九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《詩兩首》假如生活欺騙了你教案 北師大版

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假如生活欺騙了你 教學(xué)目標(biāo)： 1．把握詩文基調(diào)，理解這首詩的大意,有感情的朗讀詩歌。 2．深切體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生道理。 3．深入探究，提升思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情 2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折的生活。 教學(xué)難點(diǎn)：從生活深入思索面對(duì)人生的困境 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 聽《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌，你聽清了什么？（找同學(xué)談一談） 我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽光并無風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的，那么風(fēng)雨來了，我們又將怎樣面對(duì)生活，今天我們就來學(xué)一首俄國詩人普希金的詩作《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對(duì)人生的道理。大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，許多詩歌都有追求美。今天我們學(xué)習(xí)這首詩歌，首先要去體會(huì)這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會(huì)，通過我們的品味來感知這種美。 作者簡介（多媒體播放） （先來介紹一下作者）可以讓學(xué)生查閱資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生的鏗鏘有力。 明確：普希金(1799～1837)，是俄羅斯偉大的民族詩人，小說家，他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。作者其他作品《致大海》，《致凱恩》，《漁夫和金魚的故事》，《遲開的花朵更可愛》，《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸》，《我的朋友，時(shí)不我待》等。 寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。 三、詩文品味 自由朗讀課文。　　 解詞： 憂郁：憂傷，愁悶。 向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。 有感情的自由朗讀后再找同學(xué)讀。 （注意朗讀時(shí)的情感） 明確：第一段是低聲囑咐，第二段是理性分析 整首詩充斥著積極向上的人生態(tài)度。 賞析詩歌 這首詩使用淺顯的語言，表達(dá)了生活的真諦，因而得到廣泛的流傳。尤其是當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，它可以使你走出困境，看到光明。正如詩中唱到的那樣，“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子就會(huì)到來”。 這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。所以這首詩問世后，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。 四、整體感知 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言 學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題： （1）、 “假如生活欺騙了你”指的是什么？談?wù)勀闶窃鯓永斫馄垓_兩個(gè)字的？ （明確：①要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。表明正義被沙皇專制所扼殺，作者寫這首詩時(shí)正被流放，是作者自己真實(shí)生活的寫照。②認(rèn)為只要去努力肯定會(huì)獲得成功，而生活卻不能如此，那當(dāng)然就是欺騙。） （2）、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ （明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。） （3）、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。 （明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。） 五、思考探究 學(xué)生再讀詩歌，思考并互相討論下列問題： （1）、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待? （2）、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生） 六、拓展延伸 1、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，這也是這首詩寫作特點(diǎn)：通篇以勸告的口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。） 2、學(xué)習(xí)了本首詩，你想把哪些句子送給身在困境中的親人或朋友？ 明確：引出詩的前四句，共同齊讀把它記下來，（插入前四句） 蘊(yùn)含的哲理：面對(duì)挫折要正確、樂觀的對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是美好的、光明的。 寄語 簡單的詩句，給了身處逆境中的人以無限的鼓勵(lì)，總是對(duì)詩句感覺他很簡單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣，實(shí)際上是很難的。人生遠(yuǎn)不像一首詩想象的那樣簡單，但有一點(diǎn)，坎坷路上別忘了普希金的詩言。 八、作業(yè) 背誦這首詩。 2、 仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。 假如生活捉弄了你， 不要 ， 不要 ! ， 。 3、放開思維，想想自己所經(jīng)歷過的，或聽說過的坎坷的人生故事和體會(huì)。 板書設(shè)計(jì): 假如生活欺騙了你 普希金（俄) 欺騙 瞬息 積極樂觀的人生態(tài)度 憂郁 親切 賞析詩歌《假如生活欺騙了你》