浙教版品德社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《第三單元走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浙教版品德社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《第三單元走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《第三單元走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三單元《走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)》 一、單元概要 1、編寫(xiě)根據(jù)： ?我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第七點(diǎn)“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的以便。懂得愛(ài)惜公共“設(shè)施人人有責(zé)，可以自覺(jué)愛(ài)惜公用設(shè)施?！?b5E2RGbCAP “我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第九點(diǎn)“懂得某些社會(huì)公益活動(dòng)。理解社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和設(shè)施……” ?“我是中國(guó)人”板快第13點(diǎn)“體會(huì)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對(duì)多種信息的辨別能力。” p1EanqFDPw 2、單元構(gòu)成： ?沒(méi)有圍墻的學(xué)校 ?以人為本的社會(huì)服務(wù) 二、單元目的分析: ?

2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 懂得知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，并能在教師、家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀；感受現(xiàn)代化社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)提供了便利和生活質(zhì)量的明顯提高，并樂(lè)意參與社會(huì)服務(wù)，積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。 DXDiTa9E3d ?能力： 能多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，并能合理運(yùn)用；掌握多種學(xué)習(xí)措施，為終身學(xué)習(xí)打好基本；在享有現(xiàn)代文明的同步，能自覺(jué)愛(ài)惜現(xiàn)代化管理設(shè)施。 RTCrpUDGiT ?知識(shí)： 懂得在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式；懂得社會(huì)上的某些教育和培訓(xùn)與正規(guī)的學(xué)校教育的區(qū)別；懂得學(xué)習(xí)

3、資源在學(xué)習(xí)中的重要作用；初步理解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代化社會(huì)管理系統(tǒng)5PCzVD7HxA 走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)。 1、沒(méi)有圍墻的學(xué)校 ?教學(xué)目的： 1、懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 2、能多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基本。 3、積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”，用自己的一技之長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)。 ?重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂(lè)于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 難點(diǎn)：具有多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 ?學(xué)時(shí)安排：三學(xué)時(shí) （1）??

4、???? 終身教育 （2）?????? 學(xué)習(xí)資源 （3）?????? 服務(wù)社會(huì)、共同窗習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí) ?教學(xué)目的： 1、懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 2、通過(guò)實(shí)踐調(diào)查理解本地的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 ?重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂(lè)于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)踐調(diào)查理解本地的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 ?教學(xué)過(guò)程： 一、???????? 情境導(dǎo)入，初步感知 1、師：對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不同的人會(huì)有不同的見(jiàn)解。就這一問(wèn)題，人們有了兩種典型的、截然不同的觀點(diǎn)。jLBHrnAILg

5、 2、出示兩種觀點(diǎn)： 甲方：學(xué)習(xí)與工作是兩個(gè)不相連的階段。先要接受教育，然后用獲得的知識(shí)去工作，兩個(gè)階段是完全不同的。在接受教育時(shí)，要全身心投入學(xué)習(xí)，不能因工作而分心，而在工作后就沒(méi)有必要再接受教育了。xHAQX74J0X 乙方：學(xué)習(xí)和工作并非是兩個(gè)互相隔離的階段，而是緊密聯(lián)系的。接受教育時(shí)可以服務(wù)于社會(huì)，畢業(yè)參與工作之后也可以再回到學(xué)校里接受教育，或者接受其她形式的培訓(xùn)。LDAYtRyKfE 3、師：對(duì)于上述的兩種觀點(diǎn)，你贊成那一種？為什么？根據(jù)你贊成的意見(jiàn)，我們可以把它提成甲方和乙方，進(jìn)行一場(chǎng)小小的辯論賽。Zzz6ZB2Ltk 4、學(xué)生自由構(gòu)成甲方和乙方，開(kāi)展辯論。 5、師小結(jié)

