高中語(yǔ)文 第2章 材料的使用與處理 第3節(jié) 材料的壓縮與擴(kuò)展檢測(cè) 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》

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材料的壓縮與擴(kuò)展 1．閱讀下面一則材料，概括出其中的要點(diǎn)，不超過(guò)40個(gè)字。 寫(xiě)作，在最成功的時(shí)候，是一種孤寂的生涯。作家的組織固然可以排遣他們的孤獨(dú)，但是我懷疑它們未必能夠促進(jìn)作家的創(chuàng)作。一個(gè)在稠人廣眾之中成長(zhǎng)起來(lái)的作家，自然可以免除孤苦寂寥之慮，但他的作品往往流于平庸。而一個(gè)在岑寂中獨(dú)立工作的作家，假若他確實(shí)不同凡響，就必須天天面對(duì)永恒的東西，或者面對(duì)缺乏永恒的狀況。對(duì)于一個(gè)真正的作家來(lái)說(shuō)，每一本書(shū)都應(yīng)該成為他繼續(xù)探索那些尚未到達(dá)的領(lǐng)域的一個(gè)新起點(diǎn)。他應(yīng)該永遠(yuǎn)嘗試去做那些從來(lái)沒(méi)有人做過(guò)或者他人沒(méi)有做成的事。這樣他就會(huì)有幸獲得成功。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　成功的寫(xiě)作是一種孤寂的生涯，真正的作家，他的每一本書(shū)都應(yīng)該是他探索新的領(lǐng)域的起點(diǎn)。 2．下面的文字說(shuō)明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過(guò)程，請(qǐng)概括這個(gè)過(guò)程的三個(gè)階段。 據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過(guò)基因工程加工的“溶瘤病毒”注射入腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬(wàn)地高速?gòu)?fù)制，最終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細(xì)胞進(jìn)入血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的。 (1)第一階段：(不超過(guò)15個(gè)字)________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)第二階段：(不超過(guò)15個(gè)字)_____________________________________________ ___________________________________________________________________________ (3)第三階段：(不超過(guò)20個(gè)字)______________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：　(1)第一階段：注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解； (2)第二階段：加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白； (3)第三階段：熱休克蛋白訓(xùn)練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部。 3．閱讀《熱愛(ài)生命》片斷，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法擴(kuò)展其中劃線的句子，使之具體、生動(dòng)、豐滿。(60字左右) 他重新振作起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會(huì)束手無(wú)策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒(méi)有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音一直在驚嚇著他。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　狼嚎的聲音在荒原上飄來(lái)飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。 