【課標(biāo)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)呈現(xiàn) 在地圖上指出美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成；運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系美國(guó)自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能夠通過(guò)查找地圖確認(rèn)美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置；2、在美國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖上說(shuō)出農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，并能結(jié)合其自然條件分析每個(gè)農(nóng)業(yè)帶的成因。3、理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法評(píng)價(jià)自然條件以及運(yùn)用綜合的方法分析問(wèn)題。 教學(xué)方法 圖釋導(dǎo)學(xué)、讀圖描圖、識(shí)圖析圖、比較分析、小組合作、自主探究、歸納總結(jié)、拓展提升 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：運(yùn)用地圖和其它資料分析美國(guó)自然條件，通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)其自然條件的優(yōu)劣；教學(xué)難點(diǎn)為：結(jié)合自然條件分析每個(gè)農(nóng)業(yè)帶的成因，理解美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化與機(jī)械化的特點(diǎn)和意義。 【教學(xué)資源】 多媒體課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，感受美國(guó)的突出特色，選取美國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)圖表引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美國(guó)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)——世界第一農(nóng)業(yè)大國(guó)，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)“為什么美國(guó)會(huì)成為世界第一農(nóng)業(yè)大國(guó)”來(lái)探究美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件——熱量、土地、水。通過(guò)讀圖、析圖、比較、小組討論、合作探究的方法得出美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件是優(yōu)越的。那么美國(guó)是如何運(yùn)用其優(yōu)越的自然條件成為世界第一農(nóng)業(yè)大國(guó)的呢？轉(zhuǎn)入美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化和機(jī)械化的學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)要搞清楚幾個(gè)關(guān)系：美國(guó)自然條件與農(nóng)業(yè)帶分布的關(guān)系；美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化與機(jī)械化的關(guān)系；美國(guó)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)與其基本國(guó)情之間的關(guān)系。在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做好讀圖析圖的方法引領(lǐng)，并注重拓展延伸，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境導(dǎo)入，水到渠成 整體感知：播放一組展示美國(guó)各方面特色的圖片，配上旋律輕快的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲《Take Me Home, Country Roads》 問(wèn)題引領(lǐng)：圖示內(nèi)容來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的美國(guó)印象；美國(guó)的強(qiáng)大表現(xiàn)在哪些方面？ 設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入濃郁的美國(guó)風(fēng)情中，感受美國(guó)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀圖析圖，自主探究 學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生通過(guò)分析圖表數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，帶著“為什么美國(guó)成為世界第一農(nóng)業(yè)大國(guó)”的疑問(wèn)，通過(guò)讀圖、描圖、填圖、析圖、小組討論、對(duì)比分析和自主完成導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，得出美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件是優(yōu)越的，這是美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的根本原因。 學(xué)法指導(dǎo)：看圖名，找關(guān)鍵詞，看數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)事實(shí)，初步感知美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 學(xué)生活動(dòng)2：說(shuō)說(shuō)發(fā)展農(nóng)業(yè)最基本的自然條件有哪些？ 學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系自然環(huán)境各要素能夠?yàn)檗r(nóng)作物生長(zhǎng)提供的條件，得出——熱量、土地、水。 設(shè)計(jì)意圖：將美國(guó)的自然條件嵌入到農(nóng)業(yè)發(fā)展需求中來(lái)，學(xué)我所用，體現(xiàn)地理知識(shí)的有用性。 學(xué)生活動(dòng)3：在下圖中描出北極圈與北回歸線，描述美國(guó)的緯度位置，對(duì)比俄羅斯的緯度位置說(shuō)說(shuō)美國(guó)的熱量條件如何？ 學(xué)法指導(dǎo)：描述緯度位置的方法——找重要緯線，說(shuō)出其所在所在的溫度帶和緯度地區(qū)，寒帶或高緯度地區(qū)熱量不足，低緯度或熱帶地區(qū)熱量富余，溫帶或中緯度地區(qū)熱量充足適宜。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述美國(guó)和俄羅斯的緯度位置，對(duì)比由此帶來(lái)的不同的熱量條件，說(shuō)明美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的熱量條件是優(yōu)越的。 學(xué)生活動(dòng)4：讀美國(guó)地形圖，說(shuō)出美國(guó)的地形特點(diǎn)，找出美國(guó)的三大地形區(qū)，對(duì)比美國(guó)和中國(guó)平原面積比例圖，分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的土地條件怎樣？ 學(xué)法指導(dǎo)：讀地形圖描述地形特點(diǎn)——看圖例，說(shuō)地勢(shì)高低；找出主要地形區(qū)，說(shuō)出分布。評(píng)價(jià)地形是否有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，看平原的比例，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響耕地的比重。分析餅狀圖，注意圖名，用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。 