中考語文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時考點突破三1

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課時考點突破三 寒冷的冬夜(2015河北中考) ①那是一個冬日的夜晚，我們幾個人從茶店里出來，頓時感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來。還不到十點鐘，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。 ②風(fēng)稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點點燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音。 ③“我們回家去吧?！? ④兩個同伴向南走了，我們?nèi)齻€人該向北去。因為還有一段頗遠的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來。 ⑤車夫們爭著說：“您到哪兒？我拉您去?！? ⑥剛把要去的地名說出，他們就開始討價，還沒有等我們還價，他們自己就一直把價錢少了下去。 ⑦“一毛錢?！? ⑧“四十枚?！? ⑨“三十六枚吧！” ⑩“三十枚我送您回去。” ?聽到這樣的價錢，我就說：“三十枚就三十枚，要三輛?！? ?要價最低的那個車夫，立刻就嚷著是他先講好了的，另外兩個車夫也爭著附和，這樣說定了。我走進那個車夫，分明看到那只是一個十四五歲的孩子。他放下車把，我并沒有坐上去。 ?他說：“請您坐上去吧。” ?我沒有回答，腳也沒有動。 ?他似乎明白了什么，就對我說：“您放心，保準送您平安到家?！? ? “我，我倒沒有什么，只是你……” ?“我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車?！? ?顯然這是不確實的，他那樣子最多也不過十六歲。 ?“你知道到那里還得爬一座橋，路又不近……” ?“我常走，您就上車吧。” B21也許是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子。 B22“我還是換一輛吧！我怕……” B23話還沒有說完，就有一輛車跑到我眼前，可是我并沒有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢，給那個失望了的小車夫。 B24“你不用拉我了，這點錢給你?！? B25他堅決地搖著頭，俯下身拾起了車把，眼睛里冒著憤怒的光。 B26“你的年紀太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體……” B27“我的年紀一點也不小，家里人說我該養(yǎng)家了?！? B28“拿去這點錢吧?！? B29“憑什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！” B30說完，他徑自掉頭走掉了。跟我同行的兩個人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨，覺得自己好像是生活在一個陌生的世界中。我一點兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車夫也許是對的，難道是我錯了嗎？ B31握著銅元伸在冷空氣中的手有一點兒僵住了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。 B32我終于坐上了車，一任車夫送我到任何地方去。 1．選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查環(huán)境描寫的作用?；卮饡r需先找到描寫天氣寒冷的句子，然后根據(jù)環(huán)境描寫的一般作用，結(jié)合具體人物和語境分析。文章第②段“風(fēng)稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點點燈光；一踏上去，就可能使人跌倒……”整段都在寫天氣的冷，為下文人力車夫拉車做鋪墊，襯托小車夫謀生的艱難；接著“我”對小車夫的同情和幫助沒有得到他的理解，文章倒數(shù)第二段“握著銅元伸在冷空氣中的手有一點兒僵了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜”寫出了“我”覺得自己一點也不懂得別人，別人也不懂“我”，“我”覺得十分孤獨。所以寒冷的天氣襯托出了“我”內(nèi)心的孤寂。 【答案】①襯托小車夫謀生的艱難；②襯托“我”內(nèi)心的孤寂。 　表達方式及其作用(8年4考) 【方法指導(dǎo)】記敘文的表達方式一般有記敘、描寫(2015.18/2013.22/2011.19/2008.21)、抒情、說明和議論。其中說明、議論和抒情在2009年第21題均涉及。這5種表達方式常見的特點及作用見第152頁“記敘文文體知識梳理”第7條。由于河北中考?？济鑼戇@一表達方式，下面具體講解描寫的相關(guān)知識。 描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫： (1)人物描寫：包含外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。其作用是表現(xiàn)人物性格或表現(xiàn)人物的情感態(tài)度，尤其是心理活動的描寫對人物思想斗爭及真實想法的刻畫具有重要作用。 (2)環(huán)境描寫：分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。社會環(huán)境是指對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。 分析環(huán)境描寫的作用時，首先需明確環(huán)境描寫的6種作用，然后抓住相關(guān)景致的總體特征，把它與人物刻畫、氣氛渲染聯(lián)系起來，明確景物描寫特征，再聯(lián)系文章的主旨進行理解描寫作用的分析，可從三個方面分析： A．與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等(河北2015年18題)；引出人物/為人物的出場作鋪墊(河北2011年19題)；為人的活動提供背景。 B．與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景；營造某種氛圍；象征某種社會現(xiàn)狀等(手法)；暗示或推動情節(jié)的發(fā)展(結(jié)構(gòu))；為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(結(jié)構(gòu))。 C．與情的關(guān)系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒(河北2008年21題)；為抒發(fā)某種情感做鋪墊(結(jié)構(gòu))；反襯某種情感(手法)。 另外，河北2013年以補寫一段寫景文字作為文章結(jié)尾的形式考查了環(huán)境描寫，針對這類題，同學(xué)們要做到：①目的明確——為表達中心思想服務(wù)；②具體生動——給人以身臨其境之感；③抓住特征——寫出獨具特色的景物。 2．“我還是換一輛吧！我怕……”中省略號省去的內(nèi)容是什么？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查根據(jù)人物心理描寫補寫語句的能力?；卮鸫祟}時，首先要了解清楚“我”說這句話之前的心理活動。文章第?～?段是寫“我”看到拉“我”的車夫是十四五歲身體單薄的孩子時，便不愿坐他的車時的對話。然后抓住“我”說的話“我還是換一輛吧！我怕……”，回答時抓住“怕”字，體會“怕”的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文句子，體會“我”的心理?！澳侵皇且粋€十四五歲的孩子”“他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子……”“你知道到那里去還得爬一座橋，路又不近”“你的年紀太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體”一方面同情小車夫，覺得他年紀太小，太勞苦了會傷害身體。另一方面當(dāng)小車夫說“您放心，準保送您平安到家”時，“我”說“我，我倒沒有什么”，語氣中的遲疑可見“我”擔(dān)心自己能否平安到家。 【答案】示例：我怕你年紀太小，太勞苦了會傷害你的身體；怕你不能送我平安到家。 　根據(jù)具體情境補寫 補寫，既能考查學(xué)生對文章的理解程度，又能考查學(xué)生的語言運用能力，還能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。完成這類題目，一是要注意答題內(nèi)容與原文主旨、題干要求的相關(guān)性與一致性，也就是說，首先要找到題干所問與原文內(nèi)容的契合點，再聯(lián)想到與之相關(guān)的實際情況，才不至于答非所問，偏離題意；二是要注意想象的合理性。解答這類題應(yīng)注意以下幾方面進行： (1)研究補寫方向，看是要求寫心理、語言、神態(tài)，還是寫景。 (2)研究文段風(fēng)格，比如修辭、表達方式、句型句式等要求。 (3)研究上下文相關(guān)內(nèi)容，保證解答正確。 【特別提示】記敘文補寫的內(nèi)容一般為人物描寫、景物描寫和補寫結(jié)尾等。這就需要結(jié)合具體的內(nèi)容進行補寫。 人物補寫，注意主要人物和次要人物的關(guān)系，要切合人物的身份和性格。 景物補寫，要調(diào)動多種感官，使用帶有感情色彩的修飾語，注意貼合主題和意境，另外還要注意與景物描寫的作用相結(jié)合。 補寫結(jié)尾，一般補寫議論句或抒情句，內(nèi)容要簡潔含蓄、富有哲理、引人深思等。 3．(原創(chuàng))說說最后一段在文中的作用。 ________________________________________________________________________ 　文段作用(8年1考) 題型1：重點段落作用 一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，主要分為： (1)首段的作用：A.如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下有點明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面作用。B.其他內(nèi)容則可能是開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文；還有的采用欲揚先抑的手法為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆、設(shè)置懸念。 (2)過渡段作用：承上啟下，引出下文。在論述問題過程中，由總到分或由分到總的轉(zhuǎn)換。 (3)結(jié)尾段作用：內(nèi)容上用來點題或深化中心，升華感情；結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整。 (4)其他語段作用：照應(yīng)上文，引出下文，補充說明等。 題型2：重點句子作用 重要句子往往在文章中起關(guān)鍵作用，這些句子要么是貫穿全文的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子，要么是使用某種修辭的句子。從句子位置看： (1)在文段開頭：結(jié)構(gòu)上——開頭常引領(lǐng)下文；內(nèi)容上——開頭常設(shè)懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊或開篇點題、開門見山；奠定文章感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的背景。 (2)在文段中間：承上啟下的過渡作用；為下文作鋪墊(或埋伏筆)；照應(yīng)。 (3)在文段結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上——結(jié)尾呼應(yīng)開頭，照應(yīng)上文或總結(jié)全文，點明、深化主題，強化、升華情感；內(nèi)容上——結(jié)尾的議論抒情往往起到點明主旨、深化中心、畫龍點睛的作用。 【答題提示】如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的物生、功能(比喻使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人使事物生動形象；對比使人物或事物形象、特征突出)，揣摩句子的含義。 4．結(jié)合選文中加點句子的內(nèi)容，談?wù)勀汩喿x后的感悟。 我一點兒也不懂得別人，別人也不懂得我。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對句子的理解能力。結(jié)合上下文內(nèi)容分析“我”為什么這樣說，說明了什么?！拔乙稽c兒也不懂得別人，別人也不懂得我”是針對“我”同情小車夫，不讓他拉車并給他錢，卻沒有換來小車夫的理解和感激；而小車夫把“我”的同情看作是對他的侮辱和施舍，可見理解和尊重多么重要。小車夫沒有體會到“你的年紀太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體”包含的關(guān)心。“我”忽略了小車夫是“要靠賣力氣賺錢的”處境。所以就有了誤解，而之所以會誤會，是只從自身角度考慮問題，沒有從對方的角度考慮。 【答案】示例：人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學(xué)會站在他人立場上考慮問題，這樣才能減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。 　