4．根據(jù)要求，展開(kāi)合理想象，把下面的三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段意境優(yōu)美的景物描寫(xiě)。(不少于60個(gè)字) 杏花　春雨　江南 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱，宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨潤(rùn)澤了杏花的笑靨，她睜開(kāi)迷矇的眼，看著青石板上走來(lái)一群花季少女，雨滋潤(rùn)著她們的黑眼睛，氤氳著她們的紅衣服，渲染成一幅江南水彩畫(huà)。一陣細(xì)細(xì)的吳依軟語(yǔ)，詮釋著千年不變的美麗…… 5．將“大?！薄八季S”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)連綴擴(kuò)展成一段話，或描述一種情景，或陳述一種見(jiàn)解。(60字左右) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　我喜歡在大海邊靜靜地思索。當(dāng)軀體休息下來(lái)的時(shí)候，面對(duì)浩瀚無(wú)邊的大海，像面對(duì)縹緲無(wú)涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來(lái)的唯一方法。 請(qǐng)以“為明天做準(zhǔn)備”為題，自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。 【探析脈絡(luò)】　每個(gè)人都有明天，但不是每個(gè)人的明天都是一片燦爛，燦爛的明天只給那些有準(zhǔn)備的人。那么，我們?cè)摓槊魈鞙?zhǔn)備些什么呢？材料已經(jīng)明確告訴了我們，集中所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是準(zhǔn)備。構(gòu)思文章時(shí)，除必須扣住“怎樣把今天的工作做得盡善盡美”這一主題外，還必須點(diǎn)明這種做法是在“為明天做準(zhǔn)備”。考生可以編述故事，可以論述道理，可以抒發(fā)感情，但文體特征一定要明確。 【佳作展臺(tái)】 為明天做準(zhǔn)備 背不完的單詞，記不完的公式，做不完的作業(yè)，我坐在教室里，坐在初秋的教室里，頭上的汗水一滴一滴地往下滑落?？粗瑢W(xué)們午睡時(shí)甜美的面容，聽(tīng)著他們均勻的呼吸，我仿佛被催眠一般，漸漸合上了沉重的眼皮。 一陣清風(fēng)吹來(lái)，吹來(lái)一片厚厚的白云，我騰身一躍，竟然躍到了云朵上。我駕著悠悠的白云，往藍(lán)天飛去，飛到夕陽(yáng)邊，飛到落霞里，飛到彩虹上。站在彩虹橋上，我隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)神秘的地方，那地方有青青的小草，有盛開(kāi)的鮮花，有潺潺的流水，有一個(gè)和我長(zhǎng)得一模一樣的女孩，她正在燦爛地歡笑著。我跳起來(lái)，想撲過(guò)去拉住那一個(gè)我，卻突然腳下一松，我的身體沉重地墜落下去。 睜開(kāi)眼睛，抬起頭來(lái)，周圍的同學(xué)還在酣睡。 我明白了，剛才是做了一個(gè)夢(mèng)，那夢(mèng)里的世界就是我的明天，我的未來(lái)。 我披著疲憊織成的外衣，游走在人世間，為著那青青的小草，為著那盛開(kāi)的鮮花，為著那潺潺的流水，我聚集起所有的智慧，所有的能量，用熱情迎接每一天，用奮斗書(shū)寫(xiě)每一天。我相信，總有一天，我能拍打著美麗的翅膀，漫步云端，翩躚花叢，和我夢(mèng)中一樣。 寒窗十年，未曾換得曇花一現(xiàn)，夢(mèng)里的花尚未開(kāi)放，明天的夢(mèng)還在遠(yuǎn)方，我收起幻想的羽翼，邁開(kāi)踏實(shí)的步履，向著未來(lái)，向著明天挺進(jìn)。 明明知道，有一種漂泊的等待永遠(yuǎn)沒(méi)有歸期，有一份流浪的感情永遠(yuǎn)無(wú)法期許，有一個(gè)明媚的花季已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，但我依然坐在夢(mèng)的臺(tái)階上，望斷山長(zhǎng)水闊天涯路，固執(zhí)地追尋明天那漸行漸近的腳步。 不怕，風(fēng)沙將我吹得疲憊滄桑；不懼，霜雪將我凍得遍體鱗傷。我胸懷不變的信念，在人生的驛道上跋涉，渴了，飲一捧路邊的山泉；餓了，吃一枚樹(shù)上的野果。我一路奔波，一路追尋，我不悔的信念，是我力量的源泉。明天，我已經(jīng)為你做好準(zhǔn)備；明天，我將揚(yáng)起我生命的風(fēng)帆，向你勇敢地駛來(lái)。 站在歲月的河畔，眺望人生的長(zhǎng)河，只見(jiàn)未來(lái)的浪潮洶涌澎湃。我握緊拳頭，向著未來(lái)發(fā)出我堅(jiān)定的誓言：我要做一個(gè)勇敢的水手，我要鍛煉自己的體魄，豐富自己的知識(shí)，我要為我的人生航船駛向未來(lái)，做好充分的準(zhǔn)備。 “丁零……”，上課的鈴響了。同學(xué)們抬起頭來(lái)，振作精神，開(kāi)始了人生的又一場(chǎng)戰(zhàn)斗。我們知道，現(xiàn)在的每一場(chǎng)戰(zhàn)斗，都是在為明天做準(zhǔn)備。 【賞評(píng)】　“為明天做準(zhǔn)備”，本是一個(gè)很樸實(shí)的題目，很容易寫(xiě)得平淡而沒(méi)有文采。但本文卻文采盎然，這主要得益于以下幾點(diǎn)：一是構(gòu)思巧妙，明天是抽象的，但夢(mèng)是具體的，以夢(mèng)代表明天，實(shí)現(xiàn)抽象變具體的目的；為明天做準(zhǔn)備的做法是具體的，但作者用飛翔、跋涉、搏擊風(fēng)浪幾個(gè)片斷來(lái)代表做準(zhǔn)備，達(dá)到了變具體力抽象的目的。二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”的描寫(xiě)，條理清楚，銜接緊密，首尾照應(yīng)。三是語(yǔ)言富有詩(shī)意和哲理，精美的語(yǔ)言在文中俯拾即是。 2．閱讀下面的材料，然后按要求作文。 比爾教授應(yīng)邀來(lái)中國(guó)演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無(wú)人入座的原因是怕被提問(wèn)時(shí)，微笑著鼓勵(lì)大家坐第一排，他說(shuō)：“亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)才能被人賞識(shí)?！? 請(qǐng)理解領(lǐng)悟材料含意，聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人感受，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：①自擬題目；②自定立意；③自選文體，且文體特征鮮明。 【探析脈絡(luò)】　這則材料的含意比較明顯，就是要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)，并取得成功。其實(shí)這里面有兩層意思，一是表明了一個(gè)立場(chǎng)，就是要敢于表現(xiàn)自我、善于亮出自我；二是表達(dá)了敢于表現(xiàn)自我和善于亮出自我的意義。這兩點(diǎn)是寫(xiě)作的關(guān)鍵，不能只知其一而不知其二。個(gè)性表現(xiàn)和張揚(yáng)自我，是現(xiàn)實(shí)的需要，更是時(shí)代的需要，創(chuàng)新型的社會(huì)需要的就是這樣一種精神。 【佳作展臺(tái)】 破繭而出 固守在繭中，永遠(yuǎn)都是一個(gè)丑陋的蛹，破繭而出，才可化作美麗的蝶。 ——題記 一只美麗的蝶，在掙脫繭的束縛，沖出殼后，才得以展現(xiàn)自我。 然而，人們卻不像蝶一樣，偏偏小心翼翼地為自己裹上一層厚厚的外殼，生怕自己被別人發(fā)現(xiàn)、關(guān)注，不敢伸出自己的臂膀，不愿面對(duì)外面燦爛的朝陽(yáng)，不敢釋放胸中聚積的能量。其實(shí)，這樣做，在拒絕傷害的同時(shí)也拒絕了自己。 現(xiàn)在，是改革開(kāi)放的時(shí)代，是展示自我、施展才華的時(shí)代，更是創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該展現(xiàn)自我，塑造自我。 俗話說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。然而，有的人面對(duì)每一次機(jī)會(huì)，卻都悄悄地放棄。雖然眼中盡是不舍與渴望，但雙腳卻已不自覺(jué)地將自己推向最暗的角落。那句“槍打出頭鳥(niǎo)”的古訓(xùn)，總像緊箍咒一樣困束著自己。不敢走到陽(yáng)光下展示自己，只在黑暗中默默地遐想，已成了人們的習(xí)慣。這種所謂的“謙讓”，所謂的“謙虛”，無(wú)形中就扼殺了塑造自我的自信，凝聚成了一個(gè)“怕”字，怕在這場(chǎng)角逐中成為犧牲品。因?yàn)樘拢瑢幵阜艞?，也不愿踏出嘗試的腳步。于是，我們退縮成一只蛹——不敢沐浴陽(yáng)光的蛹，一只只會(huì)為自己的丑陋而自卑，卻不知道走出去自己就會(huì)變成美麗的蝶的愚笨的蛹。其實(shí)，正是我們用自己親手編織起來(lái)的繭將自己藏了起來(lái)，讓所有的光芒銷聲匿跡。這是人類的悲哀！ 每個(gè)人都應(yīng)該成為一只破繭的蝶，相信自己，戰(zhàn)勝自我，放棄膽怯與懦弱，勇敢地將那張束縛自己的繭捅破，躍出繭殼，舒展腰身，在萬(wàn)紫千紅中描繪屬于自己的色彩，向著廣闊而美麗的蒼穹扇動(dòng)有力的翅膀。 不要丟棄自我的本色，一定要勇于面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，滿懷信心地向著下一個(gè)關(guān)口邁進(jìn)，努力成為強(qiáng)者、勝者。 打開(kāi)一扇窗，放進(jìn)一縷陽(yáng)光；打開(kāi)一扇心窗，增添一份自信；卸去沉重的外殼，用真我贏得世界的褒揚(yáng)。如果你還在黑暗中徘徊，請(qǐng)你鼓足勇氣走出來(lái)，陽(yáng)光燦爛的世界需要你用熱情和激情去擁抱。用自信做一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀，在天空自在地翱翔，無(wú)需刻意將自己隱藏。我們要自信地站出來(lái)，大聲地向世界宣告：我已不再是繭中丑陋的蛹，我已是走出束縛之后綻放美麗的蝶！ 蝶，在花間起舞，只因它已捅破那層束縛它的厚重的繭。 【賞評(píng)】　整篇文章立意準(zhǔn)確，有一定蘊(yùn)藉，尤其是借用“化蝶”這個(gè)意象來(lái)寫(xiě)，新穎深刻，強(qiáng)化了寓意。整篇文章無(wú)論是“題記”還是文章的著眼點(diǎn)、落腳點(diǎn)都做到了和諧統(tǒng)一；語(yǔ)言具有個(gè)性、魅力和感召力，厚重、雅致而又有靈動(dòng)色彩；構(gòu)思有新意，在人稱、結(jié)構(gòu)、思路等方面處理得當(dāng)，寫(xiě)法自由，張弛有度。 3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 2003年，張非考上北京大學(xué)，因迷戀上網(wǎng)耽誤學(xué)業(yè)，被北京大學(xué)退學(xué)。2005年，張非考入清華大學(xué)，卻再次深陷網(wǎng)絡(luò)，被清華大學(xué)退學(xué)。2007年，張非參加高考，位列南充理科亞軍。 取得了好成績(jī)，張非的媽媽卻高興不起來(lái)，擔(dān)心大學(xué)不錄取他?！敖?jīng)過(guò)這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，張非成熟了，發(fā)誓不再迷戀網(wǎng)吧了……我希望學(xué)校能夠給他一個(gè)痛改前非的機(jī)會(huì)，不要嫌棄張非！”祝女士說(shuō)此話時(shí)，情緒激動(dòng)，令人動(dòng)容。 八月，張非被清華大學(xué)錄取。張非說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)自己更深層次的缺陷是，對(duì)父母社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感，不關(guān)心他人。我絕不會(huì)再被退學(xué)！” 要求：選擇任一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【探析脈絡(luò)】　材料作文，關(guān)鍵在于立意，而立意的方法不外乎抓住材料的主要矛盾。就本材料而言，張非以前的被退學(xué)與現(xiàn)在的被錄用就是矛盾，由此切入，以問(wèn)導(dǎo)寫(xiě)，我們就可做出不同的解讀，得出不同的立意。為什么被退學(xué)？從淺層次看，是網(wǎng)絡(luò)害人，要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)(立意之一)；或大而廣之談玩物喪志，要“勿以惡小而為之”(立意之二)；從深層次看，則是教育制度、高考機(jī)制使然，學(xué)校一味抓成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)(立意之三)；或由“對(duì)父母社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感，不關(guān)心他人”也可提煉出要先做人后做學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)(立意之四)；為什么又被錄用呢？從張非的角度看，是痛改前非，古人說(shuō)“過(guò)而能改，善莫大焉”(立意之五)；從學(xué)校的角度看，是清華大學(xué)能既往不咎，寬容待人，“不拘一格錄人才”(立意之六)；當(dāng)然還可以談“智商”與“情商”的辯證關(guān)系(立意之七)等。 雖然可以從不同角度立意，但因篇幅所限，考場(chǎng)作文不能面面俱到，所以要抓住其中一點(diǎn)來(lái)深入挖掘，否則觀點(diǎn)就會(huì)不清晰，說(shuō)理就會(huì)不透徹。 寫(xiě)記敘文，切忌寫(xiě)成張非學(xué)習(xí)生活的流水賬，要講點(diǎn)技巧，比如可以張非日記的形式來(lái)寫(xiě)，選取幾則日記，傳達(dá)出不同時(shí)期的心理，這樣文章也是能夠以小見(jiàn)大的；寫(xiě)議論文，切忌空發(fā)議論，夸夸其談，談高考弊端，談教育危害，牢騷滿腹，空洞無(wú)用。議論文關(guān)鍵要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯，但是又不可堆砌材料，對(duì)材料一定要分析論證，這樣才會(huì)有說(shuō)服力。 【佳作展臺(tái)】 過(guò)而能改　走向成功 □ 廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三八班　胡睿 南充考生張非，兩次考上名校，卻因沉迷網(wǎng)絡(luò)而被兩次退學(xué)。面對(duì)不堪回首的經(jīng)歷，張非決意痛改前非，“我絕不會(huì)再被退學(xué)！”一句話擲地有聲，鏗然作響。 孔子曰：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。”是啊，在“亂花漸欲迷人眼”的當(dāng)今社會(huì)，又有多少人能把持得住自我？誰(shuí)能說(shuō)自己一點(diǎn)錯(cuò)誤都沒(méi)犯過(guò)？問(wèn)題的關(guān)鍵在于犯了錯(cuò)誤后不能諱疾忌醫(yī)，文過(guò)飾非，而應(yīng)痛定思痛，過(guò)而能改。只有過(guò)而改之，才能不斷地完善自我，走向成功。 想必大家聽(tīng)過(guò)“不鳴則已，一鳴驚人”的故事吧，齊威王繼承王位已三年，日夜在宮中飲酒取樂(lè)，不理朝政，綱紀(jì)廢弛。后來(lái)臣下用“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴”的故事啟發(fā)他，終于使他決心改正錯(cuò)誤，認(rèn)真處理朝政，立志圖強(qiáng)，齊國(guó)終于強(qiáng)大了起來(lái)。 想必大家聽(tīng)過(guò)“士別三日，當(dāng)刮目相看”的故事吧，東吳大將呂蒙初不習(xí)文，目不識(shí)丁，于是孫權(quán)以“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”來(lái)勸勉他，自此呂蒙一改粗獷豪放的作風(fēng)，手執(zhí)經(jīng)卷，挑燈夜讀，終成舉止有禮、談吐有致之士，以至魯肅復(fù)見(jiàn)呂蒙有“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”之嘆。 人就如同有疵點(diǎn)的璞玉，雖然不完美但卻很真實(shí)，有瑕疵又有什么關(guān)系呢？只要我們精心雕琢，何愁不成美器？ 然而并非人人都過(guò)而能改，否則世上又哪會(huì)有那么多的遺憾？厲王若能聽(tīng)從召公“防民之口甚于防川”的告誡，又怎能落得個(gè)“流王于彘”的結(jié)局？項(xiàng)羽若能聽(tīng)從范增的建議，摒棄婦人之仁，又怎會(huì)落得個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)？闖王若能聽(tīng)從李巖“尊賢禮士，除暴恤民”的勸諫，又怎會(huì)落得個(gè)眾叛親離、功虧一簣的后果？ 犯錯(cuò)誤的人，過(guò)而不能改，是他們對(duì)自己的錯(cuò)誤渾然不覺(jué)嗎？不是，否則冉有何以諉過(guò)曰“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”？否則項(xiàng)羽何以辯解說(shuō)“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪”？他們?nèi)鄙俚闹皇且活w正視自己的錯(cuò)誤，并加以改正的心罷了。過(guò)而不改，無(wú)異于養(yǎng)癰成患，小病不治，只怕早晚會(huì)病入膏肓；小錯(cuò)不改，只怕早晚會(huì)害人害己。 莎士比亞說(shuō)過(guò)，一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的。過(guò)而能改，是一種坦蕩的心胸，是一種謙虛的態(tài)度，是一種前進(jìn)的階梯，讓我們直面錯(cuò)誤，勇于改過(guò)吧，因?yàn)殄e(cuò)誤的背后是成功！ 【賞評(píng)】　這是一篇規(guī)范的議論文。文章首先概述材料，在邊敘邊議的過(guò)程中點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：過(guò)而能改，走向成功。然后旁征博引，援古溯今，從正面闡述過(guò)而能改的意義，從反面論證過(guò)而能改的必要，正反結(jié)合，論據(jù)充分，分析到位，論證有力。最后以莎士比亞的名言作收束，以氣勢(shì)充沛的排比作強(qiáng)調(diào)，有如豹尾，張揚(yáng)有力。全文承轉(zhuǎn)自如，一氣呵成，堪為佳作。 (2011高考遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋(píng)果，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是我剛從果園里摘來(lái)的，你們聞到蘋(píng)果香味了嗎？”有個(gè)學(xué)生一看到蘋(píng)果紅紅的就搶著說(shuō)：“聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋(píng)果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說(shuō)聞到了，有的聞也不聞就跟著說(shuō)聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問(wèn)：“你們?cè)趺蠢?？”一個(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說(shuō)：“我什么味也沒(méi)聞到。”另一個(gè)上去摸了摸，說(shuō)：“這是什么蘋(píng)果？”還有一個(gè)訥訥地說(shuō)：“老師，今天我感冒了?！? 哲學(xué)家把那個(gè)蘋(píng)果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋(píng)果！ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作指導(dǎo)】　這是一篇材料作文，材料中的大部分學(xué)生是輕信盲從、不愛(ài)動(dòng)腦、人云亦云的代表，好在還有三個(gè)“與眾不同”的學(xué)生——第一個(gè)能夠堅(jiān)持自己的真實(shí)感受；第二個(gè)勇于提出自己的疑問(wèn)；第三個(gè)用“感冒”做托詞，但他至少是誠(chéng)實(shí)的。從材料寓意來(lái)看，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)很近，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)具有教育意義。命題者的思想在于倡導(dǎo)不要說(shuō)假話，敢于講真話。這與社會(huì)上一些說(shuō)假話、大話、空話的行為形成鮮明的對(duì)比。所以可以從以下幾個(gè)角度立意： (1)從眾心理——大部分人是習(xí)慣思維(定向思維)，人云亦云，缺少自主判斷和思考能力；(2)不回避矛盾，大膽說(shuō)出自己真實(shí)的想法；(3)不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑——(另一個(gè)上去摸了摸，說(shuō)：“這是什么蘋(píng)果？”)；(4)實(shí)事求是的態(tài)度——(一個(gè)人說(shuō)什么味也沒(méi)聞到)；(5)親自嘗試，實(shí)踐得出結(jié)論——(最后知道是蠟做的蘋(píng)果)。圍繞這幾個(gè)方面，引申聯(lián)想派生出其他的立意也未嘗不可。 這個(gè)題目要想寫(xiě)好，關(guān)鍵在用例上，選用恰當(dāng)而又新鮮的事例，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，才能受到閱卷老師的青睞。