教育科學出版社小學科學六年級科學下冊全冊教材分析.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 六年級科學下冊教案 第一單元第1課 教學目標 1、通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，認真觀察放大鏡下的圖像； 2、能夠自己動手制作放大鏡； 教學重點 1、通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，認真觀察放大鏡下的圖像； 教學難點 能夠自己動手制作放大鏡； 教學準備 教師準備 圖片 學生準備 放大鏡、各種紙、保鮮膜、玻璃器皿 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 Look! what’s this? 大家對放大鏡都有哪些了解？ 放大鏡 學生說一說對放大鏡的了解 只有掌握好學生已有的知識基礎，才能更好的在學生已有的起點上讓學生有所發(fā)展。 探究 1、大家對放大鏡都有一定的了解，你有沒有認真的使用放大鏡觀察你周圍的事物呢？ 下面的游戲就是猜猜猜！ 看你能不能猜出它是什么？ 教師出示放大后的物品讓學生猜，比如：計算機的放大后所顯示的圖像，放大后的花…… 2、用放大鏡觀察周圍的事物，可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來！ 再來猜一猜是哪種紙纖維 誰再來說一說你現(xiàn)在對放大鏡有了哪些新的認識？ 3、自制放大鏡 學生說認真的用放大鏡觀察過，其實他們并沒有把放大后的圖像記錄下來，所以對放大后的事物也不了解。 學生使用放大鏡觀察 交流所觀察到的現(xiàn)象 學生說認識 學生自己試著制作放大鏡 對過這個小游戲不僅提高了學生興趣，而且也讓學生意識到自己平時并沒有很認真的拿放大鏡觀察周圍的事物。 認識到自己粗心后的觀察學生會更仔細。結(jié)合學生的觀察他們再猜測就會比原來猜測的準確些。 這是培養(yǎng)學生動手能力，只有對放大鏡的原理有了認識后學生才會制作放大鏡。 課外延伸 1、查收有關(guān)放大鏡的資料 2、小組收集不同的放大鏡 板書設計 1、放大鏡 我的發(fā)現(xiàn) 放大鏡的特點 教學活動反思 第2課 教學目標 1、學會測量放大鏡的放大倍數(shù)； 2、會比較什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大； 3、會正確使用放大鏡觀察身邊的事物。 教學重點 學會測量和比較放大鏡的放大倍數(shù) 教學難點 學會測量和比較放大鏡的放大倍數(shù) 教學準備 教師準備 科學文件夾 學生準備 小組內(nèi)準備不同的放大鏡 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 課前讓大家收集了各種放大鏡，誰來展示一下？ 學生展示收集到的放大鏡。 探究 1、找兩個不同的放大鏡觀察同樣的事物，讓學生說一說觀察到的現(xiàn)象。 2、都有放大鏡為什么觀察到的現(xiàn)象不同呢？ 我們怎樣才能知道自己的放大鏡的放大倍數(shù)是多少呢？ 誰來說說你們組的測量方法是什么？ 3、大家都知道怎樣測量放大鏡的放大倍數(shù)了，那什么樣的放大鏡能放得更大呢？ 4、通過前面的研討大家對放大鏡有了更深入的了解，現(xiàn)在就請大家用倍數(shù)較高的放大鏡去觀察身邊的事物吧！把自己的發(fā)現(xiàn)寫在科學文件夾上。 學生說一說觀察到的現(xiàn)象。 放大倍數(shù)不同。 學生思考討論 自己動手測量自己放大鏡的放大倍數(shù)。 交流測量放大鏡放大倍數(shù)的方法。 學生再思考討論并交流 學生用倍數(shù)較高的放大鏡去觀察身邊的事物。 在這個環(huán)節(jié)中主要目的是讓學生學會測量放大鏡的放大倍數(shù)，在這里學生可能會有各種各樣的方法，也可能會有不正確的方法，但是這些方法都是學生自己想出來的教師都應該給予肯定，并且讓學生在方法中選優(yōu)，看哪種方法更好一些。 這一環(huán)節(jié)是讓學生把測量放大鏡放大倍數(shù)的方法和經(jīng)驗結(jié)合起來，想一想什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大。 課外延伸 課后可以繼續(xù)用放大鏡觀察身邊的事物。 注意可以用圖片的形式記錄下來 這是培養(yǎng)學生記錄的習慣與科學記錄的方法。 板書設計 2、放大鏡的放大倍數(shù) 測量方法 教學活動反思 第3課 教學目標 1、學習用放大鏡觀察昆蟲； 2、并繼續(xù)用畫圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 3、在觀察中注意保護昆蟲，但也要注意不能愛護害蟲。 教學重點 1、學習用放大鏡觀察昆蟲； 2、并繼續(xù)用畫圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 教學難點 1、學習用放大鏡觀察昆蟲； 2、并繼續(xù)用畫圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 教學準備 教師準備 科學文件夾 學生準備 放大鏡 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 The summer is coming and some worms are coming now. I know you like them very much. Look! Here are some worms. Do you know them? 認識幾種昆蟲 通過簡單的圖片讓學生對昆蟲有個初步的認識。 探究 1、 什么是昆蟲？ There are more than 1 million kinds of insects in nature. We can see them in the sky, on the ground and in the water. And their life is very interesting. Now let’s watch the video ，OK？ 大家認為什么樣的昆蟲？ 小蟲子就是昆蟲嗎？ 2、 我們用放大鏡去觀察昆蟲 大家認為觀察昆蟲時我們應該注意什么？ 注意將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在科學文件夾上。 3、 學生觀察昆蟲 Please group work. 4、 交流研討 說說你都有哪些發(fā)現(xiàn)？ Who can tell me sth about them? 學生研討什么是昆蟲，并找出昆蟲的特點。The students pair works. 學生交流觀察時的注意事項 學生觀察昆蟲 學生整理科學文件夾，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 昆蟲有它自己的特點，如：有三對足，身體分為頭胸腹三部分，有一對觸角，而在學生的印象中往往認為小蟲子就是昆蟲，希望能通過這個環(huán)節(jié)讓學生對昆蟲有所了解。 