【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思

上傳人:痛*** 文檔編號:119377990 上傳時間:2022-07-14 格式:DOC 頁數(shù):11 大?。?0.69KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思_第1頁
第1頁 / 共11頁
【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思_第2頁
第2頁 / 共11頁
【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思_第3頁
第3頁 / 共11頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

4 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【整合匯編】2022年《心中的太陽》教學(xué)反思(11頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思1   首先,從活動的題目《我心中的太陽》來分析,本次活動主要是讓孩子通過自己內(nèi)心對太陽的感受,運(yùn)用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形等去表現(xiàn)太陽的光芒。但是本次活動中教師并沒有激發(fā)幼兒自己對太陽的感受。我認(rèn)為第一引入步驟應(yīng)該簡潔明了。如:“小朋友你們見過太陽嗎?太陽是什么樣子的?”(圓形的)當(dāng)幼兒回答出圓形這是我們的多媒體馬上就出示一個大圓形。“是的,一個大大的圓形”緊接著問幼兒“太陽有什么作用?”(溫暖)“為什么會有溫暖?”從而引出光芒。出示真實(shí)的太陽圖片,讓幼兒觀察太陽的光芒。   其次,用幼兒最熟悉的動物角色敘述自

2、己對太陽光芒的感受及表達(dá),激發(fā)幼兒的想象。如:小草說“我覺得太陽的光芒是軟綿綿的?!毙『诱f“我覺得太陽的光芒是波浪一樣的?!钡鹊?,并出示示范圖。最后問小朋友,“你覺得太陽的光芒是什么樣子的?”讓幼兒先想一想,說一說,充分激發(fā)幼兒的想象思維。   最后,教師出示各種各樣的范畫并講解一個操作要點(diǎn),讓幼兒自由繪畫。 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思2   11月15日上午,深圳的冬日暖意洋洋,洪湖、東昌的結(jié)對課在美麗的洪湖小學(xué)如期舉行,很幸運(yùn)作為東昌的執(zhí)教老師,上了一堂一年級的美術(shù)課《我心中的太陽》,這是我來羅湖后在外校第一次上公開課,在羅湖教改的大背景下,作為一個新人我是有點(diǎn)焦慮的,第一次教

3、一年級也讓我還有點(diǎn)擔(dān)憂,生怕不能充分挖掘每個學(xué)生的潛能,怕自己所知道的不能滿足孩子的求知欲望,于是不斷的查找資料,不斷的完善教案,設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),一節(jié)課下來,整體流程還是比較順暢的。   要上好一節(jié)藝術(shù)課,我們在備課時就要拓寬思路,勇于創(chuàng)新,充分聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生對太陽的感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā),設(shè)計(jì)大量充滿情趣的欣賞、創(chuàng)造、交流、評價等活動。如用視頻故事拉近太陽和人類的關(guān)系,讓學(xué)生自然的了解太陽的作用;用大量的圖片作品賞析激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,啟發(fā)學(xué)生的思維。   在教學(xué)中,我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念,本著“一切為了孩子”的原則,引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。教師“蹲下來”和學(xué)

4、生一起進(jìn)行藝術(shù)活動,在這樣平等,融洽的氛圍中,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更豐富。更愿意表露自己的心聲,使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展。老師要善于表揚(yáng),在適當(dāng)?shù)臅r候做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),表揚(yáng)能讓學(xué)生更有自信,更加熱愛這門課程,本課中我運(yùn)用了很具體的肯定和表揚(yáng),如你的聲音真洪亮!你回答的很完整!你觀察的真仔細(xì)!你的線條畫的很好!顏色涂得真漂亮等等,這些看似普通的言語能讓學(xué)生知道自己哪些做得的好,也讓其他同學(xué)有了明確的方向。   《我心中的太陽》以人文精神為顯現(xiàn),以知識技能為隱線,讓學(xué)生帶著對太陽的熱愛和感恩之情,運(yùn)用音樂、故事等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來,通過自主學(xué)習(xí)活動,體會在集體中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

