七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門》同步練習(xí)2 蘇教版
《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門》同步練習(xí)2 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門》同步練習(xí)2 蘇教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
為你打開(kāi)一扇門 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.借助工具書(shū)完成生字詞的辨識(shí)以及成語(yǔ)的積累。 2.感知課文內(nèi)容,品味和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 3.理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義,增強(qiáng)閱讀文學(xué)作品的興趣。 【課前預(yù)習(xí)】 1.走近作者。 趙麗宏,散文家,詩(shī)人?,F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。著有散文集《生命草》、《愛(ài)在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《人生韻味》、《喧囂與寧?kù)o》等五十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng),散文集《詩(shī)魂》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng),《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。 2.制作“我的讀書(shū)目錄”:梳理自己已經(jīng)讀過(guò)的文學(xué)作品,將篇名整理在下面。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)1:初讀課文,掃清字詞障礙。 (自由朗讀課文,同時(shí)畫(huà)出生字詞→借助工具書(shū),明確生字詞的讀音→各小組推選一名同學(xué)將最容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考,需要注意的地方用色筆標(biāo)注→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)) 讀準(zhǔn) 字音 看清 筆畫(huà) 活動(dòng)2:再讀課文,完成填空。 (瀏覽課文,自主完成下列填空→小組討論,完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案,其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?huà)→自主修改完善填空) 填空:當(dāng)代作家趙麗宏要為 打開(kāi)一扇 門,打開(kāi)這扇門的好處有 。 活動(dòng)3:趙麗宏先生的散文,文字靈動(dòng),流動(dòng)著詩(shī)和音樂(lè)的韻律,撥動(dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦。好文章總能讓人在心底產(chǎn)生共鳴,請(qǐng)你找出佳句與大家共賞。 (自主研讀,適當(dāng)批注→小組交流→合作朗讀) 活動(dòng)4:暢談文學(xué),感受文學(xué)的魅力。 請(qǐng)談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品或者一位文學(xué)人物,用下面的句式簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。 (組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演) (1)我最喜歡的文學(xué)作品是 ,理由是 。 (2)我最喜歡的文學(xué)人物是 ,理由是 。 個(gè)性調(diào)整 課堂隨筆: 【反饋練習(xí)】 1.給下列加點(diǎn)字注音。 詮釋( ) 憧憬( ) 裨益( ) 廣袤( ) 跌宕( ) 真諦( ) 心弦( ) 徘徊( ) 2.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法,并填寫(xiě)在后面的括號(hào)里。 (1)為你打開(kāi)一扇門。 ( ) (2)你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去,是剛剛過(guò)去的昨天,也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。( )( ) (3)閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。 ( ) 3.結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)為你打開(kāi)一扇門。 (2)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門,每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。 (3)當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象迷醉時(shí),他卻在沉睡。 4.回憶你讀過(guò)的文學(xué)作品,就下面的話舉一個(gè)例子,結(jié)合舉例體會(huì)句子的含義。 優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。 __________________________________________________ _________ ____ _____________________________________________________ __ ________ 閱讀下面的課文片段,回答問(wèn)題。 文學(xué)是人類感情的 的表達(dá),是人類歷史的 的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 ,是這個(gè)時(shí)代的精神和 。