高中語文 第一單元 開啟智慧之門 2 學業(yè)分層測評 魯人版必修1
《高中語文 第一單元 開啟智慧之門 2 學業(yè)分層測評 魯人版必修1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文 第一單元 開啟智慧之門 2 學業(yè)分層測評 魯人版必修1(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
師說 1.下面對“師”字義項歸類正確的一項是( ) ①古之學者必有師?、谖釓亩鴰熤、鄣乐?,師之所存?、軇t恥師焉 ⑤孔子師郯子?、尬釒煹酪病、邘煹乐粡?,可知矣?、嗖粣u相師?、峄驇熝?,或不焉 A.①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧ B.①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧ C.①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨ D.①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨ 【解析】 ①③老師。②⑤以……為師,把……作為老師。④⑦⑨從師,動詞。⑥⑧學習。 【答案】 B 2.下列各組句子中,加點的詞意思相同的一組是( ) 【導學號:27120009】 A. B. C. D. 【解析】 C項,均為“學習”之意。A項,出:超出/產(chǎn)生。B項,惑:疑難問題/糊涂。D項,道:道理/風尚。 【答案】 C 3.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是( ) A. B. C. D. 【解析】 A項,結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標志/代詞,它,指知識、道理;B項,指示代詞,那些/語氣副詞,表示揣測;C項,連詞,都表目的,來;D項,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻/連詞,表承接。 【答案】 C 4.下列各句中加點的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是( ) 【導學號:27120010】 A.吾妻之美我者 B.于其身也,則恥師焉 C.廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉 D.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 【解析】 C項,是使動用法,其他是意動用法。 【答案】 C 5.下列各句中含有通假字的一項是( ) A.夫庸知其年之先后生于吾乎 B.授之書而習其句讀者 C.或師焉,或不焉 D.余嘉其能行古道 【解析】 C項,“不”通“否”。 【答案】 C 閱讀下面的文言文,完成6~10題。 【導學號:27120011】 學者師達而有材,吾未知其不為圣人。圣人之所在,則天下理焉。在右則右重,在左則左重,是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣,德行彰矣。 故師之教也,不爭輕重尊卑貧富,而爭于道。其人茍可,其事無不可。所求盡得,所欲盡成,此生于得圣人。圣人生于疾學。不疾學而能為魁士名人者,未之嘗有也。 疾學在于尊師。師尊則言信矣,道論矣。故往教者不化,召師者不化;自卑者不聽,卑師者不聽。師操不化、不聽之術(shù)而以強教之,欲道之行、身之尊也,不亦遠乎?學者處不化、不聽之勢而以自行,欲名之顯、身之安也,是懷腐而欲香也,是入水而惡濡也。 凡說者,兌①之也,非說之也。今世之說者,多弗能兌,而反說之。夫弗能兌而反說,是拯溺而硾②之以石也,是救病而飲之以堇③也,使世益亂、不肖主重惑者從此生矣。故為師之務,在于勝理,在于行義。理勝義立則位尊矣,王公大人弗敢驕也,上至于天子朝之而不慚。凡遇合也,合不可必。遺理釋義以要不可必,而欲人之尊之也,不亦難乎?故師必勝理行義然后尊。 (選自《呂氏春秋孟夏紀第四》,有刪改) 【注】?、賰叮和ā皭偂?。②硾(zhu):系上重物使下沉。③堇(jǐn):野葛,可做毒藥。 6.