六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛(ài)科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》（第3課時(shí)）教案 滬教版

《六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛(ài)科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》（第3課時(shí)）教案 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛(ài)科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》（第3課時(shí)）教案 滬教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

熱愛(ài)科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 課題 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：①知道學(xué)習(xí)方法的重要性；②了解不良學(xué)習(xí)方法的危害；③掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法；④能夠探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。 過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)“組合選擇題”的講解，以及學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生明白掌握方法的重要性；通過(guò)講解“從1到100的偶數(shù)相加等于多少”，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性的理解。②通過(guò)小組討論教材78——79頁(yè)探究園，讓學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)方法的一些表現(xiàn)及其危害。并找到一些普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。③通過(guò)教材實(shí)踐與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法因人而異，要根據(jù)個(gè)人性格特征、思維方式去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)方法的重要性； 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法； 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)方法的重要性； 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法； 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 講解法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 教案、多媒體、課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，打開(kāi)前幾天給你們發(fā)的試卷，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)組合選擇題的做法。（學(xué)生打開(kāi)試卷） 組合選擇題 解題步驟：第一步：讀懂題目； 第二步：分析組合布局，找到公共選項(xiàng)（一般從最后一個(gè)找起）。 第三步：利用排除法，找到正確選項(xiàng)。 例1：下列能夠消除青春期煩惱、解決心理矛盾的有（ ） ①向老師、家長(zhǎng)、親友及社會(huì)尋求幫助 ②增強(qiáng)自我調(diào)控能力 ③不斷豐富自我 ④順其自然、自暴自棄 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 例2：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明?！边@給我們的啟示是（ ） ①要正確的認(rèn)識(shí)自己，不能迷失自我 ②偉人、名人沒(méi)有缺點(diǎn) ③每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有短處 ④只要努力進(jìn)取，就會(huì)成為十全十美的人 A、①③ B、②④ C、③④ D、①② 師：同學(xué)們?cè)賮?lái)做做這一個(gè)題目：將1至100的所有偶數(shù)相加，和是多少？ 生： 師：利用等差數(shù)列的求和公式講解之。 （二）新授課 1、學(xué)習(xí)方法的重要性 師：從剛才我們做組合選擇題以及接著的數(shù)學(xué)題目，同學(xué)們有什么感悟沒(méi)有？ 生： 師：是不是方法很重要？那么這種重要性表現(xiàn)在那些方面呢？ 生： 師歸納：（1）掌握學(xué)習(xí)方法，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率（事半功倍）；（2）掌握學(xué)習(xí)方法，可以提升自信心。 2、不良學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)及其危害 請(qǐng)同學(xué)們翻到教材78——79頁(yè)，探究園：針對(duì)幾位同學(xué)出現(xiàn)的“病癥”開(kāi)“處方”。（一共分為4個(gè)小組，討論時(shí)間為5分鐘） 小組選出代表發(fā)言。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)“病癥”，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“處方”。） 1組： 2組： 3組： 4組： 師總結(jié)：不良的學(xué)習(xí)方法很多，老師給同學(xué)們找到一些： （1）聽(tīng)課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高 （2）死記硬背，不消化理解。 （3）不懂不愛(ài)問(wèn)，有問(wèn)題不請(qǐng)教老師或同學(xué)。 （4）不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。 （5）忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，偏重鉆難題。 （6）不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能活學(xué)活用。 （7）自學(xué)方法比較差 從剛才的討論中，可以發(fā)現(xiàn)，不正確的學(xué)習(xí)方法使人多走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，費(fèi)神勞力，降低學(xué)習(xí)興趣，削弱自信心，學(xué)習(xí)效率低，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。 3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法 師：那么有哪些正確的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的呢？ 生： 師歸納： （1）做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間； （2）集中注意力 （3）培養(yǎng)記憶力 （4）提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力 （5）善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí) 4、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法 師：教材實(shí)踐與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示，選擇一組最適合自己的學(xué)習(xí)方法套餐。 生1： 生2： 生3： 師：從剛才同學(xué)的回答中，是不是每一個(gè)同學(xué)選擇的都不太一樣？這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 生： 師歸納：每一個(gè)人擁有的學(xué)習(xí)方法會(huì)有所不同。那么我們應(yīng)該怎么做？生： 師歸納：我們不能照搬別人的方法，而應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，只有適合自己的方法，才是最好的方法。 （三）課堂小結(jié) 收獲平臺(tái)： 這節(jié)課您學(xué)到了什么？ 解析：例1：讀懂題目問(wèn)的意思后，發(fā)現(xiàn)B、C、D有一個(gè)公共選項(xiàng)④，則先看④“順其自然、自暴自棄”，不能消除煩惱，會(huì)引發(fā)不良后果，所以有④的不選，則B、C、D排除，答案為A。（2）還可以嘗試以③為公共選項(xiàng)，選出正確答案，在此不贅述。 解析：例2：讀懂題目后，發(fā)現(xiàn)A、C有公共選項(xiàng)③，則先看③“每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有短處”，正好與題干“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”相聯(lián)系，那么有③的要選擇。則排除B、D。選項(xiàng)現(xiàn)在還剩A、C，則在A、C中任選一個(gè)來(lái)看，看④，④明顯說(shuō)得過(guò)于絕對(duì)，所以有④的不選，得出正確答案為A。 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì) （四）課堂隨練 優(yōu)化設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1——第4題。 （五）課后作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：能力提升第1——第13題； 教學(xué)反思