優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的 ,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想像的。有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 5.在文中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 6.理解文句。 (1)作者說(shuō),優(yōu)秀的文學(xué)作品“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”,其中“燦爛”一詞應(yīng)理解為 (2)有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。縱觀全文,簡(jiǎn)述“高智商的野蠻人”具體指的是什么樣的人。 (3)“這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)?!?“這”具體指 。 7.據(jù)文中所述,閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 閱讀短文《書(shū)》,回答問(wèn)題。 書(shū),一度是我的堡壘,也是我的王國(guó)。 那還是初病的前幾年中,面對(duì)著日趨惡化的病體,不可知的命運(yùn),真有前途茫茫,不知何去何從之感。甚至天邊掠過(guò)一只飛鳥(niǎo),也能教我觸景生情,傷感淚下。 于是,我用書(shū)為自己建筑一個(gè)很好的堡壘,躲在里面,可以忘掉病痛,忘掉眼淚,忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后,母親就出門為我借書(shū),不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人家,都要敲門問(wèn)詢一番。自己村子的借完了,就到別的村去借,常要走很遠(yuǎn)的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來(lái)的書(shū),往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下,三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。一直到父親認(rèn)識(shí)了一位圖書(shū)館的管理員,母親肩上的重?fù)?dān)才算放下。 慢慢地,書(shū)為我開(kāi)拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域,我又找到了自己,肯定了生命的意義。原來(lái),生活的天地雖小,方格子的世界卻廣大無(wú)比,生老病死、悲歡離合,都由著我去創(chuàng)造,去發(fā)揮。為了寫(xiě)作,我的右臂一年四季腫脹不堪,硬得跟石頭一樣。父母親友常勸我多休息,我卻已沉迷其間,無(wú)法自拔了。對(duì)我,這真是一種極大的心靈的享受。 就這樣,我從愛(ài)書(shū)人又邁上了寫(xiě)書(shū)人的艱苦路程。由于學(xué)識(shí)不足,經(jīng)歷太少,我需要看更多的書(shū),吸取更多的知識(shí)。家中除訂了許多份書(shū)報(bào)雜志之外,也不斷地買新書(shū)。每日看書(shū)寫(xiě)字,寫(xiě)書(shū)看書(shū),我生活在書(shū)的王國(guó),其樂(lè)無(wú)窮。 我發(fā)現(xiàn),一個(gè)人只要肯做,即使在三尺寬六尺長(zhǎng)的病床上,也能為自己開(kāi)創(chuàng)出一片廣闊的新天地。 8.“這真是一種極大的心靈的享受”,“這”是指 。 9.上文第一句是個(gè)比喻句,把 比作 、 。這句話在全文中所起的作用是 。 10.第三段中“清潔溜溜”是什么意思? 11.文章結(jié)尾含義深刻,請(qǐng)你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。 一 為你打開(kāi)一扇門 【課前預(yù)習(xí)】1.略 2.比如:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《童年》《海底兩萬(wàn)里》《安徒生童話》《西游記》等 【反饋練習(xí)】1.qun chōng b mo dng d xin hui 2.(1)比喻 (2)比喻 排比 (3)排比 3.(1)青少年讀者 (2)第一個(gè)指“自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和”;第二個(gè)是“領(lǐng)域”的意思。 (3)麻木,對(duì)文學(xué)不感興趣。 4.示例:蒲松齡寫(xiě)作《聊齋志異》,通過(guò)描寫(xiě)狐妖鬼怪來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活,有的揭露封建官府的黑暗,有的批判科舉制度的弊端,有的贊揚(yáng)反抗封建禮教的精神,等等,表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 5.最豐富最生動(dòng) 最形象 社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線 情感的結(jié)晶 憧憬和理想 6.(1)光彩鮮明 (2)文中的“高智商的野蠻人”是指有一定的知識(shí)(學(xué)位),但因不閱讀文學(xué)作品而缺乏修養(yǎng)、缺乏感情的人。 (3)親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 7.增長(zhǎng)知識(shí);提高修養(yǎng);豐富情感。 8.寫(xiě)作 9.書(shū);堡壘;王國(guó);總領(lǐng)全篇,點(diǎn)明主旨。10.將書(shū)看完。11.一個(gè)人只要肯做,就能為自己開(kāi)創(chuàng)出一片廣闊的天地。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 為你打開(kāi)一扇門 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課為你打開(kāi)一扇門同步練習(xí)2 蘇教版 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 打開(kāi) 一扇門 同步 練習(xí)
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-11890115.html