初中語(yǔ)文教學(xué)論文 長(zhǎng)篇名著解讀技法:讀寫雙飛 內(nèi)外并舉----庖丁解《水滸》例談
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長(zhǎng)篇名著解讀技法:讀寫雙飛 內(nèi)外并舉----庖丁解《水滸》例談 《水滸》版本復(fù)雜,人物眾多,故事頭緒紛雜,文言版本讀閱難度大,中考考題花樣繁多,怎樣教學(xué)才能事半功倍,筆者在教學(xué)中只用兩刀,便力剖長(zhǎng)篇巨著。個(gè)人之見,就教大方之家。 第一刀是見皮肉,明基本內(nèi)容??刹捎迷囶}形式分類快速梳理。例如: (一)、基本文常類 了解《水滸傳》版本、作者的相關(guān)信息,作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和相關(guān)評(píng)價(jià)。相關(guān)題目如下: 1、《水滸傳》作者_(dá)______,________(朝代)人,是我國(guó)第一部描寫農(nóng)民起義的__________小說(shuō)。 2、《水滸傳》共有______將,天罡星共_____人,地煞星共_______人。 3、《水滸傳》主要內(nèi)容:描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展直至失敗的整個(gè)過(guò)程,揭露了封建社會(huì)的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡;歌頌梁山英雄的反抗精神和正義行動(dòng),揭示了“官逼民反”的客觀真理和農(nóng)民起義失敗的內(nèi)在原因。 (二)、姓名綽號(hào)類 熟知一百單八將的姓名、綽號(hào)及由來(lái)含義。 1、 如宋江的四個(gè)綽號(hào),實(shí)際代表了宋江三個(gè)方面的性格特點(diǎn): ①黑宋江:他長(zhǎng)得面黑,身體比較矮,就形體講不如林沖、關(guān)勝等人英武挺拔,也不如吳用、公孫勝等人溫文爾雅,確實(shí)其貌不揚(yáng)。 ②孝義黑三郎:講他對(duì)待父母講究孝道,“三郎”指排行第三。 ③及時(shí)雨:講他仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困。 ④呼保義:指呼天搶地,保護(hù)忠義。 2、 填寫姓名、綽號(hào) ①熟知三十六天罡星的姓名、綽號(hào) ②部分重點(diǎn)地煞星姓名、綽號(hào)填寫 神機(jī)軍師( ) ( )黃信 病尉遲( ) ( )蕭讓 鐵面孔目( ) ( )楊林 轟天雷( ) ( )呂方 混世魔王( ) 神醫(yī)( ) 一丈青( ) 玉臂匠( ) (三)、回目對(duì)聯(lián)詩(shī)歌類推 1、 補(bǔ)全回目 ①梁山泊_______落草,汴京城______賣刀(12回) ②________斗法破高廉,________探穴救柴進(jìn)(54回) ③________浙江坐化,________衣錦還鄉(xiāng)(99回) ④________神聚蓼兒洼,__________夢(mèng)游梁山泊(100回) ⑤放冷箭________救主,劫法場(chǎng)________跳樓(62回) 還有如基本情節(jié)類等. 第二刀是見筋骨,明人物風(fēng)骨和主題.我采用百家小講壇形式每生專題講解一位好漢,從初二開壇,講一個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)半年閱讀,釀酒的材料基本就緒.初二下學(xué)期,我就組織學(xué)生動(dòng)手寫作了.如<讀愛翩然一少年--燕青>.<誰(shuí)是真的英雄?>.<招安之我見><.憨態(tài)可掬話李逵>等.