只有有準備有目的的去觀察才會有更多的收獲。 教師要注意對學生的觀察進行指導，讓他們有更深入的觀察研究。 課外延伸 在我們的課本上有蚜蟲和它的天敵草蛉，大家剛才都對一部分小蟲子有了認識，課后大家可以查找相關(guān)的資料。 課本只給出了蚜蟲和草蛉，但是現(xiàn)在的教學是開放性的并不是每個學生都對蚜蟲感興趣，所以我們的課外延伸也應該是多樣性的，讓學生查找自己感興趣的問題。 板書設計 3、放大鏡下的昆蟲世界 頭、胸、腹 昆蟲 一對觸角 三對足 教學活動反思 第4課 教學目標 1、繼續(xù)使用放大鏡觀察晶體； 2、注意觀察和比較平時的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 3、注意節(jié)約使用這些物品。 教學重點 注意觀察和比較平時的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 教學難點 注意觀察和比較平時的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 教學準備 教師準備 玻璃片、滴管 學生準備 放大鏡、白糖、食鹽、堿 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 放大鏡下的昆蟲世界真是有趣極了！讓我們用放大鏡觀察其他物體，看看我們還會有什么驚人的發(fā)現(xiàn)呢？今天我們就一起來觀察晶體。 在學生已知的世界里對晶體的認識并不多，因為他們好像平時都不與晶體接觸，希望通過本節(jié)課他們能對晶體有所認識與了解。 探究 1、 什么樣的是晶體 Who can tell me sth about them? 2、 放大鏡下的晶體 下面我們就用放大鏡來觀察晶體，不過我還給大家準備了玻璃片、水和滴管，如果需要可以到前面來拿。 3、研討與交流 學生簡單說一說哪些是晶體，以及對晶體的了解。 學生用放大鏡觀察晶體 Who can have a try? Anybody else? Do you agree? 平時所認為的晶體用放大鏡看不會有什么發(fā)現(xiàn)，但是如果用水融解后再結(jié)晶的晶體就與前面不同，希望學生能通過實驗有所發(fā)現(xiàn)。 白糖、堿溶液在玻璃片上的結(jié)晶與直接用肉眼看白糖是不同的，在這一環(huán)節(jié)我想很多學生會對許多物質(zhì)產(chǎn)生問題，因為就像堿一樣看上去根本就不是晶體。 課外延伸 大家可以在課下有條件的情況下觀察雪花，看看你有什么樣的發(fā)現(xiàn)。 板書設計 4放大鏡下的晶體 我認為是晶體的有 我看到晶體是這樣的 教學活動反思 第5課 教學目標 1、知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2、體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進科學研究的發(fā)展。 3、教育學生學習科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。 教學重點 體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進科學研究的發(fā)展。 教學難點 教育學生學習科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。 教學準備 教師準備 學生準備 放大鏡及制作顯微鏡的相關(guān)用具:放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體放得更大呢？ Students discussion 探究 1、 制作一個簡易放大鏡 2、用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凹透鏡（如教材上的圖），反復調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3、做個簡易顯微鏡 制作：學生分組制作，教師巡回指導。 4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何？ 5、了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 6、講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克 討論。 怎樣放得更大 匯報 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 討論：從這個故事中我們知道了什么？ 講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在17世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另外一個凸透鏡所在的像進一步放大，這樣明顯提高了放大能力，這就是最早期的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察范圍大大地擴大了。 通過這樣的講解能讓學生初步體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進科學研究的發(fā)展。 小結(jié) 提出下一節(jié)課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界。 板書設計 5怎樣放得更大 我們的方法 教學活動反思 第6課 教學目標 1、發(fā)現(xiàn)并提出生命世界的問題，獲得對生命世界的更多了解。 2、帶著感興趣的問題探索微小世界，培養(yǎng)獨立探究的能力。 3、能制定研究計劃，按計劃進行研究。 4、對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學重點 1、能制定研究計劃，按計劃進行研究。 2、對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學難點 1、能制定研究計劃，按計劃進行研究。 2、對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學準備 教師準備 顯微鏡下觀察的標本 學生準備 工具和材料 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家庭讀讀我們教材上的事例。 學生閱讀 教師簡單講解，讓學生對此有所簡單的了解。 探究 1、提出問題 我們對生命世界有哪些問題呢？ 教師歸類篩選 各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題進行研究 2、確定研究課題，制定研究計劃 制定研究計劃 3、指導 說明顯微鏡下觀察的要求講解觀察標本的制作和培養(yǎng) 講解顯微鏡下的觀察方法 進行安全教育和環(huán)境教育 分組討論，互相啟發(fā)，歸納出幾個問題一會大家交流 全班交流所提出的問題 各組確定研究課題 全班交流 通過上節(jié)課你會發(fā)現(xiàn)學生對顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象遠比用放大鏡觀察到的現(xiàn)象感興趣。