高中生物 第4章 第4節(jié)《群落的演替》教案 新人教版必修3

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第四章第4節(jié)《群落的演替》 課題 必修3第四章第4節(jié)《群落的演替》 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： ①闡明群落的演替過(guò)程。 ②說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。 ③關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。。 2．能力目標(biāo)： ①通過(guò)群落演替的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生要用“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。 ②從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來(lái)分析新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、全面獨(dú)立分析問(wèn)題的習(xí)慣。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 從以前的圍湖造田、毀林開(kāi)荒到現(xiàn)在的退耕還林、還草、還湖，要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 群落的演替過(guò)程。 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件制作 課時(shí) 安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情 （一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師：群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群落消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來(lái)占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢(shì)。群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，總是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。下面閱讀教材P78[問(wèn)題探討]相關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：演替的概念和類型? 學(xué)生閱讀教材P78-79相關(guān)內(nèi)容，查找演替的概念并嘗試?yán)斫?，結(jié)合教材圖4-14，分析討論完成教材P78下方思考與討論中的問(wèn)題，并總結(jié)光裸的巖地群落演替的過(guò)程。 “棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過(guò)程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察圖片并討論，小組內(nèi)進(jìn)行探究，分析并總結(jié)演替的類型及特點(diǎn)。 探究二：人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響？ 組織學(xué)生結(jié)合教材圖4-16進(jìn)行交流、討論，完成P81中間思考與討論中的問(wèn)題。在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。 值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對(duì)群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察圖片，小組內(nèi)討論，聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 探究三：退耕還林、還草、還湖? 建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過(guò)其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生課下調(diào)查：（1）我國(guó)水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；（3）政府在實(shí)施“退耕還林、還草、還湖”時(shí)的主要政策，等等。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己搜集資料，自行完成退耕還林、還草、還湖相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 （三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。 （四）布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的演替，在下一節(jié)課我們一起來(lái)完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 板 書(shū) 第4節(jié) 群落的演替 一、群落演替的概念和類型 1、概念 2、光裸的巖地上的群落演替過(guò)程 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林 階段 3、棄耕農(nóng)田上的群落演替過(guò)程 4、類型：①初生演替 ②次生演替 二、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 三、退耕還林、還草、還湖 教 學(xué) 反 思