七年級語文下冊 第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》同步練習 新人教版

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2 說和做 記聞一多先生言行片段 1．成語填空。 潛心（ ）注 心會神（ ） （ ）而不舍 （ ）盡心血 一反（ ）往 （ ）乎不同 群蟻排（ ） 無（ ）及此 2．這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。他是詩人、 ________、________。 3．文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？綜合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？ 4．文章開篇是怎樣起筆的？這樣寫有什么好處？ 5．聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在？ 一、閱讀1—7自然段。 1、文章引用聞一多先生的話為開頭有何作用？ 2、“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”。用了什么修辭方法？有何作用？ 3、體會下列“說”的含義 我是做了再說（ ） “做”了，他自己也沒有“說”（ ） 4、加點的“精神食糧”和第七段中“這”分別指代什么？（用原文） 5、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準關鍵詞） 6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含義。 7、理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”句子的含義。 8、文中“不動不響，無聲無聞”深刻含義是什么？（“做”沒有說） 9、“一部‘校補’赫然而出”和“他又向‘古典新義’邁進了”的事例說明了什么？ 10、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話有什么含義？ 11．體會“人家說了再做，我是做了再說”和“他并沒有先‘說’”中的“說”的不同含義。 12．為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。 ___________________________ _____________________。 13．“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質？ ________________________________________________。 14．概括3--5段敘述的主要內容（含標點不超過15字）。 15．第5段，作者運用了________的表達方式對前文作了總結。 二、閱讀8—20自然段。 1、作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？ 2、作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？ 3、請簡要概括聞一多先生的形象。（一句話） 4、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？ 5、說說對下面句子的理解 ①“聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是： ②起先，小聲說，只有昆明青年聽得到 ③他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 6、段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 7、第②段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說“情況迥乎不同，一反既往”？ 8、請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。 9、最后兩段，能不能合為一段，為什么？ 10、為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？ 11、對于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么，談談你的看法。 2 說和做 記聞一多先生言行片段 同步測試 答案 2．（1）學者 民主戰(zhàn)士 3．文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。 4．文章引用聞一多先生的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經過了精心挑選，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對待“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進加深：“做了再說”，“做了也不一定說”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，又是怎樣做的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。 5．盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“證實了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實在。不僅從不同的側面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進的歷程。 1、文章引用聞一多先生的話為開頭有何作用？ 1、直接點題，不僅開門見山，引起懸念（結構），并且將聞一多先生的行為和別人形成鮮明對比，層層深入，更能表現(xiàn)先生的品質。（內容） 2、“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”。用了什么修辭方法？有何作用？ 2、用了比喻的修辭方法，形象地將“研究”由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神，不再是客觀的敘述，而是熱情的贊美了。 3、體會下列“說”的含義 我是做了再說（ 向別人宣告自己要做什么 ） “做”了，他自己也沒有“說”（ 吹噓，自詡y ） 4、加點的“精神食糧”和第七段中“這”分別指代什么？（用原文） “精神食糧”是指“中華民族幾千年來的文化史”； “這”指“做了再說，做了不說” 5、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準關鍵詞） 準確地表達了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動，富于感染力。 6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含義。 “它”指“深宵燈火”，深夜只有孤燈相伴，本應感到孤單寂寞，但聞一多先生則不然，他在孤燈的照耀下全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇北憩F(xiàn)了詩人對祖國的前途和人民的命運的關切，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自得的情景。 7、理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”句子的含義。 這是比喻的說法，是指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。 8、文中“不動不響，無聲無聞”深刻含義是什么？（“做”沒有說） “不動”是不說，是無聲，是聽不到的，不是“不動”，而是在廢寢忘食的“動”，用燈火“漂白了四壁”的動。用“不動”來突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血，埋頭實干。 9、“一部‘校補’赫然而出”和“他又向‘古典新義’邁進了”的事例說明了什么？ 說明了“聞一多先生‘做’了，自己也沒有‘說’”。 10、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話有什么含義？ 除了學術研究外，沒有別的任何事情使他分心，表明聞一多研究學術極專極深。 11．體會“人家說了再做，我是做了再說”和“他并沒有先‘說’”中的“說”的不同含義。 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹噓、自詡的意思 12．為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。 選取寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況 13．“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質？ 嚴謹踏實的治學態(tài)度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品 14．聞一多潛心鉆研寫成《唐詩雜論》 15．議論 二、閱讀8—20自然段。 1、作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？ 作為學者的聞一多先生“做了再說，做了也不一定說”。 作為革命家的聞一多先生“說了就做，言行一致”。 2、作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？ 作為學者有潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累品格。 革命家有澎湃執(zhí)著的愛國熱情，大勇、無私無畏的斗爭精神。 3、請簡要概括聞一多先生的形象。（一句話） 聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者；也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。 4、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？ “做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面——革命家的方面”這句領起了文章的后一部分?！皟H……還……”“一個方面……另一個方面”都是起關聯(lián)作用的詞語，“學者的方面 ”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。 5、說說對下面句子的理解 ①“聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是： 爭取民主，反對獨裁，宣傳動員革命，對反動派的揭露與斥責。 ②起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。 ③他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。 作好了犧牲的準備，表達了聞一多英勇無畏，誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心。 6、段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。（爭取民主、宣傳革命） 7、第②段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說“情況迥乎不同，一反既往”？ “這”指的是聞一多作為革命家的方面。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命（說），然后用行動爭取民主（做），與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。 8、請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。 “他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿著對先生的頌揚和景仰之情。 描寫例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。 9、最后兩段，能不能合為一段，為什么？（短） 不能，因為一方面強調聞一多是卓越的學者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 10、為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？ 聞一多先生既有鼓舞人心，極其震撼力的言論，又有偉大的行動實踐，言行一致，為我們做出了榜樣。 11、對于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么，談談你的看法。 言行一致，表里如一。