九年級語文上冊 3《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

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3.星星變奏曲 一、預(yù)習(xí)案 （一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。 3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 （二）預(yù)習(xí)要點 1、預(yù)習(xí)重點生詞并做好標(biāo)記。 2、揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。 （三）達標(biāo)練習(xí) 1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 答： 2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ 答： 二、探究案 3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 答： 4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ 答： 5、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 答： 6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。 答： 【精讀精練】 7、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個） 答： 8、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是 。 9、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 答： （2）在寒冷中寂寞地燃燒 答： 10、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 答： 【主題閱讀】 11詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。 帆 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦! (1)意象是A ＿＿的＿＿ 的帆。 B ＿＿的大海，＿＿ 海風(fēng)，＿＿ 浪。 C _ _碧流，＿＿ 陽光，＿＿異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是　　　　　、 、 。 12．詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務(wù)的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。 (1)請找出《帆》這首詩表達作者思想感情的話。 答： (2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么? 答： 13．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個詞語，且不少于40個字。 高山 溪流 大海 (1)描繪一種情景。 (2)表達一種感悟。 【拓展提升】 14、默寫詩歌《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 答：  參考答案： 1、象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望 2、都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意” 3這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。 4、“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 5、在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 6、這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。這種表現(xiàn)方式。和我國古代的詩詞非常相像。 7、舒婷《致橡樹》北島《回答》顧城《一代人》梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》 8、星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香；夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星；對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。 9、（1）這句話運用了暗語的修辭手法，表明寫“苦難的詩”時所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。（2）燃燒代表在尋求自由和光明的過程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過程的孤獨。 10、第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進式的比喻。但句子的語氣已從肯定變?yōu)榉穸ǎ粌?nèi)容又對光明的向往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系 11、(1)孤獨 不安分 蔚藍 呼嘯 翻卷 清澈 金色的 遙遠的 (2)離鄉(xiāng)遠去 掙扎奮斗 享受寧靜 12、(1)唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦! (2)象征有志追尋真理，渴望冒險與斗爭的青年，青年進入中年的三個階段。 13、略 14、 《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。