引導他們做標本切片可以安排單獨的一節(jié)課，或是做為本課的重點來研究，因為這個過程比較復雜，用時比較長。 此外還要注意學生使用顯微鏡的方法是否規(guī)范。 小結(jié)及課外延伸 提出研究報告的主要內(nèi)容和寫作要求 板書設計 6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 我們的發(fā)現(xiàn) 教學活動反思 第7課 教學目標 1、發(fā)現(xiàn)并提出生命世界的問題，獲得對生命世界的更多了解。 2、帶著感興趣的問題探索微小世界，培養(yǎng)獨立探究的能力。 3、能制定研究計劃，按計劃進行研究。 4、對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學重點 1、帶著感興趣的問題探索微小世界，培養(yǎng)獨立探究的能力。 2、對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學難點 對觀察過程和結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。 教學準備 教師準備 學生準備 按要求整理好研究報告及相應的圖片資料 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 今天，我們開個科學展示會，各組把自己在顯微鏡下對生命世界的研究成果向大家匯報。 這個展示會也是互相評價的機會。評價分為兩方面：一是對其他同學的匯報提出相應的問題和建議，二是對他們的研究給予一個綜合的評定。 分小組進行匯報和展示 進行小結(jié)，對匯報、展示、評價的方法提出改進意見。 請一個小組匯報展示 其他組對該組同學的匯報提出問題和建議。 解答質(zhì)疑。 綜合各方面的情況，并根據(jù)評價標準，對小組成果進行評定。 可以讓學生把他觀察到的畫下來。 各小組依次進行匯報、展示 各組匯報展示 質(zhì)疑 解答質(zhì)疑 評價 學生觀察到現(xiàn)象會令他們感興趣，但是我們更要注意學生提出的問題，以及他們還想研究什么。 總結(jié) 教師總結(jié)，并提出希望 張貼研究成果，互相參觀學習。 板書設計 7在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 我們的發(fā)現(xiàn) 教學活動反思 第8課 教學目標 1、體會到由于觀察工具的改進，能使人類觀察的范圍擴大，能發(fā)現(xiàn)僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2、知道人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。 3、知道我們周圍還有許多看不見的物質(zhì)及其秘密，我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的物質(zhì)秘密。 4、能做酵母發(fā)面的實驗，親身體驗微生物能改善食物的結(jié)構(gòu)、口味等，增加對微生物和人尖關(guān)系的認識。 5、培養(yǎng)學生根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類和交流的能力。 教學重點 培養(yǎng)學生根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類和交流的能力。 教學難點 能做酵母發(fā)面的實驗，親身體驗微生物能改善食物的結(jié)構(gòu)、口味等，增加對微生物和人尖關(guān)系的認識。 教學準備 教師準備 探索微小世界所取得的成果資料 學生準備 探索微小世界所取得的文字及圖片等 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 自從發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來，人類對微小世界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。各小組在下面收集了許多工作資料，今天我們大家開個交流會，互相交流收集到的有關(guān)資料。我們按照醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等方面專題進行匯報。 交流匯報 在交流匯報階段，教師可以讓學生以小組為單位組成展覽臺，讓小組間互相觀察，也可以把手抄報類的資料貼到黑板上讓學生互相看一看，通過這樣的形式學生們之間交流的話題會更多，這樣的形式會較好的促進學生交流匯報的效果。 總結(jié)評價 教師簡要總結(jié)本單元 板書設計 8微小世界和我們交流展示會 教學活動反思 教學活動反思 第二單元第1課 教學目標 1.通過學習活動，引導學生經(jīng)歷生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計活動。 2.在學習活動中，指導學生了解自己和自己的家庭產(chǎn)生的垃圾的數(shù)量，從而進一步了解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。 3.通過引導學生學習活動，使學生知道生活垃圾里有些什么，學習嘗試給生活垃圾分類。從而指導學生關(guān)注垃圾的去向、了解人們對垃圾的處理。 4.通過學習活動，鞏固學生對物體分類的能力，培養(yǎng)學生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。 教學重點 學生對生活垃圾的調(diào)查活動，從而認識了解垃圾帶來的生活問題。 教學難點 學生對垃圾調(diào)查信息的整理歸納學習活動。 教學準備 教師準備 垃圾堆、垃圾場的錄像、照片。 學生準備 垃圾堆、垃圾場的錄像、照片；一些生活垃圾廢棄物。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 與學生親切交流，從學生引入本課學習活動。 一、學生與教師積極交流互動，了解本課單元所要學習研究的大致內(nèi)容。 探究 1.指導學生學習對家庭垃圾的調(diào)查學習活動。 與學生交流，引導學生了解調(diào)查內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？引導學生對垃圾進行分類，看看垃圾中有哪些東西。 引導學生小組交流討論，教師提醒學生注意的問題：向家長講清要做的事情，要得到家長的理解和支持，請他們暫時保留垃圾，幫助估計垃圾的重量、確定分類方法等。引導學生認識到不同的日子差生的垃圾量也可能不同，做好日常平時的記錄，及時填寫自己設計的“垃圾統(tǒng)計表”。（*一次性塑料袋用個數(shù)統(tǒng)計。） 2、指導學生匯報討論對垃圾的調(diào)查。 