2022年魯人版選修《唐詩(shī)宋詞》第一單元《氣象恢弘的初盛唐詩(shī)歌》學(xué)案
《2022年魯人版選修《唐詩(shī)宋詞》第一單元《氣象恢弘的初盛唐詩(shī)歌》學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年魯人版選修《唐詩(shī)宋詞》第一單元《氣象恢弘的初盛唐詩(shī)歌》學(xué)案(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯人版選修唐詩(shī)宋詞第一單元【單元導(dǎo)讀】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)計(jì)劃】氣象恢弘的初盛唐詩(shī)歌從先秦到六朝,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的積累和孕育,中國(guó)古典詩(shī)歌登上了一座空前的高峰。雖然初唐詩(shī)歌的開(kāi)端仍然彌漫著六朝的靡麗,但當(dāng)張若虛以“春”“江”“花”“月”“夜”的題材,唱出永恒的宇宙人生主題時(shí),在陳子昂、“初唐四杰”等諸多士人的努力下,“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練,有金石聲”的創(chuàng)作傾向也終見(jiàn)強(qiáng)勁。盛唐詩(shī)歌的帷幕開(kāi)啟,撲面而來(lái)的是山水田1.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和自己的閱讀感受,在誦讀中得到精神的陶冶和審美愉悅。2.了解李白、杜甫詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn),并進(jìn)一步了解盛唐詩(shī)歌的整體風(fēng)格。精選學(xué)習(xí)資料
2、-名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)課題課時(shí)李白詩(shī)二首杜甫詩(shī)三首春江花月夜2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)第一課李白詩(shī)二首一、讀一讀,注意字的音、形、義。1初讀全文,給下列加點(diǎn)的字注音將進(jìn)酒()莫使金 樽空對(duì)月()烹羊宰牛且為樂(lè)()岑夫子()鐘鼓饌玉不足貴()斗酒十千恣歡 謔()呼兒將出換美酒()千斤散盡還復(fù)來(lái)()再讀課文,解釋下列加點(diǎn)詞的含義高堂明鏡 悲白發(fā)()會(huì) 須一飲三百杯()鐘鼓饌玉不足貴()斗酒十千恣歡 謔()徑須沽取對(duì)君酌()與爾同銷(xiāo) 萬(wàn)古愁()但愿長(zhǎng)醉不 復(fù)醒()主人 何為言少錢(qián)()二、看一看,了解相關(guān)文化知識(shí)與創(chuàng)作背景。1.解題:將 進(jìn) 酒梳 理積累精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第
3、 2 頁(yè),共 10 頁(yè)將進(jìn)酒是樂(lè)府古題名,屬于鼓吹曲中的橈歌,原是漢樂(lè)府短蕭鐃歌的曲調(diào),題意為“勸酒歌”,這里是李白按照舊題寫(xiě)作的新詞,屬于古體詩(shī)。將,請(qǐng)、愿之意。2.背景:李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被稱為“詩(shī)仙”。這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)。唐玄宗開(kāi)元十八年,李白三十歲了,這時(shí)候他已經(jīng)出蜀五年,漫游了長(zhǎng)江中下游,遍干諸侯,向各地的達(dá)官貴人,投遞自己的文學(xué)作品,申訴自己的政治理想,但卻未遇知己,一直沒(méi)有獲得他人的引見(jiàn),因此到這個(gè)時(shí)候,他就有了“南徙莫從,北游失路”的慨嘆,還是無(wú)所依靠,不能找到政治上的出路。于是在這一年的夏天,他決定不再在地
4、方上找出路了,而是直奔當(dāng)時(shí)的京都,長(zhǎng)安而來(lái)。這是李白第一次入長(zhǎng)安,到了長(zhǎng)安之后,他“歷抵卿相”,到各個(gè)王公貴族府上投遞自己的作品,卻有志難伸,徘徊魏闕之下,望其門(mén)而不得入,心中苦悶。在苦悶之中,他又和長(zhǎng)安的市井少年廝混到一起了,他說(shuō)自己是“誤與五陵豪”交往,險(xiǎn)些遭人毒手,因此大失所望,敗興而歸。因他無(wú)顏再回安陸,乃泛黃河而下,到汴州、宋州、洛陽(yáng)等地。汴州就是現(xiàn)在的開(kāi)封,宋州就是現(xiàn)在的河南商丘,還有洛陽(yáng)。到開(kāi)元二十二年的時(shí)候他又出游襄陽(yáng),拜訪了當(dāng)時(shí)享有盛名的荊州大都督府長(zhǎng)史韓朝宗,在書(shū)中說(shuō)自己“雖長(zhǎng)不滿七尺,而心雄萬(wàn)夫”,“日試萬(wàn)言,倚馬可待”,希望韓朝宗舉薦自己,但也沒(méi)有結(jié)果。到開(kāi)元二十三年時(shí)
