七年級語文上冊 第五單元 23《三個太陽》教案 蘇教版

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三個太陽 基本目標： 1． 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 2． 感悟民族的膽略和氣概，深刻理解崇高的南極精神。 提升目標：體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。 教學重點：感受生動的人物形象，理解“南極精神”的內(nèi)涵。 教學難點：理解“三個太陽”的含義。 課時安排：2課時 教學過程： 導(dǎo)入： 一、 默一默 給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字 亙古（ ） 欽佩（ ） 船舷（ ） 真摯（ ） 踮腳（ ） 混沌（ ） 暴虐（ ） 吞噬（ ） 鎧甲（ ） 抿?。? ） 佇立（ ） 剔透（ ） 翩躚（ ） 驀地（ ）緊蹙（ ） 粗獷（ ） 俯瞰（ ） 步履( ) 蹣跚（ ） 驚心動魄（ ） zhōng（ ）心嘔()心l()血 zo( )動 二、讀一讀 學生自由讀課文，解決一下問題： 1.本文采用了小標題形式結(jié)構(gòu)全文，請你仔細閱讀課文小標題的每一部分內(nèi)容，想一想每一部分選取了哪些事例？為什么用小標題的形式結(jié)構(gòu)全文？ 2.讀完之后，請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計目的：幫助學生理清本文的線索，在此基上整體把握課文內(nèi)容。 答案： 文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。　 再讀課文，感受南極： 快速找出對南極風光的具體描寫的部分，結(jié)合具體的語句談?wù)勀銓δ蠘O的感受。 設(shè)計目的：訓(xùn)練學生快速抓取有效信息的能力，通過對南極風貌的具體解讀，讓學生了解南極不僅美麗的一面，更有環(huán)境惡劣的一面。 三、想一想 1.文中的南極人指誰？你對文中所寫的南極人又怎樣的認識？ （引導(dǎo)學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）　　 追問：女畫家是不是“南極人”？文中還出現(xiàn)一個人——女畫家的父親，他算不算“南極人”？為什么？ 明確：他雖然沒有到過南極，但正是他們的執(zhí)著追求和無私奉獻，才有了今天的科考成果，一代代科學家都做著美麗的南極夢，熱愛南極，有獻身南極事業(yè)的民族氣概。 設(shè)計目的：通過對女畫家父親精神品質(zhì)的認識，對“南極精神”的豐富內(nèi)涵有了全面而深厚的認識，為下文探究“太陽意蘊”作鋪墊。） 2.女畫家在自己的壁畫上留下了三個太陽。這“三個太陽”又代表著什么呢？請結(jié)合自己的閱讀感受，替畫家詮釋三個太陽的含義。 設(shè)計目的：開展豐富的聯(lián)想，讓學生逐步觸摸文本的核心內(nèi)涵，引導(dǎo)學習不斷走向深入，走進“南極精神”，走進“太陽意蘊”。 3.質(zhì)疑 四、練一練 1.摘抄課文中自己喜歡或感動的句子，并寫下理由。 2.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事?！　?