6、：正如剛剛?cè)藗冋劦降?，教育是一種終身的過(guò)程，不是離開(kāi)學(xué)校后便結(jié)束了。教育涉及貫穿于人畢生不同階段的學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及繼續(xù)教育，這就是終身教育。（板書(shū)：終身教育）而終身教育的意義就在于教會(huì)每一種人掌握學(xué)習(xí)的措施，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正所為“活到老，學(xué)到老”。（板書(shū)：活到老，學(xué)到老）dvzfvkwMI1 二、???????? 閱讀故事，采訪感悟 1、學(xué)生閱讀“故事屋”。思考：張大爺為什么要學(xué)電腦？她是在什么地方學(xué)電腦的？ 2、學(xué)生分小組自主交流，派代表報(bào)告。 3、師：目前為了以便人們學(xué)習(xí)某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，社會(huì)上開(kāi)設(shè)了許多類(lèi)型的教育和培訓(xùn)，就像張大爺參與的電腦培訓(xùn)班。除了學(xué)校，你還懂得我們這兒尚有

7、哪些教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給我們提供了多種學(xué)習(xí)途徑？通過(guò)這些學(xué)習(xí)途徑，人們可以掌握哪些知識(shí)和技能？rqyn14ZNXI 4、學(xué)生交流討論： 如：電腦知識(shí)培訓(xùn) 學(xué)員可以學(xué)會(huì)應(yīng)用某些電腦軟件，學(xué)習(xí)上網(wǎng)并解決某些電腦的故障問(wèn)題。 烹飪培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)到某些可口佳肴的烹飪措施，豐富家庭生活。 英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定的單詞，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)樸會(huì)話(huà)。 美術(shù)繪畫(huà)班 讓學(xué)員學(xué)會(huì)基本的繪畫(huà)技巧，陶冶情操。 …… 三、????????? 實(shí)踐調(diào)查，深化感悟 1、師：是的，這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為我們的繼續(xù)教育提供了以便，但同樣的它也還存在某些有待改善的地方，你能

8、說(shuō)說(shuō)嗎？EmxvxOtOco 2、學(xué)生自主交流。 3、師：人們的建議都非常不錯(cuò)，就讓我們做一回小主人，給我們本地的政府寫(xiě)封信，反映一下這些狀況吧！ 4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，師巡視指引。 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目的: 能多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基本。 重點(diǎn)難點(diǎn): 具有多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)引入 1、師：課前我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源狀況的調(diào)查，下面我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同窗們的收獲吧！ 2、學(xué)生分小組交流自己曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)的所在地的學(xué)習(xí)資源，以及開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、各小組派代表上臺(tái)報(bào)告交流。 4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)資源的開(kāi)設(shè)給我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了以便，可是

9、，有時(shí)候，我們需要的某些學(xué)習(xí)資料還是很難找到，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便，你覺(jué)得還可以增長(zhǎng)哪些必需的學(xué)習(xí)資源？SixE2yXPq5 5、學(xué)生交流討論。 二、辯論明理 1、師：學(xué)習(xí)資源是多種多樣的，有些是供全體成員免費(fèi)使用的，如博物館、圖書(shū)館和文化中心等；有些是需要付費(fèi)的，如電腦房和健身房等。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，既有的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)難以滿(mǎn)足人們學(xué)習(xí)與文化生活的需要，因此有必要新增某些學(xué)習(xí)資源。人們對(duì)新增的學(xué)習(xí)資源與否應(yīng)收費(fèi)的問(wèn)題持有不同的意見(jiàn)。6ewMyirQFL 2、出示： 甲方：應(yīng)當(dāng)多增長(zhǎng)免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。 乙方：應(yīng)當(dāng)多增長(zhǎng)收費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。 3、學(xué)生選擇自己贊成的一方，開(kāi)展辯論賽。

10、 4、師小結(jié)：有償學(xué)習(xí)資源和免費(fèi)學(xué)習(xí)資源均有其存在的意義，社會(huì)為提供各類(lèi)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)支付了巨大的人力和物力，我們應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用并愛(ài)惜各類(lèi)學(xué)習(xí)資源。kavU42VRUs 三、討論活動(dòng) 1、師：學(xué)習(xí)無(wú)處不在，我們的平常生活中有多種多樣的學(xué)習(xí)方式，家庭學(xué)習(xí)也是其中的一種。學(xué)習(xí)可覺(jué)得家庭注入豐富的精神動(dòng)力，使家庭生活更加布滿(mǎn)活力和趣味。y6v3ALoS89 你覺(jué)得符合什么樣原則的家庭才可以被稱(chēng)為學(xué)習(xí)型家庭？ 2、分小組討論活動(dòng)。 （1）各自列出覺(jué)得的學(xué)習(xí)型家庭的必備條件，并闡明理由。 （2）小組合伙把人們一致認(rèn)同的條件歸納成學(xué)習(xí)家庭的原則。 3、分小組交流展示，舉手表決歸納原則。 4、