5、本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn),著重對太陽的擬人化的描述,讓學(xué)生更有親切感,如給太陽加上五官,變成太陽公公、太陽爸爸、太陽阿姨、太陽寶寶等,還有太陽變變變環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)揮想象力,與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓太陽變成人物角色,賦予太陽無窮的生命力,學(xué)生在這方面有比較好的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出比較高的熱情,讓學(xué)生理解萬物生長要靠太陽的道理,在繪畫過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。   通過前面的教學(xué),學(xué)生的作品大都能展現(xiàn)出預(yù)想的效果,我用開家庭聚會的形式,展現(xiàn)太陽家族的千變?nèi)f化,激發(fā)學(xué)生的積極性,通過學(xué)生自評、互評、教師導(dǎo)評的評價方式,給學(xué)生足夠的展示空間,讓學(xué)生了解構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的美好。最后

6、用兒歌《種太陽》結(jié)束本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得感恩,懂得敬畏自然,保護(hù)自然,種下了太陽就像種下了希望,把希望贈送給自己最想送的人。   小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負(fù)著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命,藝術(shù)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念。我想,師生之間需要融洽和和諧的相處,寬容和理解也不是一朝一夕的事情,教師需要真心付出,長久的投入,總之學(xué)生快樂,老師才快樂,教育才有價值。 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思3   本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,開拓創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的繪畫興趣為主,進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對

7、研課收獲很多,雖然還有很多的不足,但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。   優(yōu)點(diǎn)有:   1、能靈活處理教材,把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。   2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,制作微課視頻,更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,激發(fā)他們創(chuàng)作熱情。   3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn),用言語和動作,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅。   除此之外還有很多不足,值得我以后注意:   1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn),通過微課視頻,強(qiáng)調(diào)光芒的變化,結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多

8、種不同的光芒方法。   2、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,而忽略太陽本身的特點(diǎn)。   3、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),引入漸變色。   通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價,我了解到自己在教學(xué)中的不足,將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思4   一堂準(zhǔn)備了兩三個星期的藝術(shù)課終于在孩子們地笑聲中勝利閉幕了,那么多的焦慮,那么多的擔(dān)憂,就怕不能充分挖掘每個學(xué)生的潛能,就怕自己所知的,不能滿足孩子的求知欲望,于是不斷的查找資料,不斷的完善教案,就為了圓自己一個藝術(shù)課的

9、教學(xué)夢,為了能讓孩子們在藝術(shù)課中帶點(diǎn)收獲回家,為了不使自己對藝術(shù)科教學(xué)失去太多信心。一節(jié)課下來,有一點(diǎn)收獲:   一、要上好一節(jié)藝術(shù)課,我們在備課時就要拓寬思路,用于創(chuàng)新,充分聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生對太陽的感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā),設(shè)計(jì)大量充滿情趣的欣賞、創(chuàng)造、表演、交流、評價等活動。   二、在教學(xué)中,我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念,本著“一切為了孩子”的原則,引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。教師“蹲下來”和學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)活動,在這樣平等,融洽的氛圍中,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更豐富。更愿意表露自己的心聲,使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展。   三、《我心中的太陽》以人文精神為顯

10、現(xiàn),以知識技能為隱線,讓學(xué)生在帶著與他人分享幸福與快樂的感情中,學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來,通過表演活動,引發(fā)學(xué)生感受平凡生活中的情誼,抒發(fā)內(nèi)心的情感,體會在集體中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、表演的快樂。   藝術(shù)是人類文明的重要組成部分,它在基礎(chǔ)教育課程改革中占著重要地位。老師們可能也充分意識到這一點(diǎn),所以紛紛鉆研出的各種“推陳出新”的絕招,將課堂弄得猶如一場熱熱鬧鬧的舞臺劇,但當(dāng)我們冷靜沉思下來時,卻漸漸發(fā)現(xiàn)“浮華”課程背后潛藏著危機(jī):   1、藝術(shù)課不是簡單的科目相加。藝術(shù)在我們身邊,它是色彩、是音樂、是舞蹈、是戲??;藝術(shù)在我們心中,它是協(xié)調(diào)、是激動、是享受、是第六感。

