九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《林中小溪》練習(xí) 蘇教版 (2)
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二 林中小溪 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A.潺潺(chn) 吝嗇(s) 飛濺(jin) 漣漪(qī) B.干涸(h) 愜意(qi) 躥出(cuān) 顫動(dòng)(chān) C.簌簌(s) 和煦(x) 縈繞(yng) 花蕾(lěi) D.粼粼(ln) 姬蜂(jī) 搏斗(b) 阻塞(sāi) 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A.恬靜 障礙 百花爭(zhēng)艷 翩然而致 B.克制 旋渦 蚊絲不動(dòng) 另覓路徑 C.裝扮 短促 豪無(wú)疑問(wèn) 不絕于耳 D.吉利 車(chē)轍 分道揚(yáng)鑣 毫不吝嗇 3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.通過(guò)《平凡的世界》在央視熱播后,使扮演孫少安的演員王雷變得家喻戶曉。 B.“師夷長(zhǎng)技以制夷”的提出者是魏源的故居坐落在風(fēng)景怡人的隆回縣。 C.深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù),被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。 D.他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。 4.(柳州中考)根據(jù)上下文的銜接,填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)句,排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 如何建設(shè)“生態(tài)鄉(xiāng)村”?社會(huì)各界的觀點(diǎn)和見(jiàn)解不盡相同。________;________。 ________。________。也就是說(shuō),“生態(tài)鄉(xiāng)村”應(yīng)當(dāng)是自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)生態(tài) 綜合協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化的鄉(xiāng)村。 ①也有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立一套普遍適用的“生態(tài)鄉(xiāng)村”規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) ②有的人認(rèn)為“生態(tài)鄉(xiāng)村”就是植樹(shù)種草,引水修路 ③然而,鄉(xiāng)村是一個(gè)復(fù)雜、開(kāi)放的龐大系統(tǒng),必須用“符合生態(tài)理念”來(lái)認(rèn)識(shí)“生態(tài)鄉(xiāng) 村” ④依照這些觀點(diǎn),“生態(tài)鄉(xiāng)村”似乎有一個(gè)共同的形象,那就是“屋舍整齊、綠樹(shù)成蔭、 處處美景”的現(xiàn)代化新農(nóng)村 A.①②④③ B.②①③④ C.②①④③ D.④②①③ 5.“你順著小溪會(huì)突然來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方。你會(huì)聽(tīng)見(jiàn),一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹 動(dòng)枯葉的簌簌聲,竟會(huì)響遍整個(gè)樹(shù)林?!边@是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法,請(qǐng)從你熟知的詩(shī)詞中列 舉兩例。 6.根據(jù)語(yǔ)境,仿照畫(huà)波浪線句子,在畫(huà)橫線處續(xù)寫(xiě)句子,使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。 閱讀《林中小溪》讓我明白,在人生的旅途中無(wú)論我們遇到什么,擁有什么,失去什 么,都不要忘記啟程,忘記趕路。如同險(xiǎn)峻的高山擋不住洶涌的波濤,洶涌的波濤也擋不 住你前行的孤舟;______________________________,______________________________。 即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐,但絕擋不住你的萬(wàn)丈豪情;_____________________ ___________,________________________________。只要你啟程,就會(huì)體會(huì)到跋涉的快 樂(lè)。 7.綜合性學(xué)習(xí)。 大自然是萬(wàn)物的搖籃,人類(lèi)是搖籃中的孩子。自然之美陶冶人的情操,愉悅?cè)说纳硇模? 豐富人的生活。你所在的班級(jí)將開(kāi)展“感受自然之美”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你積極參加。 (1)假如你是本次活動(dòng)的主持人,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。 (2)我們只有一個(gè)地球,然而這顆我們賴以生存的曾經(jīng)美麗的地球已經(jīng)傷痕累累。請(qǐng)你和 同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,擬寫(xiě)一則精彩的公益廣告,掛在活動(dòng)地點(diǎn)最醒目的位置, 提醒大家保護(hù)環(huán)境。 (3)自然的瑰麗給人無(wú)窮的想象,風(fēng)雨雷電在人們的心中激蕩,會(huì)讓人領(lǐng)略到更深層次的 人生的美。請(qǐng)發(fā)揮你的想象,結(jié)合你的情感體驗(yàn),用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,把下列句子 補(bǔ)充完整。 