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是( ) A.圣人之所在,則天下理焉 理:治理 B.圣人生于疾學 疾:敏捷 C.師尊則言信矣,道論矣 信:(被人)相信 D.遺理釋義以要不可必 要:通“邀”,求,取 【解析】 B項,疾:奮力,用力,努力。 【答案】 B 7.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是( ) A.其人茍可 其皆出于此乎 B.是拯溺而硾之以石也 作《師說》以貽之 C.故師之教也 句讀之不知 D.所求盡得 不如須臾之所學也 【解析】 D項,代詞,與后面的動詞構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。A項,代詞,他們/副詞,表推測,大概;B項,介詞,用/連詞,表目的,來,用來;C項,助詞,用在主謂之間,取消句子的獨立性/助詞,賓語前置的標志。 【答案】 D 8.下列句子中,從反面說明重學的一項是( ) A.尊師則不論其貴賤貧富矣。 B.不疾學而能為魁士名人者,未之嘗有也。 C.故往教者不化,召師者不化;自卑者不聽,卑師者不聽。 D.凡遇合也,合不可必。 【解析】 A項,意思是“尊重老師就不會計較他們的貴賤、貧富了”,不能從反面說明重學。C項,意思是“因此,自動前往教人的老師不能教化他人,召喚老師來教的人不可能受到教化;自卑的老師不會被人聽信,輕視老師的人不會聽從教誨”,不能從反面說明重學。D項,意思是“大凡師徒相得是很不容易實現(xiàn)的”,也不能從反面說明重學。 【答案】 B 9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的解說和概括,不符合文意的一項是( ) A.作者認為從師學習的人,如果他的老師通達而他自己又有才能,這樣的人一般會成為圣人。 B.古代的圣王沒有不尊重老師的,做到尊師就不會去計較老師是否富貴榮耀了。像這樣做了,那么這個學生的名號就響亮了,德行就彰顯于天下了。 C.文章用“拯溺而硾之以石”的比喻,是為了證明“使世益亂、不肖主重惑者從此生矣”。 D.作者認為老師要讓自己尊貴起來,一定要明辨事理,推行道義。 【解析】 C項,文章用“拯溺而硾之以石”的比喻,是為了證明“弗能兌而反說”,即“不能使人心悅誠服卻硬要說教”。“使世益亂、不肖主重惑者從此生矣”是“弗能兌而反說”所造成的結(jié)果。 【答案】 C 10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)不疾學而能為魁士名人者,未之嘗有也。 譯文: (2)欲名之顯、身之安也,是懷腐而欲香也,是入水而惡濡也。 譯文: 【解析】 (1)的關(guān)鍵詞:疾、魁士?!拔粗畤L有也”是賓語前置句。(2)的關(guān)鍵詞:是、腐、惡、濡。其中“腐”為形容詞用作名詞。 【答案】 (1)不努力學習卻能成為賢士名人的,未曾有過。 (2)想使自己名聲顯赫,自身平安,這就如同懷揣腐臭的東西卻希望芳香,進入水中卻厭惡沾濕一樣。 【參考譯文】 從師學習的人,如果他的老師通達并且他自己又有才能,我沒有聽說過這樣的人不成為圣人的。只要有圣人在,天下就會被治理得好。圣人在這個地方,這個地方就受到尊重,圣人在那個地方,那個地方就受到尊重,因此古代的圣王沒有不尊重老師的。尊重老師就不會計較他們的貴賤、貧富了。像這樣,(這個從師學習的人)名號就顯達了,德行就彰明了。 所以,老師施行教誨的時候,也不計較學生的輕重、尊卑、貧富,而看重他們是否能接受道理。他們倘若能夠接受道理,對他們的教誨就會無不合宜。所追求的完全都能得到,所希望的完全都能實現(xiàn),這種情況在得到圣人之后才會發(fā)生。圣人是在努力學習中產(chǎn)生的。不努力學習卻能成為賢士名人的,未曾有過。 努力學習關(guān)鍵在于尊重老師。老師受到尊重,他的話就會被人信從,他的道義就會被人稱道了。因此,(別人不尊重他,沒有請他而)自動前往教人的老師不能教化他人,(不尊重老師,隨隨便便)召喚老師來教的人不可能受到教化;自卑的老師不會被人聽信,輕視老師的人不會聽從教誨。老師如果采用不可能教化他人、不會被人聽信的方法去勉強教育人,盡管想使自己的道義得以施行,使自身得以尊貴,不也差得太遠了嗎?從師學習的人采取不愿受教化、不聽從教誨的態(tài)度,自己隨意行事,想使自己名聲顯赫,自身平安,這就如同懷揣腐臭的東西卻希望芳香,進入水中卻厭惡沾濕一樣。 