11、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)型家庭的原則衡量自己的家庭，課后向父母提出改善的建議。 四、制定規(guī)則 1、（1）師：因特網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的以便，但也存在某些無(wú)法避免的弊端，誰(shuí)能來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)你在用電腦時(shí)發(fā)現(xiàn)的某些利弊？M2ub6vSTnP （2）、學(xué)生舉例交流。 2、（1）師：請(qǐng)同窗們討論，如何才干合理運(yùn)用先進(jìn)的電腦技術(shù)更好地學(xué)習(xí)，然后制定一種規(guī)則，讓人們都來(lái)遵守。0YujCfmUCw （2）小組交流討論合理使用電腦的規(guī)則，全班匯總。 五、課后延伸 1、學(xué)生理解所在地與否與國(guó)外其她都市建立了學(xué)習(xí)資源的和諧合伙關(guān)系。 2、學(xué)生調(diào)查所在地的“志愿者”狀況，采訪“志愿者”，聽(tīng)聽(tīng)她們的心聲，再采訪接受

12、過(guò)“志愿者”協(xié)助的人，理解她們的反映。eUts8ZQVRd 第三學(xué)時(shí) 教學(xué)目的: 通過(guò)交流第二學(xué)時(shí)布置的對(duì)“志愿者”的調(diào)查成果，談對(duì)“志愿者”活動(dòng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意參與社會(huì)服務(wù)，積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”。 sQsAEJkW5T 重點(diǎn)難點(diǎn): 積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”，用自己的一技之長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)。 教學(xué)過(guò)程: 一、圖片導(dǎo)入 1、教師展示“志愿者”為民服務(wù)的圖片，簡(jiǎn)介“志愿者”。 2、師：你或你的家人曾經(jīng)接受過(guò)“志愿者”的服務(wù)嗎？她們覺(jué)得這樣的服務(wù)故意義嗎？為什么？ 3、學(xué)生交流。 二、交流調(diào)查成果 1、師：這些“志愿者”都由哪些人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？她們?yōu)槭裁匆尤搿爸驹刚摺标?duì)伍

13、？ 2、學(xué)生交流調(diào)查成果。 3、師：在理解了志愿者的活動(dòng)后，你有何感受？ 4、學(xué)生自主發(fā)言，交流討論運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)對(duì)自己的益處。 5、師小結(jié)：現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種特點(diǎn)就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)共同窗習(xí)，同步，在服務(wù)中開(kāi)闊視眼，補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)新知識(shí)。GMsIasNXkA 三、實(shí)踐活動(dòng) 1、師：讓我們根據(jù)自己的能力和狀況列一種服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)籌劃表，看看我們所學(xué)的知識(shí)能解決什么問(wèn)題。 2、學(xué)生根據(jù)自己的能力列一種服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)籌劃，小組合伙完畢“志愿者”服務(wù)內(nèi)容，付諸行動(dòng)。 四、總結(jié) 師總結(jié)：服務(wù)社會(huì)、共同窗習(xí) 教學(xué)反思： 1、用寫(xiě)信的方式

14、向本地政府反映本地所提供的校外學(xué)習(xí)有待改善的地方，不適宜每個(gè)學(xué)生各自為戰(zhàn)，一般以班級(jí)、年級(jí)的名義比較妥當(dāng)。 TIrRGchYzg 2、合理運(yùn)用先進(jìn)的電腦技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)則，經(jīng)學(xué)生討論、教師補(bǔ)充后要形成明確的文字，成為班級(jí)內(nèi)學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則之一。 7EqZcWLZNX 3、“小小志愿者”活動(dòng)，要把握“小小”和“志愿”兩個(gè)原則，即從學(xué)生力所能及的角度出發(fā)，以不加重學(xué)生承當(dāng)為原則。 lzq7IGf02E 2、以人為本的社會(huì)服務(wù) 教學(xué)目的： 1、初步理解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代化社會(huì)管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。 2、能自覺(jué)愛(ài)惜現(xiàn)代化管理設(shè)施。