主觀拓展、開放性試題(8年4考) 題型1：結(jié)合文章談感悟類 談感悟啟示類題，要求在把握原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性理解。解答這種題時，從以下幾個方面著手： (1)仔細審題。如“結(jié)合主題談啟示”一定要明確結(jié)合主題進行談?wù)摚拔恼陆o你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結(jié)合自己的實際來談，要以“情”動人。又如“是否同意文章中的說法”，不僅是要回答是或者否，更為重要的是要以“理”服人。 (2)善于提煉。如“聯(lián)系文章表達的情感，談?wù)劯惺堋?，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領(lǐng)會作者的寫作意圖和感情傾向，并能夠提煉出來。 (3)合情合理。如“針對文章的內(nèi)容，提出合理化的建議和設(shè)想”，要緊密地聯(lián)系生活實際，要有一定的創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)、合情合理。 (4)表述流暢。如“結(jié)合主人公，談看法或感受”可使用“我覺得”“我認為”的句式，口吻謙和。語言一定要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。 啟示、感悟題一般先用一句話概括出自己的看法或體會，言簡意賅地表明自己的觀點，然后“分點說明”，從幾個方面展開陳述。 題型2：質(zhì)疑題 此類題要學(xué)生就內(nèi)容、主題、人物、感悟、線索、修辭、寫作方法等當(dāng)中的某一方面提出水平較高的問題。特別指出，如果沒有限定哪幾方面，就自己最有把握的一方面來提問并作答。答此類題，要把握以下幾點： (1)能準確讀懂原文大意和作者所要表達的觀點及思想情感。 (2)要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可。 (3)答題時，語言要流暢，要有層次性。 題型3：語言自主表達類 語言自主表達類題，即在聯(lián)系文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按要求寫獲獎感言、感激的話，或為文章涉及的某一景點寫一段介紹的話?；卮鸫祟愵}，注意表達要與內(nèi)容相符，語言要通順有條理。寫感激類的話時，注意感情要真摯真實。 預(yù)計這類題在記敘文閱讀中考查的可能性并不大，但考生不能因此放松復(fù)習(xí)，因為此類考點很有可能會在口語交際與綜合性學(xué)習(xí)部分考查。 ,河北中考課后演練 別樣的禮物(2016丹東中考) ①從小到大收過許多禮物，當(dāng)時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。 ②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進來，一個、兩個、三個……擠了滿滿一屋子。 ④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。 ⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻看書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。 ⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學(xué)的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 ⑦噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物， 行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。 (原文有改動) 1．請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 __小巖在“我”生病時，送給我一份別樣的禮物，令我感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被感動了。(意對即可)__________________________________________________________________________ 2．選文標(biāo)題有什么作用？ __用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。(答對其中任意兩點即可)__________________________________________________________________________ 3．選文中“我”是一個怎樣的人？ __她是一個愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對待學(xué)生，受學(xué)生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。(答出任意兩點即可)__________________________________________________________________________ 4．選文第⑨段畫線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？ __比喻、排比，生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給我的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。__________________________________________________________________________ 5．選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？ __交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當(dāng)禮物作鋪墊。__________________________________________________________________________ 6．小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。請你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈言。 __結(jié)合文章表達感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。__________________________________________________________________________