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1、【教育資料】小學語文五年級教案《一種的人》教學設計之一
本次習作訓練的規(guī)定是用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。本次習作的題目是一種的人，橫線上所規(guī)定補充的詞語正是反映的某一方面的思想品質(zhì)。
習作提示闡明了一件事和人的思想品質(zhì)的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中體現(xiàn)出來。告訴學生可以選擇一件事來體現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內(nèi)容，如果按題目點明中心思想的規(guī)定，題目《儲蓄罐空了》
可以改為《一種尊敬長輩的人》。固然，學生也可以以具體事情為題完畢本次習作。
二、 教學目的
1繼續(xù)學習用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學習例文，感受《儲蓄罐空了
2、》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。
三、 教學重點與難點
教學重點：進一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學會通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學難點：對所寫人物有比較深刻的結(jié)識，能精確選擇一件事，比較具體地體現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學準備：
讓學生在自己熟的人中選一種較有特點的人物，想一想她們的重要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？
五、 教學時間：2學時
第1學時
（一） 教學目的
1明確本次習作的規(guī)定、內(nèi)容和寫作措施。
2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想
3、感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。
（二） 教學過程
1揭示課題，明確本次習作任務。
2指引學習課文，明確本次作文的規(guī)定、內(nèi)容和寫作措施。
（1） 帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內(nèi)容和規(guī)定。
半命題作文，寫一種人。一種如何的人可以根據(jù)自己的實際狀況擬定。
（2） 閱讀習作提示部分，說說我們可以如何反映人物某一方面的品質(zhì)特點。
（3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事闡明什么？
（4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一種（）的人。因此，《儲蓄罐空了
4、》這個題目可以改成了《一種的人》。
3回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了她們什么品質(zhì)特點？是通過什么事情來體現(xiàn)的？
4擬定本次習作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
（1） 交流各自要寫的人，她們的特點，并說說準備通過哪件事來體現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)與否相符？
（2） 讀習作提示最后一段，劃出句子：注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？
① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》
②
5、選擇的事例通過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》
③ 在事情的通過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的規(guī)定。如《憶鐵人》《私塾先生》
（3） 討論：把一件事寫清晰要注意什么？
① 交待事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、通過和成果。
② 注意把通過部分寫具體。
5學生根據(jù)要寫的人物的特點把題目補充完整?！兑环N的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，理解學生習作狀況，協(xié)助有困難的同窗。
6講評部分學生作文，具體指引通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2學時
（一） 教學過程
1學生繼續(xù)作文，教師巡視理解學生習作狀況。
2指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改善意見。
4學生修改，完畢習作。
【教育資料】小學語文五年級教案《一個的人》教學設計之一