情感提升：但是，我們中國(guó)卻用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一個(gè)奇跡。是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？——袁隆平，他是舉世聞名的雜交水稻之父，正是以袁隆平為代表的勞動(dòng)人民用自己的智慧讓中國(guó)也讓世界遠(yuǎn)離饑餓。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀圖析圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，將美國(guó)與中國(guó)平原面積比例對(duì)比，說(shuō)明美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的土地條件是優(yōu)越的。同時(shí)，中國(guó)作為世界第一人口大國(guó)，雖然耕地資源不太富足，但是我們創(chuàng)造了奇跡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和辨證看待問(wèn)題的態(tài)度。 學(xué)生活動(dòng)5：提供資料——美國(guó)在世界的海陸位置、美國(guó)降水分布圖、美國(guó)地形圖、美國(guó)河流湖泊分布圖；小組討論——選取合適的地圖分析美國(guó)的水資源條件，并作出評(píng)價(jià)；小組展 3、水資源條件——請(qǐng)?jiān)谒o的四幅圖中選取合適的地圖，通過(guò)小組討論解決下列問(wèn)題： ①形成降水的水汽主要來(lái)自于（陸地∕海洋），美國(guó)本土東臨，西臨， 南臨灣，水汽充足。 ②美國(guó)降水呈自向遞減的規(guī)律。美國(guó)本土東西都臨近大洋，降水分布為什么會(huì)呈現(xiàn)這種規(guī)律？ ③年降水量在500mm以上對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展十分有利，美國(guó)此類(lèi)地區(qū)面積（大∕?。?。美國(guó)降水對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利還是不利？ ④美國(guó)有世界第四長(zhǎng)河河，東北部有連片分布的五大湖，其中是世界最大的淡水湖，完全位于美國(guó)境內(nèi)。河湖眾多能夠提供充足灌溉水源。 示——學(xué)生代表指圖講解。 學(xué)法指導(dǎo)：指圖讀圖方法的指導(dǎo)，快速提取信息的方法、地圖疊加的方法 設(shè)計(jì)意圖：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主解決問(wèn)題的能力；小組代表指圖講解展示討論結(jié)果，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表述和大膽展示自我的素養(yǎng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，最終得出結(jié)論——美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的水資源條件是優(yōu)越的。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：步步深入，綜合分析 問(wèn)題引領(lǐng)：綜上所述，美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的基本自然條件是優(yōu)越的，那么美國(guó)是怎樣利用其優(yōu)越的自然條件，成為世界第一農(nóng)業(yè)大國(guó)的呢？ 學(xué)生活動(dòng)1：初讀美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)農(nóng)作物分布有何特點(diǎn)？根據(jù)玉米的生長(zhǎng)條件，選擇合適的地圖，幫助美國(guó)農(nóng)民選取玉米帶分布的區(qū)域，探究影響農(nóng)業(yè)帶分布的自然因素。再根據(jù)乳畜帶的分布地區(qū)，綜合分析影響農(nóng)業(yè)帶分布的自然因素和人文因素。再讀美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，說(shuō)說(shuō)影響其他農(nóng)業(yè)帶分布的因素。 設(shè)計(jì)意圖：影響美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布的因素是個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)尋找玉米帶的小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。隨之，給出乳畜帶的分布地區(qū)和影響其分布的因素，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生從自然和人文方面綜合分析問(wèn)題的習(xí)慣。不斷變換學(xué)習(xí)方式，師生一起輕松度過(guò)難關(guān)。 問(wèn)題引領(lǐng)：這種同一種作物大規(guī)模的集中種植有什么好處？美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化和機(jī)械化有什么關(guān)系？美國(guó)的農(nóng)業(yè)專業(yè)化還表現(xiàn)在哪個(gè)方面？ 學(xué)生活動(dòng)2：再讀美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，說(shuō)出美國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專業(yè)化非常有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的實(shí)施；通過(guò)閱讀資料，了解到美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化除了地區(qū)專業(yè)化以外，還表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的專業(yè)化。 設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)農(nóng)業(yè)的先進(jìn)性學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化和機(jī)械化的特點(diǎn)，學(xué)生自己能夠總結(jié)。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的專業(yè)化也是需要了解的一個(gè)方面，但是它離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，于是提供閱讀資料，幫助學(xué)生理解。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：歸海拾貝，拓展延伸 問(wèn)題引領(lǐng)：美國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化與機(jī)械化，既節(jié)約了勞動(dòng)力還大大提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。這樣的農(nóng)業(yè)是基于怎樣的國(guó)情，中國(guó)如何借鑒？ 學(xué)生活動(dòng)：看視頻——美國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，思考上述問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課堂的拓展延伸部分。通過(guò)看視頻，再一次感受美國(guó)農(nóng)業(yè)的先進(jìn)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素既有自然因素還有人文因素，美國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是基于自己的國(guó)情（自然條件優(yōu)越、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、制造業(yè)先進(jìn)等）。那么我們中國(guó)也要充分考慮自己的國(guó)情，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜的發(fā)展有中國(guó)特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。 【總結(jié)板書(shū)】