九年級語文上冊 3《星星變奏曲》學案 新人教版

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3《星星變奏曲》 學習目標： 1．查找資料，簡介朦朧詩的特點及其代表人物、作品。 2．在朗讀的基礎上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。 3．感悟詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 學習重難點： 1.理解詩中所寄托的詩人的理想及朦朧詩的特點。 2.理解詩中“星星”、“靜夜”、“土地”等物象的象征意義。 1、 （課前）預習導學 1． 給下列加點字的拼音。 顫動(chn) 閃爍(shu) 朦朧(mng lng) 覆蓋(f) 凍僵（jiāng） 疲倦(p jun) 2. 關于朦朧詩 產(chǎn)生于７０年代末、 ８０年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。 作者介紹：江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。 4. 寫作背景：本詩寫于1980年，也是詩人首度發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢一般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩人對“文革”的黑暗進行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，詩人不能自已，傾訴著他質樸的期盼。于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢想，也表達了自己的苦悶和迷惘。這是詩人思考歷史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。 5.反復朗讀詩歌，思考以下問題： （1） 詩中先后出現(xiàn)了哪些意象呢？你知道它們分別象征什么嗎？ （2）兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？ ?。ǘ加谩叭绻l還需要……還會……”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”） 二、（課堂）學習研討 （一）導入 （2） 檢查預習 （3） 整體感知。 1.朗讀全詩，把握好字音和節(jié)奏。 2.聽范讀，并談談聽讀完全詩后，你有哪些感受呢？ 3.再讀全詩，感受：詩的上下兩部分所描繪出來的意境有什么不同嗎？ 上部分： 意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。 意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。 情感：對美好理想熱烈向往 下部分： 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風吹落的星星等。 意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實。 情感：對冷酷現(xiàn)實強烈否定。最后，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻身的決心。 （四）研讀詩歌。 1.詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望 2.這首詩為什么題為《星星變奏曲》呢？ 變奏曲，是音樂術語。通過裝飾、改變節(jié)奏、改變音符進行方向或次序、和聲或調性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。 　　上下兩節(jié)，共同以星星為意象，表現(xiàn)追求光明的主題，并且結構對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也相近具有同樣的韻律。 　　詩的上節(jié)與下節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照、基本句式和一些用語也有所變異，使上下兩節(jié)詩構成主題與變奏的關系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。 3.“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？ “每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。 4．怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 5.“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 6.這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義? 文中出現(xiàn)了七次“星星”的形象。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”是點綴夜空的星辰；第三個“星星”是光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指艱苦的歷程中存留下來的一點自由和溫暖；第六指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾?，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 （五）、品讀詩歌 1．詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。 2．“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。 3．“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朧，將人們帶入一種令人陶醉的朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 （五）、主題歸納 這首詩運用象征的手法，用星星象征光明，表達作者對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。 三 、（當堂）訓練 . 鞏固 1. 請細細品味，選出錯誤的一項（　c ） ?。痢⒃姼栌眯切?、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實。 Ｂ、詩歌的題目借用了音樂術語，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 Ｃ、一、二兩節(jié)詩都采用了假設的句式開頭，表達了在現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)是從反面表達這種希望，第二節(jié)正面表達這種企盼。 Ｄ、詩歌在主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征?！　? 2. 《星星變奏曲》的作者是誰？除此外，你還能再說出幾位朦朧詩派的詩人嗎？ 江河 牛漢　北島、顧城、舒婷 4、 （課外）拓展.延伸 閱讀詩歌，回答下列問題： 雙桅船 舒　婷 　　　　　　　　　　　　　　霧打濕了我的雙翼 　　　　　　　　　　　　　　可風卻不容我再遲疑 　　　　　　　　　　　　　　岸啊，心愛的岸 　　　　　　　　　　　　　　昨天剛剛和你告別 　　　　　　　　　　　　　　今天你又在這里 　　　　　　　　　　　　　　明天我們將在 　　　　　　　　　　　　　　另一個緯度相遇 　　　　　　　　　　　　　　是一場風暴、一盞燈 　　　　　　　　　　　　　　把我們聯(lián)系在一起 　　　　　　　　　　　　　　是一場風暴、另一盞燈 　　　　　　　　　　　　　　使我們再分東西 　　　　　　　　　　　　　　不怕天涯海角 　　　　　　　　　　　　　　豈在朝朝夕夕 　　　　　　　　　　　　　　你在我的航程上 　　　　　　　　　　　　　　我在你的視線里 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。保梗罚鼓辏冈? 　　1、朦朧詩的一個重要藝術特點是象征，請揣摩詩意，指出詩中的“雙桅船”的象征意義。 全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復雜的情感?；蛘哒f，詩人覺得，我就象一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義。雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理。 2、詩歌往往通過運用許多意象來表現(xiàn)詩人的情感、心態(tài)，請說出《雙桅船》一詩中所運用的意象?！按?、“岸”、“風暴”、“燈”等 　　3、請揣摩詩歌所蘊涵的詩人的情感。對理想的不懈追求，而在理想追求進程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息。 　　4、本詩的語言自然流暢、含意深刻，請選擇其中你最喜歡的詩句，把它摘在下面，并說說你喜歡的理由?！? 教后反思：