5、他又應(yīng)自己的朋友的邀請(qǐng),北游太原及雁門(mén),第二年又返回河南,與他的朋友元丹丘、岑勛等人在嵩山南麓穎陽(yáng)山置酒高會(huì),其名作將進(jìn)酒即此時(shí)所作。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)結(jié)合注釋?zhuān)b讀品味詩(shī)句內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們思考:將進(jìn)酒由起興開(kāi)篇,入題接著寫(xiě)舉杯勸酒和自己的勸酒辭,隨著內(nèi)容的變化,作者的情感大起大落,作者的情緒有怎樣的變化?其感情的基調(diào)是什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確:再讀詩(shī)歌,品味詩(shī)情,與同學(xué)一起探討如下問(wèn)題:(一)自古以來(lái),酒徒多多,圣賢歷歷,作者為何偏要舉出“陳王”?明確:(二)臺(tái)灣學(xué)者散文家顏昆陽(yáng)想醉中有一句話:“非醉不可的理由盡管很多,但眼淚與笑聲便可以說(shuō)明一切,因此
6、人們非醉不可的理由其實(shí)只有一個(gè):有情?!蹦敲凑?qǐng)問(wèn)這首詩(shī)中詩(shī)人的情到底包含哪些呢?明確:(三)詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)他的情感的呢?明確:學(xué)習(xí)中你還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)與同桌一起交流。閱 讀感知鑒 賞探 究質(zhì)疑交流精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)【附】問(wèn)題回答參考:結(jié)合注釋?zhuān)b讀品味詩(shī)句內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們思考:將進(jìn)酒由起興開(kāi)篇,入題接著寫(xiě)舉杯勸酒和自己的勸酒辭,隨著內(nèi)容的變化,作者的情感大起大落,作者的情緒有怎樣的變化?其感情的基調(diào)是什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。明確:詩(shī)人感情的發(fā)展變化是悲歡憤狂。其感情的基調(diào)是憤激。再讀詩(shī)歌,品味詩(shī)情,與同學(xué)一起探討如下問(wèn)題:(一)自古以來(lái),酒
7、徒多多,圣賢歷歷,作者為何偏要舉出“陳王”?明確:作者想到“古來(lái)圣賢”(其中大概有孔子、孟子一類(lèi)人,也有屈原、賈生一類(lèi)人),他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩(shī)人說(shuō)他們“寂寞”,不是否定他們,而是為他們惋惜乃至抱不平,尤其是陳王曹植這是他十分景仰的人。曹植因遭其兄曹丕猜忌、監(jiān)視,一生才學(xué)無(wú)可施展,遂借酒銷(xiāo)愁,其狂放不羈的性格與李白極為相似。作者贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴,其實(shí)是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。這就加深了詩(shī)人的憤激之情,為結(jié)尾說(shuō)的“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆。(二)臺(tái)灣學(xué)者散文家顏昆陽(yáng)想醉中有一句話:“非醉不可的理由盡管很多,但眼淚與笑聲便可以說(shuō)明一切,因此人們非醉不可的理由其實(shí)只
8、有一個(gè):有情?!蹦敲凑?qǐng)問(wèn)這首詩(shī)中詩(shī)人的情到底包含哪些呢?明確:詩(shī)人無(wú)力改變不公平的現(xiàn)實(shí),于是把沖天的憤激之情化作豪放的行樂(lè)之舉。“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”等詩(shī)句,看似勸酒,其實(shí)是李白在借酒發(fā)泄不滿,排遣憂愁,反抗現(xiàn)實(shí)。李白無(wú)意“成仙”,是社會(huì)逼著他忍受寂寞;他從來(lái)不想遠(yuǎn)離社會(huì),只是社會(huì)常常把他拋棄。李白的灑脫中滿含著無(wú)奈和怨恨,他只有憑著一副傲骨化哀傷為灑脫,化憂憤為豪放。(三)詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)他的情感的呢?明確:詩(shī)人借助了浪漫主義的表現(xiàn)手法:1.起興開(kāi)頭。由感嘆時(shí)光易逝、人生易老指向感慨自身懷才不遇。2.排比、夸張的手