15、 3、積極參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮想象力和發(fā)明力，嘗試提某些合理化建議。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的便利，并能自覺(jué)愛(ài)惜這些管理設(shè)施。 難點(diǎn)：能積極參與社會(huì)實(shí)踐，嘗試提某些合理化建議。 學(xué)時(shí)安排：本課共安排2學(xué)時(shí) 1、現(xiàn)代化的社會(huì)服務(wù) 2、現(xiàn)代化的社會(huì)管理 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目的： 初步理解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)并感受它為人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的便利。 難點(diǎn)：能積極參與社會(huì)實(shí)踐，嘗試提某些合理化建議 一、???????? 圖片引入 1

16、、師出示抗“非典”時(shí)期各社區(qū)服務(wù)的某些圖片和報(bào)道。 2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能獲得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個(gè)社區(qū)的周到服務(wù)。zvpgeqJ1hk 3、學(xué)生暢談“非典”時(shí)期社區(qū)的服務(wù)。 二、交流感悟 1、學(xué)生交流收集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2、教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅(jiān)持以不斷滿(mǎn)足社區(qū)居民的社會(huì)需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明限度為宗旨開(kāi)展活動(dòng)的，具有較強(qiáng)的人文性。固然，目前國(guó)內(nèi)社區(qū)建設(shè)尚處在初級(jí)階段，尚有許多地方有待完善。NrpoJac3v1 三、課后延伸 采訪身邊的人，聽(tīng)取她們對(duì)醫(yī)療

17、衛(wèi)生服務(wù)工作有何見(jiàn)解，并結(jié)合自己的感想，提出改善的措施。 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目的： 1、初步理解現(xiàn)代化社會(huì)管理系統(tǒng)，并感受它為人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。 2、能自覺(jué)愛(ài)惜現(xiàn)代化管理設(shè)施。 3、積極參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮想象力和發(fā)明力，嘗試提某些合理化建議。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解現(xiàn)代化社會(huì)管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的便利，并能自覺(jué)愛(ài)惜這些管理設(shè)施。 難點(diǎn)：能積極參與社會(huì)實(shí)踐，嘗試提某些合理化建議。 一、談話(huà)引入 師：以人為本的社會(huì)服務(wù)不僅涉及服務(wù)現(xiàn)代化，還涉及管理現(xiàn)代化。 二、走進(jìn)“故事屋” 1、教師出示某些圖片，討論：過(guò)去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠

18、子”？你懂得它有哪些安全隱患嗎？ 2、學(xué)生閱讀“故事會(huì)”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3、師：現(xiàn)代化的安全防備措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你懂得你所在的社區(qū)尚有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來(lái)哪些便利？1nowfTG4KI 4、學(xué)生交流課前收集到的資料。 5、教師簡(jiǎn)介當(dāng)今國(guó)內(nèi)外某些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、融入“體驗(yàn)園” 1、師：你懂得此前每月是如何收水電費(fèi)的嗎？ 2、教師以某一單元住房一種月的水電費(fèi)為例，讓學(xué)生模擬表演此前收水電費(fèi)的情景。 四、課外拓展 學(xué)生分小組合伙寫(xiě)保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書(shū)，制定保護(hù)行動(dòng)籌劃。 教學(xué)反思： 1、第一學(xué)時(shí)采訪身邊的人對(duì)醫(yī)療服務(wù)的見(jiàn)解，要注旨在肯定醫(yī)療服務(wù)為提高人民健康水平作出了巨大奉獻(xiàn)的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同步要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，以避免將這一活動(dòng)變成單方面的“找茬”，最后導(dǎo)致對(duì)目前醫(yī)療服務(wù)的錯(cuò)誤結(jié)識(shí)。 fjnFLDa5Zo 2、寫(xiě)保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書(shū)、制定保護(hù)行動(dòng)籌劃時(shí)，要立足學(xué)生既有的能力和保護(hù)水平，重點(diǎn)落在學(xué)生通過(guò)努力可以做到的“不tfnNhnE6e5 損壞”上，避免假大空、標(biāo)語(yǔ)式、難操作。