凡是進行說教,應使對方心悅誠服,而不是生硬地說教。當今世上的說教者,大多不能使人心悅誠服,反倒生硬地進行說教。不能使人心悅誠服卻硬要說教,這就像拯救落水的人反倒用石頭綁在那人身上讓他沉下去,這就像救治病人反倒給他喝毒藥一樣,(這樣)使世道越來越亂、不肖的君主越發(fā)昏惑的情形,從此就出現(xiàn)了。所以當老師的首先要做的事情,就在于明辨事理,推行道義。事理明辨了,道義確立了,那么老師的地位就尊貴了,王公大人們就不敢怠慢他們了,上到至高無上的天子,這樣的老師去朝見也不會感到心慚。大凡師徒相得是很不容易實現(xiàn)的。如果丟掉事理放棄道義而去追求不一定能得到的東西,卻想要別人尊敬他,不也太難了嗎?所以老師一定要明辨事理,推行道義,然后才能受到尊敬。 11.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。 人們的食欲與飲食習慣,或者與某種回憶有關(guān)。因為從小吃某種食物,那種食物就最能滿足他的生理和心理需求。盡管不同的媽媽做的飯相差巨大,但“媽媽做的飯”能勾起大多數(shù)人的食欲,____①____。曾經(jīng)在某種特定場合吃過的某種食品,多年以后也還能勾起食欲,____②____。作為化學意義上的食物已經(jīng)不重要,重要的是那個特定場合食物所帶來的愉悅被記憶了下來。當再次看到那種食物,____③____,就產(chǎn)生了“食欲”。 ① ② ③ 【答案】?、龠@就是習慣使然?、谶@是回憶的作用?、勰欠N愉悅感的感受會被激活 12.以下是某中學慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式,在空缺處補寫相應的語句。要求:句式一致,字數(shù)相等,語意相關(guān)。 學生甲:老師,您堅守一方凈土,用粉筆書寫忠誠,默默無聞; 學生乙:老師,您勤耕三尺講臺,____①____; 學生甲:加減乘除,算不盡您付出的辛勞; 學生乙:____②____。 ① ② 【解析】 解答本題,形式上要做到句式一致、字數(shù)相等、語意相關(guān),表達得體;內(nèi)容上要表達學生對老師的贊美和感激之情。 【答案】 (示例一)①用汗水澆灌希望,孜孜不倦?、谠娫~歌賦,頌不完您帶來的感動 (示例二)①用雙手托起未來,無怨無悔?、诔喑赛S綠,畫不完您多彩的人生 13.閱讀下面一段文字,完成后面的題目。 【導學號:27120012】 中國的茶俗以大眾化為主流,茶館茶客盈門,就足以說明這一點;而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的研究者在飲茶著述中,試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式即茶舍要雅致,茶葉需上品,入茶水最好是甘洌的泉水主賓身份情趣要相宜,或有詩文唱和、書畫助興或會心賞鑒;主賓不解茶道和飲茶時佐以葷食;茶舍布置混亂茶具粗劣,。 (1)為了表達簡明,畫線的詞語有兩處應該刪除,序號分別是________和________。 (2)畫線的標點有兩處錯誤,序號分別是________和________。 【解析】 (1)本題考查語言表達簡明、連貫的能力。語言表達“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面:“簡”即“簡練”,就是話語力求簡潔,不重復啰唆,不說多余的話,它反映了“量”的要求;“明”即“明晰”,就是把意思表達清楚,使別人準確理解其意思,它反映了“質(zhì)”的要求。①處“完全”與“足以”重復,應刪去“完全”。②處考查表達簡明,可承前一句的主語“歷來的研究者”,將“他們”刪去。(2)本題考查冒號、逗號、分號的使用方法。③處冒號應去掉,因為它的作用與“即”字重復;⑥處的分號應改為逗號,因為前一句與“或會心賞鑒”是同一層次,應用逗號。 【答案】 (1)① ② (2)③?、?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 高中語文 第一單元 開啟智慧之門 學業(yè)分層測評 魯人版必修1 第一 單元 開啟 智慧 學業(yè) 分層 測評 魯人版 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-11983795.html