下面是我的高徒的一篇力作,發(fā)給大家,以享名著帶給我們的心靈震撼. <<物是人非事事休>> 青島39中(海大附中) 初三(3)班 郭露凝 我喜歡在深夜里讀那些千百年前人們寫的東西,或小說(shuō)或詩(shī)詞;我喜歡胸藏錦繡的古人們用一支筆幾行字構(gòu)建出的悠遠(yuǎn)時(shí)空,我喜歡那種有些沉重但并不沉悶的感覺。 這樣的感觸,早些年的我是并沒有的。小時(shí)候只覺得滿篇之乎者也太過(guò)晦澀,后來(lái)被外公硬塞了一套簡(jiǎn)本的《水滸傳》,大概七八歲的光景,不懂事,應(yīng)付著翻了翻。 結(jié)果就戀上了,看著那金戈鐵馬英雄淚,氣貫長(zhǎng)虹兄弟情,盡管沒法讀透,但還是戀上了。說(shuō)到底我那時(shí)大概無(wú)非圖個(gè)熱鬧,但我始終銘記著那時(shí)的快樂,書里的好漢們打打殺殺,那種新奇的刺激感撞擊著我的神經(jīng),我還清晰的記得血液因興奮而沸騰叫囂的聲音,恰似千年前北宋沙場(chǎng)上豪氣干云的千軍萬(wàn)馬鐵蹄踏過(guò),響亮悅耳。那時(shí)我有種重生的感覺,從小就只把書當(dāng)作消遣,卻是第一次知道從書里能得到這樣純粹的快樂。 我確信我是因?yàn)槟谴谓?jīng)歷而成長(zhǎng)了的,盡管如此,到底是喜新厭舊的孩子,不久也就扔下了。 第二次讀《水滸傳》,是三四年以后了。剛剛知道對(duì)異性有好感的年紀(jì),不知怎么就迷上了槍箭雙絕的公子羅成,整天捧著全本的《隋唐演義》愛不釋手;爸爸說(shuō),有功夫研究這個(gè),還不如去看水滸。 想起兒時(shí)依稀美好過(guò)的回憶,沒多少猶豫就翻出了壓箱底的《水滸全傳》。比過(guò)去看的簡(jiǎn)本要復(fù)雜得多,人物也就細(xì)膩得多,我常常抱著厚重而陳舊的書邊看邊樂,從正午直到黃昏,再?gòu)陌碇钡缴钜?,最后躺在床上,自己喃喃地?cái)?shù)落著水滸里的好男人:魯智深的鐵血豪情,武松的光明磊落,石秀的行俠仗義,花榮的才貌雙全,張清的俠骨柔腸,張順的有勇有謀,燕青的豁達(dá)機(jī)靈,董平的風(fēng)流勇猛,無(wú)一不讓我怦然心動(dòng)。 那是我始終醉心于書中的人物,天罡地煞愛了個(gè)遍,我到現(xiàn)在也并不知道那是否算是一種有益的成長(zhǎng)或改變,但再一次看水滸,我確確實(shí)實(shí)是笑著的,而且它為我開了一扇門,古代小說(shuō)的門。 最近一次讀《水滸》,是在去年,初二的生活開心卻有些壓抑,肩膀上仿佛有了些沉重的東西,我渴望它能助我放松,結(jié)果居然事與愿違。 突然覺得心目中能帶來(lái)無(wú)限歡愉的故事變的陌生了,迷戀過(guò)的沙場(chǎng)成了君臣博弈的棋盤,傾慕過(guò)的英雄也無(wú)非是北宋末年風(fēng)雨飄搖中的強(qiáng)弩之末,少不更事時(shí)讀不出的悲涼赤裸裸地?cái)[在我面前,我突然哭了。 不是為了梁山好漢的招安,不是因?yàn)楸彼握值暮诎担皇窍肟蕖? 我希望我永遠(yuǎn)讀不懂這些濃重的悲哀,有個(gè)李清照的崇拜著對(duì)我說(shuō),物是人非事事休,回不去了;我多想答一句人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流,卻怎么也學(xué)不來(lái)劉禹錫的灑脫。 《水滸傳》讓我成長(zhǎng)了三次,第一次我學(xué)會(huì)讀書,第二次我開始愛人,第三次我懂得悲傷。于是我常想,當(dāng)我第四次翻開水滸,我大概終于能淡然的面對(duì)這份悲傷,變得成熟。 對(duì),成熟。 庖丁解牛,順勢(shì)而為,化繁為簡(jiǎn),水到渠成.讀名著,寫好文.比翼雙飛, 內(nèi)外并舉,不亦樂乎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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