高中生物《7_2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》導(dǎo)學(xué)案2 新人教版必修2

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現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 隔離與物種的形成以及共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、識記物種、隔離的概念。 2、比較物種與種群、地理隔離與生殖隔離。 3、理解物種形成與隔離的關(guān)系。 4、舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、種群、物種、基因頻率、隔離等概念。 2、突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、基因頻率的概念。 2、自然選擇對種群基因頻率的影響。 3、隔離在物種形成中的作用。 學(xué)習(xí)過程: 模塊1：物種和隔離的概念 任務(wù)：閱讀課本119頁相關(guān)內(nèi)容，填寫下列內(nèi)容： 1、物種： （1）概念：在自然狀態(tài)下能夠相互 ，并產(chǎn)生 的一群生物個體。 （2）比較物種與種群（★種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。） 一個 可以形成多個 ，一個 中只能含有一個 。 （每空均選填“物種”或“種群”） 2、隔離： （1）概念：同一物種不同種群間的個體，在自然條件下， 不能自由交流的現(xiàn)象。 （2）類型： 隔離、 隔離（不能交配，或能交配、但不能產(chǎn)生 后代）。 （3）關(guān)系：一般長期的 隔離會導(dǎo)致 隔離。 ★特殊例子：多倍體植物的形成未經(jīng)過地理隔離。 模塊2：隔離與物種的形成 任務(wù)：閱讀課本119~120頁內(nèi)容，填寫下列內(nèi)容： 1、物種形成的常見方式： 隔離（長期）→ 隔離 2、物種形成的標(biāo)志： 3、物種形成的大致過程（以加拉帕戈斯群島的地雀為例）： 原本同一物種的地雀，在不同地理環(huán)境中可能出現(xiàn)不同的 ，從 對不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別，久而久之，這些種群的 就會形成明顯差異，并逐步出現(xiàn) 。 一旦形成，原本屬于同一物種的地雀就成了不同的物種。 模塊3：共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 任務(wù)1：閱讀課本123~124頁內(nèi)容，參考補(bǔ)充資料1，完成以下問題： 1、描述圖7-9，7-10共同進(jìn)化的過程。 2、 從共同進(jìn)化的角度看，捕食者存在的意義是什么？ 3、共同進(jìn)化包括 之間、 之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。 資料1：視頻《彗星蘭花與長喙天蛾的共同進(jìn)化》 任務(wù)2：閱讀課本124~125頁內(nèi)容，填寫下列內(nèi)容： 1、生物多樣性包括： 、 、 。 2、生物進(jìn)化的大致順序是：先 后 （代謝方式）。 先 后 （生活環(huán)境）。 模塊4：生物進(jìn)化理論在發(fā)展 任務(wù)：閱讀課本126頁內(nèi)容，完成下列習(xí)題： 習(xí)題1：下列觀點(diǎn)符合“中性學(xué)說”的是 （ ） A．生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 B．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 C．DNA分子產(chǎn)生的突變大多數(shù)是中性的 D．隔離是物種形成的必要條件 習(xí)題2：關(guān)于“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”觀點(diǎn)的闡述，下列哪項是錯誤的 （ ） A．種群是生物進(jìn)化的基本單位 B．基因庫在代代相傳的過程中保持絕對穩(wěn)定 C．生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程 D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 學(xué)習(xí)反思： 3