教師出示一些生活垃圾，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。引導學生思考、交流討論這些是否是垃圾，引導學生以前調(diào)查家里垃圾的情況。 指導學生小組交流討論：家中的垃圾的調(diào)查情況，引導學生統(tǒng)計全班一天家庭中的垃圾總量，計算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，垃圾中紙、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全國一天產(chǎn)生垃圾量。 引導學生發(fā)現(xiàn)垃圾數(shù)量是很驚人的，出示有關(guān)數(shù)據(jù)、展示課件，引導學生交流自己對垃圾的看法。 1.學生學習對家庭垃圾的調(diào)查學習活動。 學生了解調(diào)查內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？對垃圾進行分類，看看垃圾中有哪些東西，對垃圾進行分類。小組交流討論注意的問題。 2、學生匯報討論對垃圾的調(diào)查。 思考、交流空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等是否是垃圾，以及前期調(diào)查家里垃圾的情況。 交流討論：家中的垃圾的調(diào)查情況，引導學生統(tǒng)計全班一天家庭中的垃圾總量，計算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，垃圾中紙、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全國一天產(chǎn)生垃圾量，從而發(fā)現(xiàn)垃圾數(shù)量是很驚人。觀看課件，交流對垃圾的看法。 本課從與學生交流討論開始，教師營造民主和諧的學習氛圍。通過與學生的交流討論，使學生經(jīng)歷一個生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計活動。在學習活動中，知道生活垃圾里有些什么，學習嘗試給生活垃圾分類。從而指導關(guān)注垃圾的去向、了解人們對垃圾的處理。觀看課件，了解垃圾數(shù)量等存在的現(xiàn)實問題。通過學習活動，鞏固學生對物體分類的能力，培養(yǎng)學生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。 課后延伸 教師引導學生觀看課件資料同時提出延伸性問題：垃圾的增加原因、人們是如何處理垃圾的、周圍環(huán)境中存在的垃圾問題等，延伸課后學習活動。 三、學生明確課后學習問題，延伸課后學習活動。 板書設計 1、垃圾堆里有什么 我們的發(fā)現(xiàn) 教學活動反思 第2課 教學目標 1.通過學習活動，使學生了解垃圾的一般處理方法，能夠分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。 2.在學習活動中，指導學生進行做垃圾填埋場的模擬實驗，經(jīng)歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。從而了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設施和作用，知道仍然存在的問題。 3.通過學習活動，引導學生對垃圾問題有進一步發(fā)現(xiàn)，并對問題進行關(guān)注和思考。 4.通過引導學生分析填埋場模擬實驗，鞏固對模擬實驗的認識，培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的學習行為習慣。 教學重點 學生對填埋垃圾場的模擬實驗活動，分析實驗。 教學難點 學生對垃圾填埋場模擬實驗的分析、調(diào)查研究活動。 教學準備 教師準備 廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上有小孔）、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場的構(gòu)造圖、填埋場填埋垃圾的資料。 學生準備 廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上有小孔）。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 與學生親切交流，從學生身邊生活引入本課學習活動?！袄凰偷街付ǖ攸c后，又運到哪里了？最后又是如何處理的呢？”激發(fā)學生學習興趣，引導學生認識露天堆放垃圾的弊端（破壞景觀、污染空氣和水、引發(fā)疾病，發(fā)生火災。） 教師出示課件資料，引導學生認識垃圾場填埋垃圾的方法，產(chǎn)生問題：垃圾填埋就安全了嗎？ 學生與教師親切交流，通過觀看課件資料，了解本課學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。 探究 1、指導學生進行對簡單垃圾填埋的研究。 指導學生分組按照教材方法進行垃圾填埋模擬實驗。 指導學生小組合作學習。 引導學生分析填埋模擬實驗。引導學生分析實驗模擬的是什么？各部分所代表的是什么？交流觀察現(xiàn)象，并說明觀察現(xiàn)象說明了什么？從而引導學生認識真正的垃圾填埋場對我們周圍環(huán)境的影響。 2、引導學生探索減少污染的垃圾填埋場。 教師提出研究學習任務：我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？這個垃圾填埋場要能更有效防止垃圾對環(huán)境的污染。 引導學生小組探究合作學習，提示學生先考慮好要解決什么問題，然后尋找解決問題的方法。指導學生分小組嘗試設計減少污染的垃圾填埋場，記錄設計要點。 引導學生匯報交流、相互評價小組對減少環(huán)境污染垃圾填埋場的設計。 引導學生合理評價，激發(fā)學生思考設計的垃圾填埋場是否永久安全了？還有哪些潛在的危害？填埋場垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和種植莊稼？為什么？ 3、引導學生對垃圾焚燒予以分析。 教師通過提問學生處理垃圾的其他方法，引入焚燒垃圾問題，與學生交流焚燒垃圾的優(yōu)點和問題。 1、學生進行對簡單垃圾填埋的研究。 學生小組合作學習，分組按照教材方法進行垃圾填埋模擬實驗。 學生在家挨哦師的引導下分析填埋模擬實驗。學生分析實驗模擬的是什么？各部分所代表的是什么？交流觀察現(xiàn)象，說明觀察現(xiàn)象說明了什么？進而學生認識真正的垃圾填埋場對周圍環(huán)境的影響。 2、學生探索減少污染的垃圾填埋場。 了解教師提出研究學習任務：設計一個更好的垃圾填埋場。這個垃圾填埋場要能更有效防止垃圾對環(huán)境的污染。 學生小組探究合作學習，先考慮好要解決什么問題，然后尋找解決問題的方法。 學生分小組嘗試設計減少污染的垃圾填埋場，記錄設計要點。 學生匯報交流、相互評價小組對減少環(huán)境污染垃圾填埋場的設計。 學生思考設計的垃圾填埋場是否永久安全了？還有哪些潛在的危害？