在你失意痛苦時(shí),風(fēng)在窗外嗚咽,雨____________;在你得意歡欣時(shí),風(fēng)_____________, 雨________________。 閱讀“太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子”至“就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣”,回答下列問(wèn)題。 8.請(qǐng)用一句話概述選文的主要內(nèi)容。 9.選文用溪水流淌的聲音來(lái)表現(xiàn)它的流向和水情變化,請(qǐng)你根據(jù)提示從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,或用自己概括的話語(yǔ)來(lái)回答。 (1)從克制到興奮:_______________________________________ (2)流淌過(guò)花和影子間時(shí):_________________________________ (3)奔流過(guò)橫堵的樹(shù)木之下時(shí):_____________________________ 10.“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧”這段話,是誰(shuí)說(shuō)的,或者是誰(shuí)的內(nèi)心獨(dú)白?文章在記敘中 插入這一段話有什么作用?請(qǐng)你聯(lián)系上下文作簡(jiǎn)要的回答。 11.在這一部分中寫(xiě)了溪流對(duì)花草和樹(shù)木不同的態(tài)度,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)不同在什么地方?為什么會(huì) 不同? 12.文章主要描寫(xiě)小溪流經(jīng)森林匆匆奔向海洋的全程,這里作者放慢節(jié)奏,騰出筆來(lái)寫(xiě)森林的花草、樹(shù)木和小甲蟲(chóng),有何用意? (原創(chuàng)) 西湖漫筆(節(jié)選) 宗璞 ①平生最喜歡游山逛水。 ②在足跡所到的地方,也有經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)久的時(shí)間,我才能理解、欣賞的。正像看達(dá)芬奇的名畫(huà)《永遠(yuǎn)的微笑》①,我曾看過(guò)多少遍,看不出她美在哪里;在看過(guò)多少遍之后,一次又拿來(lái)把玩,忽然發(fā)現(xiàn)那溫柔的微笑,那嘴角的線條,那手的表情,是這樣無(wú)以名狀的美,只覺(jué)得眼淚直涌上來(lái)。山水,也是這樣的,去上一次兩次,可能不會(huì)了解它的性情,直到去過(guò)三次四次,才恍然有所悟。 ③六月間,我第四次去到西子湖畔,距第一次來(lái),已經(jīng)有九年了。這九年間,我竟沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話。發(fā)議論說(shuō),論秀媚,西湖比不上長(zhǎng)湖天真自然,楚楚有致;論宏偉,比不上太湖,煙霞萬(wàn)頃,氣象萬(wàn)千。好在到過(guò)的名湖不多,不然,不知還有多少謬論。 ④奇怪得很,這次卻有著迥乎不同的印象。六月,并不是好時(shí)候,沒(méi)有花,沒(méi)有雪,沒(méi)有春光,也沒(méi)有秋意。那幾天,有的是滿湖煙雨,山光水色,俱是一片迷蒙。西湖,仿佛在半醒半睡??諝庵校瑥浡?jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩(shī)句:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇?!北阆耄瑬|坡自是最了解西湖的人,實(shí)在應(yīng)該仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略才是。 ⑤正像每次一樣,匆匆地來(lái),又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了一個(gè)字──“綠”,只憑這一點(diǎn),已使我流連忘返。雨中去訪靈隱,一下車(chē),只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的,飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐,直覺(jué)得遍體生涼,心曠神怡。亭旁溪水錚琮,說(shuō)是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。 ⑥西湖勝景很多,各處有不同的好處,即便一個(gè)綠色,也各有不同。黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八澗綠得閑……不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤,兩邊都是湖水,遠(yuǎn)水如煙,近水著了微雨,也泛起一層銀灰的顏色。走著走著,忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪,一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué),似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí),原來(lái)是樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠蔭蔭的蘇堤,更加綠了幾分。有的青苔,形狀也很有趣,如耕牛,如牧人,如樹(shù)木,如云霞;有的整片看來(lái),布局宛然,如同一幅青綠山水。這種綠苔,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。 ⑦在花港觀魚(yú),看到了又一種綠。那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或婉轉(zhuǎn)靠在水面,只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī),跳躍滿池。綠色,本來(lái)是生命的顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來(lái)了。荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著,簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng),翩然起舞了。 ⑧從花港乘船而回,雨已停了。遠(yuǎn)山青中帶紫,如同凝住了一段云霞。波平如鏡,船兒在水面上滑行,只有槳聲欸乃,愈增加了一湖幽靜。一會(huì)兒搖船的姑娘歇了槳,喝了杯茶,靠在船舷,只見(jiàn)她向水中一摸,順手便帶上一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)。她自己只微笑著,一聲不出,把魚(yú)甩在船板上,同船的朋友看得入迷,連連說(shuō),這怎么可能!上岸時(shí),又回頭看那在濃重暮色中變得無(wú)邊無(wú)際的白茫茫的湖水,驚嘆道:“真是個(gè)神奇的湖!” ⑨西湖也變得活潑熱鬧了。星期天,游人泛舟湖上,真是滿湖的笑,滿湖的歌!西湖的度量,原也是容得了活潑熱鬧的。兩三人尋幽訪韻固然好,許多人暢談暢游也極佳。見(jiàn)公共汽車(chē)往來(lái)運(yùn)載游人,忽又想起東坡的一首《江城子》:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡?!毙稳菟诿苤莩霁C時(shí)的景象。那時(shí)是“傾城隨太守”,這時(shí)是每個(gè)人在公余之暇,來(lái)休息身心,享山水之樂(lè)。這熱鬧,不更千百倍地有意思么? 【注釋】?、佟队肋h(yuǎn)的微笑》即《蒙娜麗莎》。 13.結(jié)合文意,分析作者寫(xiě)西湖主要抓住了西湖的什么特點(diǎn)?作者是如何來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn) 的?【理解文章內(nèi)容】 14.第⑥段中畫(huà)線句子有什么作用?【分析段落的作用】 15.文章語(yǔ)言生動(dòng),富有特色。請(qǐng)你賞析文中第⑦段畫(huà)線的句子?!举p析重點(diǎn)語(yǔ)句】 16.從全文看,作者對(duì)西湖的感情有什么變化?這種變化產(chǎn)生的原因是什么?【體會(huì)作者的情感】 17.從全文看,作者贊美西湖,為什么文章第③段卻先寫(xiě)西湖的不足之處?這樣寫(xiě)有什么好 處?【分析寫(xiě)作手法】 【參考答案】 1.C 2. D 3. C(解析:A項(xiàng)缺少主語(yǔ),去掉“使”;B項(xiàng)句式雜糅,去掉“的故居坐落在風(fēng)景怡人的 隆回縣”或者去掉“是”;D項(xiàng)用語(yǔ)不當(dāng),將“效尤”改為“學(xué)習(xí)”。) 4. C 5. 示例:明月松間照,清泉石上流?!蹙S《山居秋暝》 蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》 空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。——王維《鹿柴》 明月別枝驚鵲, 清風(fēng)半夜鳴蟬?!翖壖病段鹘乱剐悬S沙道中》 6.就像廣闊的晴空擋不住突來(lái)的風(fēng)暴 突來(lái)的風(fēng)暴也擋不住你遠(yuǎn)行的背影 即使歲月的樊 籬擋住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體 但絕擋不住你渴望的信念 7.(1)示例:大自然是人類(lèi)的母親,人類(lèi)是大自然的寵兒。千百年來(lái),大自然用她溫暖的 懷抱呵護(hù)著人類(lèi),用她美麗的容顏愉悅著人類(lèi)。她是美麗神話中的天堂,讓人們?cè)谀抢? 修身養(yǎng)性,陶冶性情。下面,就讓我們一起走進(jìn)“感受自然之美”的主題活動(dòng)。 (2)示例:熱愛(ài)神奇自然,呵護(hù)溫馨家園?!? (3)在風(fēng)中哭泣 在幸福地蕩著秋千 在歡快地跳著舞蹈 8. 水流匯集,彼此招呼,表現(xiàn)了對(duì)障礙的蔑視?!? 9.(1)嘟噥著穩(wěn)穩(wěn)地流淌著,又說(shuō)話,又呼喚?!。?)發(fā)出興奮的招呼聲?!。?)發(fā)出 潺潺的聲音?!? 10.這一段話是作者自己的話,是對(duì)溪水作出的評(píng)價(jià),表示了贊賞之情?!? 11.對(duì)于花草這些弱者,溪水顯得很親切;對(duì)于阻擋溪水前進(jìn)的樹(shù)木,則是一沖而過(guò)。 12.作者寫(xiě)森林中的花草、樹(shù)木和小甲蟲(chóng)相親相戀或是在水中自由嬉戲,表明田園風(fēng)光使人 留戀,但溪水決然不顧,以豪壯的語(yǔ)言回答:“有障礙,才有生活?!闭f(shuō)明溪水并不稀 罕這種平靜的生活。用兩種意象的對(duì)立,突出主體形象——溪水。 13.示例:作者寫(xiě)西湖主要抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)。通過(guò)各種景物寫(xiě)不同的綠,把樹(shù)木、 水、山、荷等西湖之景的綠描寫(xiě)得富有層次感?!? 14.過(guò)渡(承上啟下)?!? 15.示例:這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水珠滾動(dòng)下荷葉搖擺的優(yōu)美姿態(tài),表達(dá)了作者對(duì)初夏荷葉表現(xiàn)出來(lái)的茁壯生命力的喜愛(ài)之情?!? 16.示例:由“沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話(沒(méi)有好感)”,到“有著迥乎不同的印象”,進(jìn)而“仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略”和贊美。產(chǎn)生這種變化的原因是作者已是第四次去游西湖,前幾次不了解它的性情,這一次才真正感受到西湖的美,“恍然有所悟”?!? 17.示例:作者采用欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))的寫(xiě)作手法,使情節(jié)富于多變,結(jié)構(gòu)波瀾起伏, 與下文形成鮮明對(duì)比,突出西湖之美。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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