《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì)1   教學(xué)目標(biāo)   1、理解作者對(duì)巴爾扎克的評(píng)價(jià),理解__的主題思想。   2、掌握葬文的文體特點(diǎn)。   教學(xué)重點(diǎn)   1、學(xué)習(xí)__抒情議論相結(jié)合的特點(diǎn),品味它的思想感情和哲理性語言。   教學(xué)過程   一、關(guān)于雨果   雨果(1802—1885),19世紀(jì)法國積極浪漫主義最杰出的代表?!犊藗愅栃蜓浴肥俏膶W(xué)史上的劃時(shí)代作品,被認(rèn)為是浪漫主義運(yùn)動(dòng)的宣言。劇本《艾爾那尼》是法國文學(xué)史上的劃時(shí)代的作品,標(biāo)志著積極浪漫主義綞在文壇上取代了古典主義而取得了徹底的勝利。雨果一生創(chuàng)作甚豐,戲劇詩歌和小說均有涉及。他的小說精彩動(dòng)

2、人,雄渾有力,以五光十色、氣勢雄偉的畫面見長,為浪漫主義開辟了廣闊的天地,長篇?dú)v史小說《巴黎圣母院》及《悲慘世界》、《九三年》是其小說創(chuàng)作的代表作。   二、關(guān)于巴爾扎克   巴爾扎克(1799—1850),19世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義大師。一生創(chuàng)作了91部小說,受但丁《神曲》的啟發(fā),他把這些作品總題為《人間喜劇》,其內(nèi)容可分為三部分:封建貴族的沒落史,資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)家史,金錢的罪惡史等。主要作品有《幻滅》《高老頭》《歐也妮葛朗臺(tái)》等。巴爾扎克的世界觀很復(fù)雜,一方面,他接受了法國啟蒙思想、空想社會(huì)主義和唯物主義思想,另一方面,又有封建迷信和神秘主義。他在“七月革命”后加入黨正統(tǒng)?;庶h,卻與

3、這個(gè)反動(dòng)保守黨貌合神離;他政治上主張強(qiáng)有力的王權(quán)和宗教統(tǒng)治,以扼制情欲橫流的風(fēng)氣,束縛人們的欲望;經(jīng)濟(jì)上主張發(fā)展中產(chǎn)階級(jí)式商業(yè),限制大資產(chǎn)階級(jí)的巧取豪奪和不勞而獲;感情上同情貴族,但現(xiàn)實(shí)主義的如實(shí)觀察使他又寫出了他心愛的貴族們必然滅亡的歷史趨勢;他厭惡資產(chǎn)階級(jí)的銅臭,但又秒得不寫出這個(gè)階級(jí)的勝利;共和黨是他政治上死敵,但他在小說中,卻歌頌了這個(gè)黨?,F(xiàn)實(shí)使他改變了原來的偏見與同情,取得現(xiàn)實(shí)主義的偉大勝利,寫出了一部劃時(shí)代的大作品。只有了解巴爾扎克復(fù)雜而矛盾的世界觀,才能準(zhǔn)確而深刻地理解課文中某些文句。   三、題解   這是一篇文藝性很強(qiáng)的散文體演說稿,也是一篇優(yōu)美的抒情散文。面對(duì)巴爾扎克的

4、死亡,演說都也哀傷的言辭,去述說生平和病逝,而是用高亢的語調(diào)、詩化和哲理性的語言,講述了巴爾扎克的偉大貢獻(xiàn),表達(dá)了對(duì)死者的無盡悼念之情,言之切切,令人感動(dòng)。這篇演說稿不同于一般葬詞的是,它不僅是評(píng)說死者,而且闡述自己的觀點(diǎn)。在評(píng)論巴爾扎克的同時(shí),也帶上自己的想法,那就是作者的生死觀。雨果認(rèn)為,像巴爾扎克這樣的“精神統(tǒng)治者”,人民會(huì)永遠(yuǎn)記住他;他的逝世,“不是黑夜,而是光明”,“不是結(jié)束而是開始”“不是虛無,而是永恒”。整篇演說稿,給讀者的不是壓抑,不是哀傷,而是悲壯、沉痛化成的巨大力量。   思想感情:悲壯、激越和無限景仰之情。   深邃哲理:生死觀——“死亡是偉大的平等,也是偉大的自由”

5、“這不是黑夜,而是光明!這不是結(jié)束,而是開始!這不是虛無,而是永恒!”   四、內(nèi)容結(jié)構(gòu)   全文共分三部分。   第一部分(1—2段)   總結(jié)巴爾扎克的偉大,表達(dá)哀悼之情。   第二部分(3—9段)   具體評(píng)述巴爾扎克的.人格、作品、成就和影響。   第三部分(10—結(jié)尾)   闡述作者的生死觀,預(yù)言巴爾扎克逝世的意義。   基本思路:   悼念——評(píng)價(jià)——謳歌   思想感情脈絡(luò):   悲壯——激越——景仰   五、簡析__內(nèi)容,理解__主題思想   __對(duì)巴爾扎克是從以下方面評(píng)價(jià)   人格、作品、成就和影響四個(gè)方面。   主題思想:   總括全文,這篇

6、散文的主題,可以表述為:深切悼念巴爾扎克的逝世,高度評(píng)價(jià)巴爾扎克的偉大貢獻(xiàn),預(yù)言巴爾扎克逝世的偉大意義和深遠(yuǎn)影響,表達(dá)作者積極的生死觀。   六、鑒賞要點(diǎn)   1、 解讀詩化的哲理性語言   這篇葬詞文采華麗,精練警辟,飽含哲理,既詩化又理化,充分體現(xiàn)了文學(xué)大師雨果的語言才華和思想深度。含蓄深沉的語句比比皆皆是,有著巨大的容量,值得細(xì)細(xì)品味。這里舉幾個(gè)例子來說說。   就像文明發(fā)展中,出現(xiàn)了一種規(guī)律,促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣。   這句話的意思是,武力造成社會(huì)巨大變動(dòng)之后,精神統(tǒng)治者應(yīng)運(yùn)而生,他比武力統(tǒng)治者更能征服人類。巴爾扎克就是一個(gè)比武力統(tǒng)治者更偉大的精神統(tǒng)治者。他不

7、屬于這一時(shí)代,而是屬于千秋萬代。   偉大為自己建造底座,未來負(fù)起安放雕像的責(zé)任。   這句話的意思是,對(duì)于巴爾扎克的偉大貢獻(xiàn),后人必將永遠(yuǎn)推崇他,尊敬他,紀(jì)念他。   上天在讓人們面對(duì)崇高的奧秘,并對(duì)死亡另以思考的時(shí)候,知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等,也是偉大的自由。   所謂“崇高的奧秘”,就是指人究竟為什么會(huì)死。所謂“上天”“知道自己做的是什么”,這是把生命的終結(jié)看作一種天意。“死亡是偉大的平等”,意思就是人都是要死的,死神對(duì)什么人都不能完全自由,在基督看來,死后走進(jìn)另一世界,切孝解脫了,完全自由了,是“偉大的自由”。   這不是黑夜,而是光明!這不是終結(jié),而是開始!這不

8、是虛無,而是永恒!   意思就是,巴爾扎克雖然死了,但是他的價(jià)值將充分顯示出來,現(xiàn)在僅僅才開始,他的價(jià)值是永恒的,他那不作品,不朽的思想,將給人類帶來光明,巴爾扎克留下的作品將越來越顯示他的生命的光輝。   2、 幾個(gè)難句的含義  ?、佟皩?duì)我們來說,一切虛構(gòu)都消失了。從今以后,眾止仰望的將不是統(tǒng)治者,而是思想家。”所謂“虛構(gòu)”,就是統(tǒng)治者的神化,把統(tǒng)治者看作至高無上的救世主,不過是虛構(gòu)。巴爾扎克顯示了思想價(jià)值和威力,人們崇拜的對(duì)象改變了,還是統(tǒng)治者,而是思想家在人閃的心目中占據(jù)了至高無上的地位。   ②“一部了不起的書,他題作喜劇,其實(shí)就是題作歷史也沒有什么?!边@句話的意思是,巴爾扎克

9、的《人間喜劇》以它的現(xiàn)實(shí)主義精神提供了一部法國社會(huì)的歷史。  ?、邸耙徊考仁怯^察又是想象的書,這里有大量的真實(shí)、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是有時(shí)通過突然撕破表面充分揭示形形色色的現(xiàn)實(shí),讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。”這句話的意思是巴爾扎克用他天才的觀察和想象,將現(xiàn)實(shí)撕破給人看,讓們看清了社會(huì)的真面目,同時(shí)也表達(dá)了作者自己社會(huì)理想。  ?、堋八囊簧嵌檀俚?,然而也是飽滿的,作品比歲月還多。”這句話是說,巴爾扎克異常勤奮,他享年僅僅51歲,卻創(chuàng)作了91部小說,他的工作效率一般人是望塵莫及的。  ?、荨皬慕褚院螅娔垦鐾膶⒉辉偈墙y(tǒng)治者,而是思想家”,對(duì)這句話如何理解?   “統(tǒng)治者”

10、指掌握政治管理國家的人。作者把巴爾扎克評(píng)價(jià)為思想家,是因?yàn)樗米约旱淖髌?,形象地揭示了?dāng)時(shí)“整個(gè)現(xiàn)代文明的走向——資本主義必將代替封建主義,揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律”。這給后人指明了前進(jìn)的方向。從這一點(diǎn)上,作者將思想家的巴爾扎克和國家的統(tǒng)治者相比較,表達(dá)了作者對(duì)目光敏銳的巴爾扎克的評(píng)價(jià),也更是對(duì)思想深刻的巴爾扎克的贊美。   板書   解剖靈魂批判現(xiàn)實(shí)作家、哲學(xué)家、思想家、詩人、天才   ∣∣∣   ∣∣舉國哀悼  ?。ㄈ烁瘢ㄓ绊懀┄O眾目仰望   ∣永垂不朽  ?。▊ゴ蟮乃劳觯?   ↙著名作家   (作品)(成就)←雄偉紀(jì)念碑   ↓↓↓↖精神統(tǒng)治者   一的一一部

11、  部光部既是   有亮歷觀察   生的史又是   命書書想象   的書 《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2   ◆教學(xué)目的   1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn),幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語句的含義。   2、了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們在法國文學(xué)史上的地位和影響。   3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法解讀__。   ◆教學(xué)重、難點(diǎn)   1、情和理的融合。   2、含義豐富語句的理解。   ◆教學(xué)方法   1、介紹法;2、討論法;3、比較法。   ◆媒體設(shè)計(jì)   投影儀:1、羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片;2、比較閱讀表格;3、巴爾扎克、雨果的介紹性文字。   放

12、音機(jī):配樂導(dǎo)入語;課文配樂錄音帶。   ◆教學(xué)時(shí)數(shù):   2課時(shí)   ◆教學(xué)步驟   第一課時(shí)   一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(借助投影打出巴爾扎克塑像圖片,采用配樂導(dǎo)入語和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式)   配樂導(dǎo)入語內(nèi)容:   法國巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi),默默地站立著一位巨人,這就是巴爾扎克塑像,是著名雕塑家羅丹留下的傳神杰作??粗@尊塑像,常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運(yùn),勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表,馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實(shí)主義的最偉大勝利之一”,認(rèn)為他是“對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。  

13、 但是就在他取得巨大成就,還未完成他宏偉的計(jì)劃的時(shí)候,1850年8月18日,一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。   教師導(dǎo)入:巴黎震驚,法國震驚,舉世震驚,在人們的悲痛中,1850年8月20日,當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉雪茲神甫公墓下葬時(shí),作為巴爾扎克的老朋友,法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖雨果冒雨對(duì)公眾發(fā)表了悼念演講。   在演講中,他深情地悼念密友,高度評(píng)價(jià)巴扎克為法國文學(xué)做出重要貢獻(xiàn),充滿哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來的不是“黑夜”和“虛無”,而是“光明”和“永恒”。他的這篇演講詞成為研究巴爾扎克的重要文獻(xiàn),今天,我們就來學(xué)習(xí)雨果的這篇講詞——。   二、解題   廣義的悼詞指向死者表示哀

14、悼、緬懷與敬意的__。從這個(gè)意義上說,葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞又都是在致喪儀式上的演講稿,因此,它們又都是演講詞。   三、研習(xí)課文   1、整體把握,理清思路  ?、賹W(xué)生聽課文錄音帶,可跟隨輕聲朗讀。  ?、趯W(xué)生自讀課文,解決字詞和文學(xué)知識(shí)的障礙。  ?、鄯治鯻_結(jié)構(gòu),理清思路。   采用三分法和四分法來進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。   三分法:采用悼詞的常規(guī)寫作特點(diǎn)來進(jìn)行分段。   第一部分(第1自然段):抒寫舉國哀悼巴爾扎克之死;   第二部分(第2~9自然段):全面、高度評(píng)價(jià)巴爾扎克的功績和社會(huì)貢獻(xiàn);   第三部分(第10~12自然段):充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝,他的

15、精神永存。   四分法:按照__表現(xiàn)的感情脈絡(luò)來劃分。   第一部分(1~2):直抒胸臆,評(píng)價(jià)巴爾扎克為思想家、天才、精神統(tǒng)治者;   第二部分(3~5):高度贊賞《人間喜劇》的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值;   第三部分(6~9):深情緬懷死者,告慰死者在天之靈;   第四部分(10~12):寫巴爾扎克逝世的影響,告慰生者化哀為力。   2、具體研習(xí),突出重點(diǎn)  ?、僖髮W(xué)生在各個(gè)部分畫出能夠體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的語句。   可提示學(xué)生從兩個(gè)方面尋找:一是對(duì)巴扎克的評(píng)價(jià),二是對(duì)《人間喜劇》的贊賞。   ②要求學(xué)生畫出__中蘊(yùn)涵哲理的語句。  ?、郛嫵鲞@些語句后,讓學(xué)生思考一下這兩類語句

16、的聯(lián)系。   四、課堂小結(jié)   全文既有激情,又有哲理,情蘊(yùn)于理,理緣情發(fā)。既有詩意的評(píng)價(jià),又有形象的分析;既有沉痛的悼念,又有真誠的溢美。字字句句帶有激情,句句字字耐人尋味。   五、布置作業(yè)   比較和《在馬克思墓前的講話》,可列表格。   第二課時(shí)   一、檢查作業(yè)   總結(jié)比較閱讀的內(nèi)容和方法(內(nèi)容總結(jié)見第一課時(shí)作業(yè)部分)。   二、欣賞品味   體味課文中含義豐富的語句。   1、教師給學(xué)生提供可以借助的方法:  ?、僮プ£P(guān)鍵詞語揣摩語意。   ②采用主干枝葉梳理法,抓主干明題旨,理枝葉明深意。  ?、勐?lián)系內(nèi)外語境揣摩,體味含義。   2、完成練習(xí)三所給句

17、子,讓學(xué)生運(yùn)用方法去進(jìn)行體味。   3、補(bǔ)充訓(xùn)練。   教師補(bǔ)充3個(gè)含義豐富的語句,師生共同討論明確含義。   ①“巴爾扎克先生屬于19世紀(jì)拿破侖之后的強(qiáng)有力的作家之列,正如17世紀(jì)一群顯赫的作家,涌現(xiàn)在黎塞留之后一樣——就像文明發(fā)展中,出現(xiàn)了一種規(guī)律,促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣?!?   明確:體味這句話的豐富含義,可從兩方面入手。一是用主干枝葉梳理法明確主干部分的核心是:巴爾扎克是一個(gè)作家序列的代表者,枝葉部分顯示,這個(gè)代表者是當(dāng)時(shí)人們思想、精神的統(tǒng)治者;二是明確破折號(hào)的作用,從研究規(guī)律來理解句子含義。  ?、凇八囊簧嵌檀俚模欢彩秋枬M的,作品比歲月還多?!?   

18、明確:巴爾扎克逝世時(shí)年僅51歲,他留下的作品卻有91部之多,從這個(gè)方面說他的一生是豐富的,“作品比歲月還多”。但這只是表層含義,深層含義是巴爾扎克的生命是短暫的,他的精神和作品將長存于世,留芳萬載。  ?、邸霸谖覀冞@樣一個(gè)時(shí)代里,一個(gè)偉人的逝世,不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。”   明確:這句話的理解要結(jié)合內(nèi)外語境來領(lǐng)悟含義?!斑@樣一個(gè)時(shí)代”是指法國從七月革命到1850年這一時(shí)期?!耙粋€(gè)偉人”指巴爾扎克,這句從人們對(duì)宗教產(chǎn)生懷疑的角度,寫出巴爾扎克逝世帶來的直接影響。   4、教師用形象性語言總結(jié)含義豐富語句的特點(diǎn)。   這些語句是形象化的語言,卻蘊(yùn)涵著豐富而深刻

19、的哲理;它是詩意的語言,卻洋溢著思辨的光輝;它不像形式邏輯那么嚴(yán)密,但又有一定的必然性可循;它不像畫面那直觀,卻能引起舉一反三、由此及彼的豐富聯(lián)想。   三、課文總結(jié)   這是一篇敘述、抒情、議論相互交錯(cuò)的葬詞,這是一首情與理融會(huì)貫通的“贊美詩”。它絲絲入扣,天衣無縫。全文既回蕩著洶涌澎湃的詩人激情,同時(shí)又沉淀著意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲人之理,深情將把記憶銘刻在人們的心底,而哲理則使生命更具有活力。   四、布置作業(yè)   1、課后練習(xí)一、二。   2、欣賞雨果的另一篇著名演講詞《巴黎的自由之樹》,談?wù)勊奶攸c(diǎn)。   3、擴(kuò)展閱讀:閱讀雨果的名作《悲慘世界》和巴爾扎克代表作之一的《歐也妮?葛朗臺(tái)

20、》。 《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì)3   [教學(xué)目標(biāo)]   1.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn),幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語句的含義。   2.了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們在法國文學(xué)史上的地位和影響。   3.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法解讀__。   [教學(xué)重點(diǎn)]   情和理的融合。   [教學(xué)難點(diǎn)]   含義豐富語句的理解。   [教學(xué)方法]   1.介紹法;   2.討論法   3.比較法。   [媒體設(shè)計(jì)]   投影儀:   1.羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片;   2.比較閱讀表格;   3.巴爾扎克、雨果的介紹性文字。   放音機(jī):配樂導(dǎo)入語;課文

21、配樂錄音帶。   [課時(shí)安排]   二課時(shí)   [教學(xué)過程]   第 一 課 時(shí)   一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(借助投影打出巴爾扎克塑像圖片,采用配樂導(dǎo)入語和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式)   配樂導(dǎo)入語內(nèi)容:   法國巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi),默默地站著一位巨人,這就是巴爾扎克塑像,是著名塑像家羅丹留下的傳神杰作。看著這尊塑像,常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運(yùn)、勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表,馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實(shí)主義的最偉大勝利之一”,認(rèn)為他是“對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。   但是就在他取得

22、巨大成就、還未完成他宏偉的計(jì)劃的時(shí)候,1850年8月18日,一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。   教師導(dǎo)入:巴黎震驚,法國震驚,舉世震驚,在人們的悲痛中,1850年8月20日,當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉歇斯神甫公墓下葬時(shí),作為巴爾扎克的老朋友,法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖雨果對(duì)公眾發(fā)表了悼念演講。   在演講中,他深情地悼念密友,高度評(píng)價(jià)巴爾扎克為法國文學(xué)做出的重要貢獻(xiàn),充滿哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來的不是“黑夜”和“虛無”,而是“光明”和“永恒”。他的這篇演講詞成為巴爾扎克的重要文獻(xiàn),今天,我們就來學(xué)習(xí)雨果的這篇演講詞《巴爾扎克葬詞》。   (解說:激發(fā)學(xué)生對(duì)巴爾扎克的欽佩之情,創(chuàng)設(shè)情境

23、,幫助學(xué)生理解__中雨果對(duì)巴爾扎克的高度贊賞和評(píng)價(jià)。)   二、解題   廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的__。從這個(gè)意義上說,葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞又都是在致喪儀式上的演講詞稿,因此,它們又都是演講詞。   三、研習(xí)課文   1.整體把握,理清思路   ①學(xué)生聽課文錄音帶,可跟隨輕聲朗讀。  ?。ń庹f:讓學(xué)生在聽充滿感情的課文錄音中感受__的感情和風(fēng)格。)  ?、趯W(xué)生自讀課文,解決字詞和文學(xué)知識(shí)的障礙。  ?。ń庹f:__中涉及到法國文學(xué)的一些著名人物,了解他們可以幫助學(xué)生正確理解__內(nèi)容。)  ?、鄯治鯻_結(jié)構(gòu),理清思路。   采用三法分和四分法來進(jìn)行結(jié)構(gòu)

24、分析。   三分法:采用悼詞的常規(guī)寫作特點(diǎn)來進(jìn)行分段。   第一部分(第1自然段):抒寫舉國哀悼巴爾扎克之死;第二部分(第2~9自然段):全面、高度評(píng)價(jià)巴爾扎克的功績和社會(huì)貢獻(xiàn);第三部分(第10~12自然段):充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝,他的精神永存。   四分法:按照__表現(xiàn)的感情脈絡(luò)來劃分。   第一部分(1~2):直抒胸臆,評(píng)價(jià)巴爾扎克為思想家、天才、精神統(tǒng)治者;第二部分(3~5):高度贊賞《人間喜劇》的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值;第三部分(6~9):深情緬懷死者,告慰死者在天之靈;第四部分(10~12):寫巴爾扎克逝世的影響,告慰生者化哀為力。   (解說:__結(jié)構(gòu)的劃分歷來是存

25、在爭議的問題,筆者認(rèn)為不管哪種結(jié)構(gòu)分析,目的都是為了更好地理解__,因此這里采用兩種劃分方法。)   2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)   ①要求學(xué)生在各個(gè)部分畫出能夠體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的語句。   可提示學(xué)生從兩個(gè)方面尋找:一是對(duì)巴爾扎克的評(píng)價(jià),二是對(duì)《人間喜劇》的贊賞。  ?、谝髮W(xué)生畫出__中蘊(yùn)涵哲理的語句。  ?、郛嫵鲞@些語句后,讓學(xué)生思考一下這兩類語句的聯(lián)系。   (解說:完成這三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文幾乎都是充滿感情的語句,而蘊(yùn)涵哲理的語句也是充滿感情,在抒情之后怦發(fā)的。由此突出__的重點(diǎn)————情與理的融合。)   四、課堂小結(jié)   全文既有激情,又有哲理,情蘊(yùn)于理,理緣情發(fā)。

26、既有詩意的評(píng)價(jià),又有形象的分析;既有沉痛的悼念,又有真誠的溢美。字字句句帶有激情,句句字字耐人尋味。   第二課時(shí)   一、檢查作業(yè)   總結(jié)比較閱讀的內(nèi)容和方法(內(nèi)容總結(jié)見第一課時(shí)作業(yè)部分)。   二、欣賞品味   體味課文中含義豐富的語句。   1.教師給學(xué)生提供可以借助的方法:  ?、僮プ£P(guān)鍵詞語揣摩語意。  ?、诓捎弥鞲芍θ~梳理法,抓主干明題旨;理枝葉明深意。  ?、勐?lián)系內(nèi)外語境揣摩,體味含義。   2.完成練習(xí)三所給句子,讓學(xué)生運(yùn)用方法去進(jìn)行體味。   3.補(bǔ)充訓(xùn)練。   教師補(bǔ)充3個(gè)含義豐富的語句,師生共同討論明確含義。  ?、佟鞍蜖栐讼壬鷮儆?9世紀(jì)拿

27、破侖之后的強(qiáng)有力的作家之列,正如17世紀(jì)一群顯赫的作家,涌現(xiàn)在黎塞留之后一樣————就像文明發(fā)展中,出現(xiàn)了一種規(guī)律,促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣?!?   明確:體味這句話的豐富含義,可從兩方面入手。一是用主干枝葉梳理法明確主干部分的核心是:巴爾扎克是一個(gè)作家序列的代表者,枝葉部分顯示,這個(gè)代表者是當(dāng)時(shí)人們思想、精神的統(tǒng)治者;二是明確破折號(hào)的作用,從研究規(guī)律來理解句子含義。   ②“他的一生是短促的,然而也是飽滿的,作品比歲月還多。”   明確:巴爾扎克逝世時(shí)年僅51歲,他留下的作品卻有91部之多,從這個(gè)方面說他的一生是豐富的,“作品比歲月還多”。但這只是表層含義,深層含義是巴爾扎

28、克的生命是短暫的,他的精神和作品將長存于世,留芳萬載。  ?、邸霸谖覀冞@樣一個(gè)時(shí)代里,一個(gè)偉人的逝世,不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖?!?   明確:這句話的理解要結(jié)合內(nèi)外語境來領(lǐng)悟含義?!斑@樣一個(gè)時(shí)代”是指法國從七月革命到1850年這一時(shí)期?!耙粋€(gè)偉人”指巴爾扎克,這句從人們對(duì)宗教產(chǎn)生懷疑的角度,寫出巴爾扎克逝世帶來的直接影響。   4.教師用形象性語言總結(jié)含義豐富語句特點(diǎn)。   這些語句是形象化的語言,卻蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理;它是詩意的語言,卻洋溢著思辨的光輝;它不像形式邏輯那么嚴(yán)密,但又有一定的必然性可循;它不像畫面那么直觀,卻能引起舉一反三、由此及彼的豐富聯(lián)想。   三、課文總結(jié)   這是一篇敘述、抒情、議論相互交錯(cuò)的葬詞,這是一首情與理融會(huì)貫通的“贊美詩”。它絲絲入扣,天衣無縫。全文既回蕩著洶涌澎湃的詩人激情,同時(shí)又沉淀著意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲人之理,深情將把記憶銘刻在人們的心底,而哲理則使生命更具有活力。   四、布置作業(yè)   1.課后練習(xí)一、二。   2.欣賞雨果的另一篇著名演講詞《巴黎的自由之樹》,談?wù)勊奶攸c(diǎn)。   3.?dāng)U展閱讀:閱讀雨果的名作《悲慘世界》和巴爾扎克代表作之一的《歐也妮葛朗臺(tái)》。

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