交流討論填埋場垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和種植莊稼以及原因。 3、學生對垃圾焚燒予以分析。 學生交流處理垃圾的其他方法，引入焚燒垃圾問題，交流焚燒垃圾的優(yōu)點和問題。 本課從與學生交流討論開始，教師營造民主和諧的學習氛圍。通過了解資料、觀看課件激發(fā)自身學習興趣，并對垃圾的處理方法進一步直觀了解。通過學習活動，使學生了解垃圾的一般處理方法，能夠分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。.在學習活動中，學生進行做垃圾填埋場的模擬實驗，經(jīng)歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。從而了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設施和作用，知道仍然存在的問題。進一步發(fā)現(xiàn)垃圾問題有，并對問題進行關(guān)注和思考。通過引導學生分析填埋場模擬實驗，鞏固對模擬實驗的認識，培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的學習行為習慣。 課后延伸 教師與學生一起小結(jié)本課學習活動，提出思考問題：怎樣才是解決垃圾問題更有效的方法？延伸課后學習活動。 學生與教師一起小結(jié)本課學習活動，提出思考問題，延伸課后學習活動。 板書設計 2、建一個垃圾填埋場 我們的方法 教學活動反思 第3課 教學目標 1.通過學習活動，使學生知道垃圾減量得重要性，引導學生探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 2.引導學生經(jīng)歷研究包裝盒的學習活動，在學習活動中使學生了解過度包裝盒濫用塑料袋的危害。 3.通過學習活動，引導學生運用課堂所學在實際行動之中，用實際行動減少垃圾，做能做的事，從而養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。 4. 在學生小組研究學習活動中，培養(yǎng)學生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。 教學重點 學生對包裝盒的學習研究活動。 教學難點 學生探索減少丟棄和物品重新使用方法的學習方法。 教學準備 教師準備 幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒、稱重用的彈簧秤、利用廢舊物品制作出的小用品或工藝品。 學生準備 商品包裝盒、彈簧秤、利用廢舊物品制作出的小用品或工藝品。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 與學生親切交流談話，引導學生思考垃圾污染環(huán)境、處理困難，探討更好的解決方案。教師從學生的討論回答中適時引導歸納，如各方面努力合作減少垃圾量、可利用材料的回收再利用、進行無害處理等。在減少垃圾量的問題中，引導學生從源頭上解決問題、研討日常生活中哪些垃圾可以減少，肯定學生發(fā)言。 一、學生與教師積極交流互動，思考垃圾污染環(huán)境、處理困難，探討更好的解決方案。如各方面努力合作減少垃圾量、可利用材料的回收再利用、進行無害處理等。思考從源頭上解決問題、研討日常生活中哪些垃圾可以減少，大膽發(fā)言。 1、指導學生對包裝盒進行觀察研究。 引導學生了解包裝的作用（保存、運輸、計量、標識等）、最后包裝的去向（形成垃圾）。 引導學生小組學習活動，觀察研究包裝盒。在活動中使學生認識了解“過度包裝”，探討衡量“浪費”的方法。提出思考問題，引導學生思考交流。 在小組探討活動中，教師適時給學生以指導學習方法：如在衡量是否“浪費”問題中，可以的方法有估測、稱量包裝與商品各占多重或體積各占多少的方法。 提出研究問題：商品包裝是否浪費、用事實證明；正確看待商家的過度包裝；包裝盒的材料組成，是否有利于環(huán)境等。 充分激發(fā)學生小組探索學習活動。 指導學生小組匯報交流觀察研究結(jié)果，提出新的思考問題，使學生進一步思考：商品如何包裝才能減少浪費、商品用完后包裝的處理方法、購物活動時對商品包裝的選擇等。 2、指導學生對可廢棄物品重新使用的研究學習活動。 與學生交流談話，引導學生發(fā)現(xiàn)可廢棄物品重新使用的研究問題。 引導學生小組研究討論活動：盡量多的舉例說明。如一根廢棄包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋等常見物品的用途。 學生小組匯報，教師指導學生進一步思考生活中其他常見的“廢棄物”再利用。使學生了解認識廢舊物品再利用的好處。 1、學生對包裝盒進行觀察研究。 學生了解包裝的作用：保存、運輸、計量、標識等、了解包裝的去向，形成垃圾。 學生小組學習活動，觀察研究包裝盒。認識了解“過度包裝”，探討衡量“浪費”的方法。思考交流問題： 如何衡量是否“浪費”、自己所在小組帶的研究材料中商品包裝是否浪費并用事實證明、如何正確看待商家的過度包裝；包裝盒的材料組成，是否有利于環(huán)境等。 學生小組匯報交流觀察研究結(jié)果，進一步思考：商品如何包裝才能減少浪費、商品用完后包裝的處理方法、購物活動時對商品包裝的選擇等。 2、學生對可廢棄物品重新使用的研究學習活動。 學生發(fā)現(xiàn)可廢棄物品重新使用的研究問題。小組研究討論活動：盡量多的舉例說明。如一根廢棄包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋等常見物品的用途。 學生小組匯報，思考生活中其他常見的“廢棄物”再利用。了解認識廢舊物品再利用的好處。 本課從教師與學生交流談話中引出研究問題，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。在本課學習活動中，學生加強自己與小組同學的交流、探討。通過學習活動，學生知道垃圾減量得重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。在教師的引導下，學生經(jīng)歷研究包裝盒的學習活動，在學習活動中使學生了解過度包裝盒濫用塑料袋的危害。學習運用課堂所學在實際行動之中，用實際行動減少垃圾，做能做的事，從而養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。在學生小組研究學習活動中，培養(yǎng)學生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。 激發(fā)學生學習興趣，延伸課后學習活動。 教師出示廢舊物品制成的工藝作品，提出延伸課后的學習活動：充分利用廢舊物品進行制作除有意義的作品。 激發(fā)學習興趣，延伸課后學習活動。 觀看出示的廢舊物品制成的工藝作品，了解延伸課后的學習活動。 板書設計 3、減少丟棄及重新使用 我們的方法 教學活動反思 第4課 教學目標 1.通過學習活動，使學生掌握查閱資料和調(diào)查的科學方法，了解認識回收利用廢舊材料的好處。 2.引導學生經(jīng)歷垃圾回收利用的活動，通過學習活動使學生了解認識可回收利用的物體和材料、認識回收標志。 3.在學生小組研究學習活動中，培養(yǎng)學生正確的價值觀、資源意識；培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 教學重點 學生掌握查閱資料調(diào)查回收利用廢舊材料。 教學難點 學生通過活動對回收利用物品、材料的認識。 教學準備 教師準備 有回收標志的不同品種的塑料瓶、（如菊酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有關(guān)資料。 學生準備 有回收標志的不同品種的塑料瓶、（如菊酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有關(guān)資料。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 與學生親切交流談話，了解學生課前學習活動的開展情況：“課前我們一起對家中一些平時會扔掉、但是可回收的物品進行了分品種的調(diào)查研究他們的好處。在生活中，我們應當盡量減少丟棄垃圾并重新使用一些物品，但是當我們不得不扔掉一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶的時候，我們該怎么辦呢？”引導學生思考，引入本課學習活動。 學生與教師積極交流互動，交流課前學習活動的開展情況，思考教師提出的問題，引入本課學習活動。 探究 指導學生認識哪些材料可以回收、回收材料的好處。 引導學生小組學習活動：將課前準備的材料物品進行小組集中分類，了解這些物體的材料組成，是否都有可再回收。哪一部分可回收利用。 教師指導學生小組學習活動，提醒學生某些沒有注意到的可回收利用的材料，如橡膠制品、木制門窗、大家具、舊布類、電器元件等。 指導學生將物品回收分類如玻璃、紙、鋼鐵、塑料等，交流匯報回收這些材料的好處。重點引導學生匯報交流搜集信息數(shù)據(jù)的方法、并在搜集過程中的感受想法。 引導學生思考討論對于回收垃圾的價值問題：“如果回收垃圾花的錢更多，就不要回收了?！睂τ诖藛栴}教師對各持觀點都做出肯定意義的評價。 指導學生認識世界通用回收標志，引導學生尋找自己帶的物品中是否有這種標志。 進一步引導學生思考討論交流自己認為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案，指導學生簡要概括自身觀點方案所涉及的方面。教師引導得出垃圾減量、回收利用、無害化處理三個方面。 學生認識哪些材料可以回收、回收材料的好處。 學生小組學習活動：將課前準備的材料物品進行小組集中分類，并了解這些物體的材料組成，是否都有可再回收。哪一部分可回收利用。 在教師指導下，學生小組學習活動. 指導學生將物品回收分類如玻璃、紙、鋼鐵、塑料等，交流匯報回收這些材料的好處。匯報搜集信息數(shù)據(jù)的方法,交流在搜集過程中的感受想法。 學生思考對于回收垃圾的價值問題,討論“如果回收垃圾花的錢更多，就不要回收了”問題。 學生認識世界通用回收標志，尋找自己帶的物品中是否有這種標志。 學生進一步思考討論交流自己認為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案，得出垃圾減量、回收利用、無害化處理三大方面。 本課從教師與學生交流談話中引出研究問題，激發(fā)學生學習興趣。學生在課前已經(jīng)經(jīng)歷了一個對家中物體平時扔掉但有回收價值的物體分類的科學活動。在本次學習活動中，學生通過學習活動，掌握查閱資料和調(diào)查的科學方法，從而了解認識回收利用廢舊材料的好處。通過學生經(jīng)歷垃圾回收利用的活動，使學生了解認識可回收利用的物體和材料、認識回收標志。培養(yǎng)了學生正確的價值觀、資源意識，以及培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 激發(fā)學生學習興趣，延伸課后學習活動。 教師引導學生學習回歸身邊生活，思考學校、班級垃圾回收利用工作做得如何？可以在哪些方面做出改進，具體行動應該做出哪些措施？引導學生小組交流討論、設計方案，延伸課外，開展回收活動，為下次課堂學習活動做好準備。 學生激發(fā)學習興趣，延伸課后學習活動。 思考學校、班級垃圾回收利用工作做得如何？可以在哪些方面做出改進，具體行動應該做出哪些措施？學生小組交流討論、設計方案，延伸課外，開展回收活動，為下次課堂學習活動做好準備。 板書設計 4、垃圾的回收與利用 我們的方法 教學活動反思 第5課 教學目標 1.通過學習活動，使學生知道垃圾如何分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的處理方法。 2.在學習活動中，引導學生經(jīng)歷調(diào)查當?shù)乩诸惙椒ê献鞫逊实幕顒?，培養(yǎng)學生信息搜集能力。 3.通過學習活動，使學生理解垃圾分類的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。 4.通過學生的學習活動，使學生了解堆肥的意義和方法，培養(yǎng)學生合作學習意識及習慣。 教學重點 學生進行垃圾分類，每類包括哪些，各類垃圾的處理方法的學習活動。 教學難點 學生在學習中了解對于垃圾分類意義的理解。 教學準備 教師準備 學生準備 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 與學生親切交流，了解學生制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案以及如何實施，引導學生認識必須進行垃圾分類?！艾F(xiàn)在很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者分類不徹底，把垃圾集中起來后再分類是很困難的，這就影響了垃圾的回收利用和無害化處理。在我國一些城市已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝?！? 一、學生與教師親切交流，了解解決垃圾問題的系統(tǒng)方案實施必須進行垃圾分類。 探究研討 1.指導學生交流調(diào)查了解垃圾分類的方法。 聯(lián)系學生生活中垃圾是否分類、分類的方法，是否有利于垃圾回收和處理，如果考慮到利于垃圾回收處理應采取的方法。 2、與學生一起進行小組分類游戲。 教師講解游戲規(guī)則方法：每小組桌上放一堆“混合垃圾”（卡片），將講臺放一“分類垃圾桶”（大紙片、小桶或盆）。每小組的學生以接力形式依次在“混裝垃圾”中拿出一種“垃圾”，放入講臺相應的“垃圾桶”內(nèi)。分類正確率高、速度快的小組為優(yōu)勝。 進行小組比賽活動。 幫助選出學生代表做裁判，檢查各小組的分類正確率，進行評比。 認識學習教材中垃圾分類表格、認識生活中的各類垃圾桶。 3、與學生一起研討：在家中如何科學處理垃圾。 與學生交流家中對垃圾的處理方式：是否分類、分裝；是否有存放不同種類廢物的地方；家附近的垃圾收購回收中心以及如何賣掉廢物等。 提出研討問題：“一點點廢品賣不了多少錢，放在家中占地方不劃算”，與學生交流彼此的看法?；蚺c學生交流研究討論比較感興趣如電池回收等問題。 1.學生交流調(diào)查了解垃圾分類的方法。 聯(lián)系生活中垃圾分類、分類的方法。 2、學生進行小組分類游戲。 傾聽教師講解游戲規(guī)則方法，進行小組比賽活動。 學生代表做裁判，檢查各小組的分類正確率，進行評比。 認識學習教材中垃圾分類表格、認識生活中的各類垃圾桶。 3、學生研討：在家中如何科學處理垃圾。 交流家中對垃圾的處理方式：是否分類、分裝；是否有存放不同種類廢物的地方；家附近的垃圾收購回收中心以及如何賣掉廢物等。 思考研討問題：“一點點廢品賣不了多少錢，放在家中占地方不劃算”，交流彼此的看法。討論比較感興趣如電池回收等問題。 本課通過學習活動，使學生知道垃圾如何分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的處理方法。在學習活動中，引導學生經(jīng)歷調(diào)查當?shù)乩诸惙椒ê献鞫逊实幕顒樱瑢W生理解垃圾分類的重要性，學生信息搜集能力。使學生養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。進行各類垃圾的處理方法的學習活動指導。 拓展延伸 指導學生了解制作堆肥箱的方法。 教師講述：“家庭中垃圾大約有1/3是食物廢料，它們和枯葉、雜草經(jīng)過堆積自然分解，能夠成為很好的有機肥料，這樣既處理了垃圾又生產(chǎn)了肥料，真是可以一舉兩得，有家庭條件合適的可以試一試?！? 指導幫助學生討論、學習關(guān)于制作堆積肥的方法資料。 小結(jié)本次學習活動研究體會。 三、：學生了解制作堆肥箱的方法。 學生討論、學習關(guān)于制作堆積肥的方法資料。 小結(jié)本次學習活動研究體會。 板書設計 5、分類其實很簡單 我們的分類 教學活動反思 第6課 教學目標 1.通過學習活動，使學生了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。 2.在學習活動中，引導學生認識我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋產(chǎn)生的原因并了解人們開展的環(huán)境保護工作以及取得的一些成果。 3.通過學習活動，加深學生對與人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強學生環(huán)境保護意識和責任感。 4.通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生合作學習意識、初步了解獲得信息的學習方法。 教學重點 拓寬學生對人類面臨環(huán)境問題的了解，進一步理解環(huán)境與我們的關(guān)系。 教學難點 了解學生世界面臨環(huán)境問題，從而加深自己對環(huán)境與人的關(guān)系認識。 教學準備 教師準備 環(huán)境問題相關(guān)的文字、圖片、錄像等資料。 學生準備 環(huán)境問題相關(guān)的文字、圖片、錄像等資料。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入 與學生親切交流，談話：“我們研究了垃圾的問題，我們還面臨哪些環(huán)境問題？世界面臨哪些環(huán)境問題？”導入本課學習活動。 一、學生與教師交流，了解本課學習內(nèi)容。導入本課學習活動。 探究研討 1.指導學生了解世界面臨的環(huán)境問題。 與學生交流談話，引導學生小組學習討論交流自己所知道的世界面臨環(huán)境問題，記錄整理。教師深入小組討論交流。 指導學生交流匯報，引導學生將不是很了解的環(huán)境問題提出整理。 教師歸納學生匯報，對學生的匯報予以鼓勵。解答學生提出的不是很了解的問題，著重告訴學生這些問題尋求解決問題的方法。 2、與學生一起交流討論人們?yōu)榄h(huán)境保護而采取的行動措施。 教師與學生一起自由交流對此問題的認識。結(jié)合身邊實際例子。 1.學生了解世界面臨的環(huán)境問題。 學生小組學習討論交流自己所知道的世界面臨環(huán)境問題，記錄整理。 學生交流匯報，將不是很了解的環(huán)境問題提出整理。 傾聽教師解答不是很了解的問題，學會一些問題尋求解決問題的方法。 2、學生交流討論人們?yōu)榄h(huán)境保護而采取的行動措施。 自由交流對此問題的認識。結(jié)合身邊實際例子。 本課通過學習活動，使學生了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。在學習活動中，學生認識我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋產(chǎn)生的原因并了解人們開展的環(huán)境保護工作以及取得的一些成果。加深人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強學生環(huán)境保護意識和責任感。培養(yǎng)學生合作學習意識、初步了解獲得信息的學習方法。拓寬學生對人類面臨環(huán)境問題的了解。 延伸拓展 引導學生將研究環(huán)境保護問題進一步深入研究，延伸課后。 學生將研究環(huán)境保護問題進一步深入研究，延伸課后。 板書設計 6、世界面臨的環(huán)境問題 資料交流會 教學活動反思 第7課 教學目標 1.通過學習活動，使學生了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的不良影響。 2.在學習活動中，引導學生經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動，進而學習一些考察自然環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生信息搜集能力。 3.通過考察家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學重點 學生學習一些考察自然環(huán)境的方法，了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的不良影響。 教學難點 學生考察自然環(huán)境、了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題以及給人們生產(chǎn)生活帶來的不良影響的實際操作。 教學準備 教師準備 家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的資料如圖片、文字、錄像等。 學生準備 家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的資料如圖片、文字、錄像等。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 一、激發(fā)學生考察的學習興趣： 與學生談話交流，了解學生已知道的家鄉(xiāng)環(huán)境問題?！澳闶侨绾沃赖?？污染的原因是什么？”等。 