11、它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合,而是多種藝術(shù)學(xué)科的綜合。它更不是內(nèi)容上各種藝術(shù)的簡單疊加,搞一個多學(xué)科的大拼盤。它首先立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展,既考慮每門學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性,又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,將原有的分科課程,整合為包容性更強(qiáng)的綜合性課程。講究領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科的相互滲透、交__與融合。力圖通過多種藝術(shù)的相互溝通,相互啟發(fā)和相互支持,為學(xué)生綜合藝術(shù)能力以及整合性藝術(shù)感覺的形成創(chuàng)造良好的條件,為每一位學(xué)生的發(fā)展提供可能。這種大雜燴式的教學(xué)常會使人產(chǎn)生一種錯覺,只要我們按教材教會學(xué)生唱和畫就行,雖然這種多類藝術(shù)形式對于我們原有的單科教師來說是

12、一種挑戰(zhàn),但我們不能只是教教材,被教材左右,要跨出單科教材的限制,從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找課程資源,時時改進(jìn)我們的教育觀念。在日常的藝術(shù)教學(xué)活動中老師如果在內(nèi)容、手段、方法等各個方面都擯棄單調(diào)、分隔、而遵循融合的原則,把各種藝術(shù)形式巧妙的融合在一起,把同一種藝術(shù)形式的各個方面充分地融合在一起,那么它將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的藝術(shù)審美空間;老師也可以以某一學(xué)科特色為主,由點(diǎn)及面地開展,讓學(xué)生充分接觸和感悟,音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等橫向關(guān)聯(lián)藝術(shù),使學(xué)生全方位吸收到各科藝術(shù)經(jīng)典的重要文化養(yǎng)分。   2、藝術(shù)課不是“統(tǒng)一規(guī)格”的加工廠。讓學(xué)生全面發(fā)展,并不是讓每個學(xué)生,及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格

13、平均發(fā)展。備課用一種模式,上課用一種方法,考試用一把尺子,評價用一種標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。這種“加工廠”式的教學(xué)生產(chǎn)模式不符合學(xué)生實(shí)際,且壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng),導(dǎo)致藝術(shù)課堂教學(xué)中的.許多問題和矛盾的產(chǎn)生。我們常說世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣,人海茫茫、教海無邊,我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生,也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。小學(xué)藝術(shù)教育要追求學(xué)生多樣化藝術(shù)才能的發(fā)展這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異,以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。有的藝術(shù)教師對學(xué)生的要求是大一統(tǒng)的,藝術(shù)課教學(xué)達(dá)到的要求也用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。不準(zhǔn)學(xué)生有個性化的表現(xiàn),對學(xué)生的“亂插嘴”,

14、不按老師要求去做等行為大為不滿,極力壓制。殊不知,這些行為有時恰是學(xué)生不自覺的真情流露,而它卻被老師忽視了。在這種大一統(tǒng)的藝術(shù)教育下,學(xué)生連個性發(fā)展的空間都沒有了,更不用再談什么對他們的創(chuàng)造性培養(yǎng)了。藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身,而   是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)面向21世紀(jì)的社會的變化,使學(xué)生在未來社會中學(xué)會生存。   3、藝術(shù)課上的老師不是“權(quán)威人物”。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師處于至高無上的權(quán)威地位。學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的。對藝術(shù)教學(xué)而言,交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教學(xué)活動方式,更是彌漫、充盈于

15、師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的凸現(xiàn),個性的張顯,創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,由教學(xué)中的權(quán)威變成合作者,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?!痹谒囆g(shù)課程中有很多單元就是要求老師放下架子,和學(xué)生一起游戲,舞蹈,它已經(jīng)為我們創(chuàng)設(shè)了很多機(jī)會,我們必須學(xué)會更換自己的角色,以便更好地適應(yīng)教學(xué)。   小學(xué)的藝術(shù)課教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū),首先是執(zhí)教的老師在觀念上走進(jìn)了誤區(qū)。小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負(fù)著基礎(chǔ)教

