八年級語文上冊 第六單元 第30課 詩四首學案2（新版）新人教版

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詩四首2 學案導(dǎo)學 1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。 2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 先學后教 1.渡荊門送別》的頸聯(lián)是：____________，____________。 2.《登岳陽樓（其一）》融情于景，借景抒懷的句子是：____________，____________。 小組合作 用“/”給四首詩劃分節(jié)奏；對照注釋，借助工具書，整體感知，概述詩意；齊讀，熟讀成誦。 《渡荊門送別》 a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? 詩中的寫景句為“山隨平野盡，江入大荒流”“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展現(xiàn)、變換，作者描繪了舟過荊門時所見景色。 寫完山勢、流水，詩人又以移步換景法從不同角度寫長江的近景、遠景?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見。長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減慢。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見。白天，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。 頷聯(lián)從正面描寫。頸聯(lián)采用襯托的手法，以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠，藝術(shù)效果十分強烈。 b．賞析：“山隨平野盡，江入大荒流?！? “山隨平野盡，江入大荒流”寫山勢和流水，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點點地消失，眼前是一望無際的低平的原野。江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。一個“隨”字給山野以動感，一個“入”字寫出了江水奔騰的氣勢。 C. 這首詩最打動你的是什么？請說明理由。（表現(xiàn)手法、意境、語言、構(gòu)思） 如從構(gòu)思看：題目“渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。 d、詩中流露了詩人什么樣的思想情感？ 頷聯(lián)、頸聯(lián)細致入微地刻畫了長江江面開闊、兩岸平曠的景色，融進了詩人初次見到平原大江時那種新鮮、欣喜、激動的感情。詩的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長江水自蜀東流而下，所以詩人稱其為“故鄉(xiāng)水”，詩人此次遠行，怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢？但詩人不說自己思鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠行，抒發(fā)了詩人濃重的懷念惜別之情 《登岳陽樓（其一）》 你是怎樣理解尾聯(lián)這兩句詩的? 尾聯(lián)情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救。“老木滄波”既寫眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風霜的自我寫照，同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來。 這首詩寫了詩人登樓的所見所感，雖是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國家政事，憂國憂民，借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。 當堂檢測 比較閱讀下面詩歌，按要求回答問題。 游山西村 過故人莊 陸游 孟浩然 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 故人具雞黍，邀我至田家。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。 待到重陽日，還來就菊花。 1.這兩首詩都屬于律詩，《游山西村》是七律律；《過故人莊》是五律律；韻律也工整，前詩的韻腳豚村存門；后詩的韻腳是家斜麻花。 2.這兩首詩行文構(gòu)思基本相同，“留客、邀我”反映了“農(nóng)（田）家” 好客淳樸的民風，山西村的景是柳暗花明，故人莊的景是靜中有動，以動來襯靜；都寫了人的活動，前者是簫鼓追隨春社近，后者是開軒面場圃，把酒話桑麻；也都寫了人們重訪的愿望，這種愿望前詩較強烈，如“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”這句詩就可以看出。這兩首詩表達的思想感情也很接近，都表達了詩人對田園生活的喜愛之情。 3. “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”為千古絕句，在詩中它不但寫出了景色的美，而這種美是在“疑無路”的時候才出現(xiàn)，使人進入了一種全新的境界。現(xiàn)在人們用這兩句詩來形容在困難之中的新境界。 4.請你根據(jù)下面的語境，填上兩句話，使其上下連貫，又構(gòu)成一個排比句。 周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動、植物世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥， ， 。