高中語文 第4單元 10 林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場教師用書 魯人版選修《中國古代小說選讀》

《高中語文 第4單元 10 林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場教師用書 魯人版選修《中國古代小說選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第4單元 10 林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場教師用書 魯人版選修《中國古代小說選讀》（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

10　林教頭風雪山神廟　陸虞候火燒草料場 本課話題　——友情 鏈接——生活中的素材 北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。當范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他過往密切的官員，生怕被說成是朋黨，紛紛避而遠之。有個叫王質的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。在那一人犯罪株連九族的封建社會里，王質能做到不計個人利害得失，真誠待友，和那些見利忘義之徒相比較，實在是難能可貴的。對范仲淹來說，誰是真朋友，誰是假朋友，此時此刻，也就一清二楚了。 背誦——相關名言警句 1．人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。 ——魯迅 2．友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。 ——巴金 3．人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思?，莫記心?。 ——華羅庚 4．真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助 。 ——高爾基 [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關音 央浼(měi)　　剜挖(wān)　　　彤云(tng) 搠(shu) 尷尬(gān g) 酒饌(zhun) 髭須(zī) 沽(gū) 掇(duō) 迤邐(yǐ lǐ) 第2步識記通假——奧妙無窮方塊字 過幾時那工夫來望恩人(那，同“挪”) 第3步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)權在營前開了個茶酒店 古義：姑且。 今義：權力、權利。 (2)①我因惡了高太尉 古義：冒犯。 今義：討厭。 ②生事陷害，受了一場官司 古義：制造糾紛。 今義：惹事。 (3)但有衣服，便拿來家里漿洗縫補 古義：只要。 今義：轉折連詞。 (4)我自來又和你無甚么冤仇 古義：從來。 今義：自己來、自動來。 (5)林沖因見他兩口兒恭敬孝順，常把些銀兩與他做本錢 古義：給。 今義：和。 (6)將湯來 古義：拿。 今義：將要。 (7)有書在此，少刻便知 古義：信。 今義：書本。 (8)你不省(xǐng)得 古義：明白。 今義：檢查自己的思想行為。 (9)好歹要結果他性命 古義：結束，了結。 今義：長出果實或事物發(fā)展到最后的狀態(tài)。 (10)添些下飯 古義：菜肴，菜蔬。 今義：就著菜把主食吃下。 (11)誰不知恩人大名？休恁地說！ 古義：不要這么、那么。 今義：停止或休息。 [常識速覽] 絕代奇才——施耐庵 施耐庵，元末明初的文學家，本名彥端，江蘇興化人。他博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術無不精通，35歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。 施耐庵于元延祐元年(1314)考中秀才，泰定元年(1324)中舉人，至順二年(1331)登進士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀念館。有《施氏家薄譜》存世。 《水滸傳》是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的。北宋末年，封建統治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結果弄得民不聊生，正如書中所寫的“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。”于是大大小小的農民起義接連爆發(fā)。就是在這樣的情況下，施耐庵根據民間傳說、話本與雜劇編著了《水滸傳》。 林沖本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，家庭生活幸福美滿。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陸謙(陸虞候)設下毒計，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執(zhí)利刃，故意闖入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府判他充軍滄州。在監(jiān)押林沖赴滄州途中，監(jiān)押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進莊院，受到殷勤接待，柴進還寫信給滄州官府，請照顧林沖。林沖到了滄州，就被派去看管天王堂。課文就從這里開始。 章回體小說 章回體小說是中國古典長篇小說的主要形式，它是由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來的?！爸v史”就是說書的藝人們講述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講史一般都很長，藝人在表演時必須分為若干次才能講完。每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，藝人要用題目向聽眾揭示主要內容，這就是章回體小說回目的起源。章回體小說中經常出現的“話說”和“看官”等字樣，正可以明確看出它與話本之間的繼承關系。 [整體感知] 本文以林沖思想性格的變化為主要線索，成功地塑造了一個由逆來順受、委曲求全到自發(fā)反抗、最終落草的英雄形象——林沖，表現林沖由忍辱負重到奮起反抗的發(fā)展過程，有力地突出了“逼上梁山”這個主題，透辟地說明了官逼民反的深刻道理。 [文脈梳理] 【答案】?、倏床萘蠄觥、趭^起殺敵 [文本層析] 1．開端中，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　(1)插敘林沖在東京時曾救助過李小二，表現林沖的正義感、俠義精神。 (2)明明是蒙冤受辱，卻說成是自己怒觸別人，稱自己是“罪囚”，稱仇人是“高太尉”，說起這些并不氣憤，用平平淡淡、無可奈何的口氣，表現林沖的委曲求全，不思反抗。 2．課文開頭兩段對表現林沖的思想變化有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　開頭有兩個內容，一是插敘了林沖當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。 插敘的一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不滿。 從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗、軟弱易動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。 3．這篇文章的題目是“林教頭風雪山神廟　　陸虞候火燒草料場”，小說中作者的確成功地描寫了風雪，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　草料場是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫火。林沖第一次推開草料場的大門，一眼就瞧見一個老軍在“向火”。這個老軍向林沖進行交割時，特地將“火盆”借給林沖；林沖在床上放下包裹被臥，就坐下生起“焰火”來了。火漸寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔心燒掉草料場的火，可能是由火盆引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了。 等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔心“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”。這個細節(jié)突出地寫出了林沖性格精細的一面。短短的一句話中，寫“火盆”“火炭”“火種”，連續(xù)而來的“火”字，都完全滅了，連一點火星都沒有了。下文會怎樣發(fā)展呢？還會與火有關嗎？但隨之而來的卻是沖天的大火?？梢娮髡咚鑼懙幕?，作用有三：一是襯托風雪之大?！盎稹痹绞遣粩嗟爻霈F，我們越是能感受到風的刺骨，雪的猛烈。二是表現人物性格。三是推動情節(jié)的發(fā)展。通過火，作者不斷地設疑解疑，使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展，沖天的大火燃燒之時，也正是故事情節(jié)的高潮到來之時。 4．林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相。這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。 5．林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現作品中心思想——“官逼民反”。 6．魯迅先生在《花邊文學大雪紛飛》中說本回中的“那雪正下得緊”比“大雪紛飛”多兩個字，但“神韻”卻好得遠。試作具體分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　“那雪正下得緊”的神韻在于能真實地表達出特定情景下自然景色的精神意境，跟人物、環(huán)境、氣氛融合在一起。“緊”字表現出雪下得密、下得快，又暗示出事件發(fā)展的急迫和人物命運的變化。 [素材應用] 1．課內素材 官逼民反 《林教頭風雪山神廟　陸虞候火燒草料場》是《水滸傳》中最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了林沖這一個封建統治集團的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡后，由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗，投奔梁山，成為農民英雄的轉化過程。 【應用角度】　“官逼民反”“壓迫與反抗”“走出困境”等。 2．熱點素材 火電廠、PX項目走出困境終落地 陸豐火電項目是汕尾市近年來引進的最大電力能源項目之一，亦是省重點能源建設項目。一期工程于去年初獲得省發(fā)改委核準，預計建成后年發(fā)電量達96億千瓦時，產值可達37億元，創(chuàng)造稅收超8億元。 最初的反對聲音主要是擔心污染環(huán)境，項目主要落址的湖東鎮(zhèn)定壯村反對聲尤其強烈。 為推進項目順利落地，陸豐市成立了以市委書記為組長、市長為第一副組長的領導小組，并派出以常務副市長為組長的項目工作組。在鎮(zhèn)一級，湖東鎮(zhèn)將定壯村劃為4個片區(qū)，派出17名工作人員掛點駐村，逐人逐戶給村民做思想工作，并了解村民利益訴求。 2015年6月16日，定壯村召開村民代表大會，征地、遷墳等各種事項成為主要議題。進入利益談判階段，氛圍陡然緊張。 會議上，村民代表提出諸多訴求。出人意料的是，主持會議的湖東鎮(zhèn)黨委書記鄭少鴻在會上當場拍板，同意了村民的大部分訴求，這意味著各類補貼的增加額度將以百萬元計。 原來，在村民代表大會召開前，陸豐市、鎮(zhèn)各路駐村工作人員已基本摸清村民利益訴求，針對合理訴求已提前做好預案。而從項目通過核準到奠基開工的10個月里，各種工作協調會開了不下50次。 在三級聯動機制的“護航”下，陸豐火電項目一路進展順利。 【媒評文摘】 國內外一系列破解“鄰避效應”的案例表明，溝通協商機制、信息公開機制、生態(tài)補償機制、部門聯動機制等，是有效回應公眾訴求、緩解“鄰避”沖突的重要機制。 ——南方日報 1．改正下列加點字的錯誤注音。 迤邐(lǐ) 玷辱(zhān) 酒饌(zhun) 搠倒(su) 提防(dī) 彤云(tng) 庇佑(p) 倉廒(o) 赍發(fā)(jī) 供桌(gōng) 央浼(měi) 模樣(m) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　“玷”讀din；“搠”讀shu，“庇”讀b，“供”讀gng。 2．改正下列詞語中的錯別字。 盤纏　救濟　勤謹　陷害 刺配　綿衣　縫補　爆響 繞命　氈笠　應承　朔風 絮煩　吹撼　潑賊　時晨 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　“綿衣”應為“棉衣”，“繞命”應為“饒命”，“時晨”應為“時辰”。 3．下列加點詞的解釋有誤的一項是(　　) A．認將進來 將：助詞，無意 我自有伴當燙酒 伴當：仆役 B．但有衣服 但有：只要有 將出一兩銀子 將：拿出 C．不見消耗 消耗：消息 彤云密布 彤云：濃云 D．神明庇祐 庇祐：保佑 搠倒差撥 搠倒：推倒 【解析】　D項，“搠倒”應為“刺倒”。 【答案】　D 4．下列各句中，加點的成語使用不當的一項是(　　) A．正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起；卻早沸沸揚揚，卷下一天大雪來。 B．便入去聽了一個時辰，出來說道：“他那三四個交頭接耳說話，正不聽得說甚么?！? C．近幾十年來，我們的科學研究中最突出的問題就是研究人員的知識面窄，對外國的情況不甚了了，結果研究工作就不可避免地存在局限性。 D．又吃了半個時辰，算還了酒錢。管營、差撥先去了；次后，那兩個鬼鬼祟祟也去了。 【解析】　A項，沸沸揚揚：形容議論紛紛，此處應用“紛紛揚揚”。B項，交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話，符合語境。C項，不甚了了：意思是不太了解，不怎么清 楚，符合語境。D項，鬼鬼祟祟：意為偷偷摸摸，不光明正大，與語境正相符合。 【答案】　A 5．下列句子中，沒有語病且表意明確的一項是(　　) A．林沖殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊，白衣秀士王倫卻不容他。他于是一氣之下殺了他，把晁蓋推上了梁山泊首領之位。 B．李逵的耿直一直為人所稱道，但在梁山好漢中，耿直并非只有他獨有，魯智深難道不耿直嗎？武松難道不耿直嗎？ C．《水滸傳》里面的三對夫妻組合，丈夫的排名通通比妻子排名正好多一位。如女中豪杰一丈青，武藝要遠遠高出其丈夫，但是排名卻只能屈居其下。 D．時遷是一個生活在水滸世界中“真實”的人，他有些膽小，形象也頗為猥瑣。但是我們難以忘記一個身手敏捷、膽略過人、有勇有謀的神偷形象。 【解析】　A項，“他”指代不明。B項，“只有他獨有”贅余，刪除“只有”或“獨有”。C項，“多一位”有歧義，可以理解為前一位，也可以理解為后一位。 【答案】　D 閱讀下面的文字，完成6～9題。 林沖棒打洪教頭 (柴進與林沖正吃酒間，洪教頭進來)林沖起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹參?！? 那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見。”林沖聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。 洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真？”林沖聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^怪這柴進說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。”柴進大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢。”洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了?！币虼嗽絹砣橇譀_使棒。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。 柴進起身道：“二位教頭較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看?！辈襁M見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出真本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。 兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲“少歇?！辈襁M道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此權當輸了。”柴進道：“是小可一時失了計較?！贝笮Φ溃骸斑@個容易。”便叫莊客取十兩銀來，當時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷開了。明日牢城營內但有事務，都在小可身上。白銀十兩相送。”董超，薛霸，見了柴進人物軒昂，不敢違他；落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了，薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進見林沖手輕，便叫道：“且住?！苯星f客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。 柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。 (節(jié)選自《水滸傳》第九回，有刪改) 6．下列對“林沖棒打洪教頭”的概括和分析，不正確的兩項是(　　) A．《水滸》人物豹子頭林沖一生曲折辛酸，“林沖棒打洪教頭”一節(jié)，寫他受高太尉迫害，發(fā)配滄州，途經柴進莊院，與武師洪教頭較量槍棒的故事。 B．小旋風柴進，好禮賢下士，交棒一節(jié)，作者飽蘸筆墨寫他對林沖禮遇有加。 C．較棒的過程寫得曲折搖曳。先是吃酒等月上，較起棒來又是穿插開枷，又是發(fā)力物(彩頭)，真正較量起來，不過兩個姿勢(“把火燒天”“撥草尋蛇”)、一個回合，真是吊足了觀眾(莊客)和讀者的胃口。 D．較棒進行到四五個回合，林沖跳出圈外認輸，因為戴著枷自己處于被動，柴進馬上自責“是小可一時失了計較”，表明柴進疏于安排。 E．林、洪二人槍棒的較量，也是人物性格的較量。林沖隱忍退讓，處事冷靜，洪教頭目空一切，咄咄逼人，小說把二人描寫得栩栩如生。 【解析】　B項，柴進禮遇林沖主要是在林、洪二人較棒之前，較棒過程中柴進的心理活動是：一要見識林沖的真本事，二要借林沖滅洪教頭的傲氣。D項，這一細節(jié)明寫柴進，暗寫洪教頭挑起競爭卻有失公平。 【答案】　BD 7．選文中用了很多手法刻畫林沖這個人物形象，請選取兩種手法簡要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　描寫人物的手法有多種，如語言描寫、心理描寫、動作描寫等，聯系選文舉例分析，答出兩種即可。 【答案】?、賱幼髅鑼?，如小說第二段，林沖拜見洪教頭后，洪教頭“卻不躬身答禮”，“林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐”，表現了洪教頭傲慢無禮、狂妄自大的性格特征。②心理描寫，如小說第四段的開頭部分，在柴進提議兩個人進行比試的時候，“林沖自肚里尋思道：‘這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看’”，表現了林沖事事謹慎、小心沉穩(wěn)、謙虛忍讓的性格特征。 8．選文的主要內容是“林沖棒打洪教頭”，然而真正寫到林、洪兩人交手的筆墨很少。你認為這樣寫有什么好處？請簡要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　小說在寫林、洪兩人交手之前，先從語言、心理、行動等方面把兩人的性格刻畫得淋漓盡致。這些描寫都是為表現小說主要內容和人物形象服務的，從這兩個角度回答即可。 【答案】　這樣安排選材更加突出了林沖與洪教頭的性格；在情節(jié)上，經過層層鋪墊之后再寫兩人交手，更能突出林沖的武功高強。(如能從“欲抑先揚”等方面分析，言之成理也可) 9．有人說“柴進道：‘且把酒來吃著，待月上來也罷?！斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日”這幾句話是閑筆，可以刪掉，你怎么認為？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這幾句話實為景物描寫，而景物描寫的作用在于營造氛圍和推進情節(jié)。并且，從上下文的全局來考慮，這幾句話絕非閑筆，不能刪掉。 【答案】　不可以刪掉。在林沖一忍再忍、洪教頭一逼再逼之后，作者宕開筆墨寫柴進勸阻，寫月下景色，這些“閑筆”使得情節(jié)張弛有度，為下文寫林沖棒打洪教頭蓄勢，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 10．林沖是“水滸人物”中性格鮮明的典型人物。請你擬寫一首短詩，表達對這一人物的認識。要求：①語言表達簡明；②符合人物特點；③大致押韻。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　對于林沖，學生一般都知道，但熟悉程度有差別。如果只熟悉一點點，對其生平經歷、命運周遭和思想性格缺乏了解，寫起來就顯得費力甚至難免空洞。題目要求寫一首詩，這是本題的又一個難點。詩要有詩的韻味，即便打油詩，也有一點詩的韻味。寫詩，可以寫成仿古代的格律詩形式，也可以寫成現代新詩的形式。寫格律詩最低要求是要把“韻腳”扣住。寫現代詩，則強調語言的表現力，運用恰當的修辭，寫出富有詩意的句子。無論是哪一種詩，都要把人物的命運和性格表現出來，越充實越飽滿越好。 【答案】　(示例一)仗義是林沖，馳譽江湖中。命運悲坎坷，梁山建奇功。 (示例二)山神廟的風雪/在歷史的天空中激蕩/一桿槍/釋放著大丈夫的豪壯/一位末路英雄/在偉岸的梁山之巔/站成了雕像。 11．根據下面的示例，另選話題，仿寫一段文字。要求：句示與示例大體相似，字數可不與示例完全相同。 信任是植物，需要友愛做空氣、仁義做陽光、忠誠做雨露，而高尚的品質和人格的魅力則是它絕對不可缺少的養(yǎng)料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　解答這類題目，要關注兩個方面：一是題干的要求；二是語句的特點，比如表述的內容、運用的修辭等。題干要求根據示例另選話題仿寫一段文字。 示例使用了排比、比喻等修辭，內容上，“植物”與“空氣、陽光、雨露”有關。仿寫時，要注意題干的要求和仿寫對象的特點。 【答案】　理想是燈塔，需要信念做塔底、行動做塔身、目標做塔尖，而無悔的付出和行事的毅力則是它不可或缺的基石。 12．右面是“陜西省閱讀文化節(jié)標志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　答此類題的方法是：①把握圖片的外形特點，注意英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物。 ②說明畫面要分清說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。③對圖片的含義要聯系具體的對象做出合理的解釋，不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯想。④采用規(guī)范的說明性的語言，做到準確、簡明、平實、清晰。⑤認真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏內容。 【答案】　標志以打開的書籍與展翅翱翔的飛鳥組成，鳥身像抽象的字母“S”，代表“陜西”的第一個大寫聲母；突出濃郁的閱讀文化氣息，同時融入向上的階梯，寓意是象征“書籍是人類進步的階梯”。