16、育課程改革的重要使命,藝術(shù)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念。我想,學(xué)生之所以能和我相處得這么融洽,大概源于我平時對他們的寬容和理解,這種融洽的師生關(guān)系并不是一朝一夕能做到的,它需要教師真心付出,長久的投入。我很欣賞“你快樂,所以我快樂”這句話,在小學(xué)的藝術(shù)課堂上,我認(rèn)為,學(xué)生的成功和快樂,那就是老師的快樂源泉。 2022年《心中的太陽》教學(xué)反思5   本學(xué)期上一年級的新教材,不知有多喜歡。新教材不僅為學(xué)生考慮,同時也為我們教師考慮,教參里就有很實(shí)用的課件,這樣我們教師就可以多一些時間去解讀教材。在這新一輪的教學(xué)過程中,我經(jīng)常會拿老教材對比。第19課《心中的太陽》在老教材是在第6課叫《我

17、心中的太陽》。   上完這節(jié)課我舍不得離開教室,完全沉浸在學(xué)生豐富的想象力中。學(xué)生真是太出乎我的意料了。記得上一屆上這課時,我完全牽著學(xué)生的鼻子走,我畫了很多太陽的形象作為示范,結(jié)果學(xué)生畫的太陽和我基本相同,作業(yè)也只有一次練習(xí),學(xué)生可以畫幾個想象中的太陽,也可以畫一幅有關(guān)太陽的想象畫??傊谴蔚淖鳂I(yè)很呆板,沒有想象力。   這節(jié)課,之前我真沒有預(yù)計(jì)到效果會如此之好,我想主要是我對教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區(qū)別的,新教材學(xué)習(xí)要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽,老教材安排在第6課的學(xué)習(xí)要求是進(jìn)行點(diǎn)線練習(xí)和面的涂色練習(xí),培養(yǎng)想象力。因此在上這課時,我就重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。   把

18、握了學(xué)生學(xué)習(xí)方向之后,我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去想象。我在兩個方面進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行兩次的小練筆,第一次是太陽形象的引導(dǎo),第二次是你畫的太陽有什么故事。第一次通過欣賞圖片《太陽神鳥金箔》《太陽神阿波羅》,讓學(xué)生明白太陽的形象原來還可以這樣畫,打開了學(xué)生的思維,學(xué)生畫出了各種各樣的太陽形象,那些光芒的畫法可是多得讓我無法預(yù)計(jì),可以說是把各種點(diǎn)線面都運(yùn)用到了。學(xué)生作業(yè)欣賞和老教材一樣的,但我卻引導(dǎo)不一樣,之前主要是看構(gòu)圖和涂色,這次我完全拋開這些,就問學(xué)生“這些太陽在干什么呢?發(fā)生了什么故事呢?”學(xué)生說得可有趣了,這才是真正適合一年級小朋友的年齡特征。有了以上太陽形象練習(xí)的基礎(chǔ),然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生畫出的太陽故事可多了,有的小朋友把太陽裝上輪子去旅游,有的小朋友帶著太陽去游泳,有的小朋友把太陽帶到舞臺上跳舞唱歌……,總之想象力可豐富了,這些是我們老師想不到的。   這節(jié)課上完了,我真的很激動,真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同樣的課,為什么反差這么大呢?我想孩子的想象力能不能被激發(fā),主要是看老師的舵掌握著怎么樣?老師對舵的把握直接影響了學(xué)生行駛的方向。同樣的教材,同樣的教師,對教材的不同解讀,帶來了完全不同的教學(xué)效果。因此,我覺得作為教師一定要深入解讀教材,理解教材,才能不辜負(fù)學(xué)生。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!

五月丁香婷婷狠狠色,亚洲日韩欧美精品久久久不卡,欧美日韩国产黄片三级,手机在线观看成人国产亚洲