引導學生認識到要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況要親自去認真考察，從而使學生認識到考察是科學研究的一種重要的方法。 學生談話交流，了解學生已知道的家鄉(xiāng)環(huán)境問題。 認識到要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況要親自去認真考察，從而認識到考察是科學研究的一種重要的方法。 二、引導學生確立研究考察主題。 引導學生交流討論，從學生感興趣、生活影響大的、存在問題比較多的、不需要復雜儀器、與學生年齡段知識結(jié)構(gòu)相適應的環(huán)境問題，從而確立小組要考察的課題。 二、學生確立研究考察主題。 學生交流討論，從感興趣、生活影響大的、存在問題比較多的、不需要復雜儀器、與年齡段知識結(jié)構(gòu)相適應的環(huán)境問題，從而確立小組要考察的課題。 三、指導學生設立考察方案。 引導學生交流討論小組考察計劃。 指導學生設計計劃考慮到的因素：如目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項等。 教師強調(diào)步驟、內(nèi)容、方法、安全以及注意事項。預先布置考察報告發(fā)布會，學生隨時可以將考察的發(fā)現(xiàn)、問題予以交流等幫助。進行課后實際考察活動。 三、指導學生設立考察方案。 學生交流討論小組考察計劃。 學生設計計劃考慮到的因素：如目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項等。 小組成員討論計劃，并將計劃具體化。 本課通過學習活動，使學生了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的不良影響。在學習活動中，引導學生經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動，通過考察家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，學習一些考察自然環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生信息搜集能力、學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 板書設計 7、考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 家鄉(xiāng)的水 教學活動反思 第8課 教學目標 1.通過學習活動，使學生知道我們自己能為環(huán)境保護做些什么。 2.在學習活動中，引導學生糾正自己不利于環(huán)境保護的一些行為習慣。 3.通過學習活動，使學生進行實際開展環(huán)境保護的活動。 教學重點 學生知道保護環(huán)境，提出切合自己實際行動方案。 教學難點 樹立環(huán)保觀念、引導啟發(fā)學生在實際生活中行動進行環(huán)保。 教學準備 教師準備 標有垃圾名稱的活動卡片。 學生準備 標有垃圾名稱的活動卡片。 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入新課 與學生交流，通過一個單元的學習，關(guān)于“環(huán)境”與“我們”的關(guān)系是如何的。 引導啟發(fā)學生舉例哪些行為破壞環(huán)境、哪些行為保護環(huán)境。思考我們能為環(huán)境保護做些什么？ 一、學生與教師交流，一個單元的學習以來，對于“環(huán)境”與“我們”的關(guān)系的認識。 學生舉例哪些行為破壞環(huán)境、哪些行為保護環(huán)境。思考我們能為環(huán)境保護做些什么？ 本課通過學習活動，使學生知道我們自己能為環(huán)境保護做些什么。在學習活動中，學生糾正自己不利于環(huán)境保護的一些行為習慣，聯(lián)系實際開展環(huán)境保護的活動。 指導研討 二、指導學生交流討論班級環(huán)境保護的一些措施方法。指導學生共同制定一個班級環(huán)境保護的方案。 二、學生交流討論班級環(huán)境保護的一些措施方法。共同制定一個班級環(huán)境保護的方案。 交流 三、聯(lián)系個人，引導學生對自身環(huán)境保護的作用。 引導學生積極反思，發(fā)揚優(yōu)點、改正不足，從細微處做起、從小事做起，進行環(huán)境保護。引導學生積極交流討論。 三、聯(lián)系個人，學生對自身環(huán)境保護的作用。 學生積極反思，發(fā)揚優(yōu)點、改正不足，從細微處做起、從小事做起，進行環(huán)境保護。學生積極交流討論。 小結(jié) 教師與學生一同小結(jié)學習活動，教師發(fā)出環(huán)保倡議。 小結(jié)學習活動，在教師發(fā)出環(huán)保倡議下，激發(fā)自身環(huán)境保護的熱情。 板書設計 8、我們的環(huán)保行動 我的環(huán)保計劃 我們的活動方案 教學活動反思 第三單元第1課 教學目標 1.會利用多種渠道收集月球的有關(guān)信息。 2.能按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 3.在討論中對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行判斷。 4.知道人類探索月球的艱辛歷程，從中體會到科學進步和永無止境的科學探索精神。 5.對宇宙產(chǎn)生交濃厚的興趣。 6.知道月球的一些基礎知識。 7.知道人類探索月球的歷程。 教學重點 使學生了解有關(guān)人類探索月球的過程，將學生收集的月球知識做一次廣泛的交流，是學生初步了解月球，激發(fā)起學生學習探索宇宙的興趣。 教學難點 月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。感受月球相關(guān)數(shù)據(jù)。 教學準備 教師準備 三球儀、月球相關(guān)影像資料。 學生準備 課時安排 1課時 教學活動過程 教學活動內(nèi) 容 教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改 導入新課 與學生交流大家在素質(zhì)教育基地天象館時知道了哪些天文知識。你對哪些天文知識比較感興趣？ 學生與教師積極交流互動，交流話題可能涉及到星座知識（如北斗七星，北極星，獅子座，）宇宙中的恒星，中子星，黑洞等知識。 上學期六年級同學曾經(jīng)到市中區(qū)素質(zhì)教育基地學習，在天象館內(nèi)它們親身感受到了浩瀚的宇宙以此開課必定能喚起學生對宇宙探索的濃厚興趣。 探究 1、 引入：距離地球最近的天體是月球，有關(guān)月亮的描述在哪些詩歌或者神話故事上曾經(jīng)寫到，請你說一說。 2、 你知道人類曾經(jīng)采用了哪些方法認識月球？ 學生背誦有關(guān)月亮的詩歌或者講述簡短的神話故事。 從眾多的文學作品中讓學生體會到人類探索月球的好奇心由來已久。 我的“月球卡” 1、課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？ 2、