9、法直抒胸臆,感情充沛。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)一、讀一讀,注意字的音、形、義。1初讀全文,給下列加點(diǎn)的字注音越人語(yǔ)天姥()天臺(tái)一萬(wàn)八千丈()送我至 剡溪()淥水蕩漾清猿啼()熊咆龍吟 殷巖泉()水澹澹兮生煙()洞天石 扉,訇然中開(kāi)()()虎鼓瑟兮 鸞回車(chē)()忽魂悸以魄動(dòng)()恍驚起而長(zhǎng) 嗟()()再讀課文,解釋下列加點(diǎn)詞的含義煙濤微茫 信難求()云霞明滅 或可睹()天姥連天向天 橫()勢(shì)拔五岳掩赤城()夢(mèng)游天姥吟留別梳 理積累精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)我欲因之夢(mèng)吳越()淥水蕩漾 清猿啼()()迷花倚石忽已 瞑()栗深林兮 驚層巔()()水
10、澹澹兮生煙()失向來(lái)之煙霞()恍驚起而長(zhǎng)嗟()且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山()()二、看一看,了解相關(guān)文化知識(shí)與創(chuàng)作背景。1.解題:“吟”是古詩(shī)中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,不拘一格。此外,還有“歌”“行”等。天姥山,在浙江新昌東面。傳說(shuō)登山的人能聽(tīng)到仙人天姥唱歌的聲音,山因此得名。2.背景:李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,“安世濟(jì)民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年(公元 742 年),李白經(jīng)友人吳筠的推薦,被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安,認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。但到了長(zhǎng)安,玄宗把他看作詞臣,并不重用他,只得到翰
11、林供奉,任了個(gè)侍御閑職,不能施展政治才干。當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗,李白“糞土王侯”不甘趨炎附勢(shì),招致了權(quán)貴的讒毀,不到三年(公元 744 年)唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名,把他趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下,離開(kāi)了京城,重新繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋(公元 745 年),他離家南下準(zhǔn)備再游吳越時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)留贈(zèng)給東魯?shù)挠讶?,所以這首詩(shī)也題作 夢(mèng)游天姥山別東魯諸公。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)結(jié)合注釋?zhuān)b讀品味詩(shī)句內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們思考:1.這是一首記夢(mèng)詩(shī),作者圍繞“夢(mèng)”是如何展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的?明確:2.詩(shī)歌反映了作者怎樣的思想感
12、情?明確:3.作者是如何來(lái)表現(xiàn)自己這種情感的呢?明確:再讀詩(shī)歌,品味詩(shī)情,與同學(xué)一起探討如下問(wèn)題:1.既然題為“夢(mèng)游天姥”,作者為何開(kāi)篇要“談瀛洲”?除了瀛洲外,詩(shī)的第一段中還提到了哪些山?這樣寫(xiě)有何作用?明確:2.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)夢(mèng)境呢?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?明確:3.作者在現(xiàn)實(shí)世界遭遇的這種痛苦直接用現(xiàn)實(shí)主義的手法表現(xiàn)不好嗎?為什么要用浪漫主義的手法來(lái)表現(xiàn)自己的這種痛苦呢?明確:閱 讀感知鑒 賞探 究精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)中你還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)與同桌一起交流?!靖健繂?wèn)題回答參考:結(jié)合注釋?zhuān)b讀品味詩(shī)句內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們思考:1.
13、這是一首記夢(mèng)詩(shī),作者圍繞“夢(mèng)”是如何展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的?明確:入夢(mèng) 夢(mèng)游 夢(mèng)中仙境夢(mèng)醒出夢(mèng)留別2.詩(shī)歌反映了作者怎樣的思想性格?明確:詩(shī)歌主要流露出的是詩(shī)人不滿現(xiàn)實(shí),不趨炎附勢(shì),蔑視權(quán)貴,傲岸不屈的反抗精神。同時(shí)也流露出人生如夢(mèng)的虛無(wú)感傷的情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的消極避世的思想。3.作者是如何來(lái)表現(xiàn)自己這種情感的呢?明確:作者采用了浪漫主義的表現(xiàn)手法:A.豐富的想象。B.大膽的夸張。再讀詩(shī)歌,品味詩(shī)情,與同學(xué)一起探討如下問(wèn)題:1.既然題為“夢(mèng)游天姥”,作者為何開(kāi)篇要“談瀛洲”?除了瀛洲外,詩(shī)的第一段中還提到了哪些山?這樣寫(xiě)有何作用?明確:“煙濤微?!钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“
14、信難求”讓人怯步,而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥,以虛襯實(shí),不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗,而且勾起了作者神游天姥的念頭。除此之外,作者還提到了五岳、赤城和天臺(tái),從而襯托了天姥的雄峻巍峨,進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。2.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)夢(mèng)境呢?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?明確:夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫(xiě)仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。質(zhì)疑交流精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁(yè),共 10 頁(yè)寫(xiě)自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說(shuō),詩(shī)歌的前后是一致的,都是在寫(xiě)詩(shī)人對(duì)自由生活的向往,只是詩(shī)歌的前半部分用夢(mèng)的形式曲
15、折地表達(dá)出來(lái),而后半部分詩(shī)人則是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山。安能推眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!”3.作者在現(xiàn)實(shí)世界遭遇的這種痛苦直接用現(xiàn)實(shí)主義的手法表現(xiàn)不好嗎?為什么要用浪漫主義的手法來(lái)表現(xiàn)自己的這種痛苦呢?明確:這種浪漫主義的手法造成的反差更大,痛苦之情更深。這便是李白式的悲哀:悲而能壯,哀而不傷,極憤慨而又極豪放?!緦W(xué)案設(shè)計(jì)構(gòu)想】關(guān)于李白的詩(shī)歌,學(xué)生很愛(ài)讀也很愛(ài)學(xué),這種興趣無(wú)疑成為我們學(xué)生學(xué)習(xí) 唐詩(shī)宋詞第一單元李白詩(shī)歌的創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。在教學(xué)的過(guò)程中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題,很多學(xué)生讀李白的詩(shī)歌往往形成一種李白樂(lè)觀、豪放、蔑視權(quán)貴的印象,卻對(duì)李白為現(xiàn)實(shí)不容的深層痛苦感受不深。基于這樣一種李白詩(shī)歌學(xué)習(xí)的誤區(qū),我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就重在引導(dǎo)學(xué)生從深層去挖掘李白痛苦的心靈和孤傲的品格。因此導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本思路是:品讀詩(shī)歌把握情感探究情感表達(dá)的方式深入體會(huì)作者情感通過(guò)學(xué)習(xí),希望學(xué)生在感受李白灑脫與曠達(dá)的同時(shí),深層挖掘李白思想的愁苦與內(nèi)心的不平。能理解到這一層,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一種新的突破!精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁(yè),共 10 頁(yè)
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