青島版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案.docx

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. 青島版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 海底世界 數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1—2頁海底世界情境圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。 2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步知道正確的數(shù)數(shù)方法 教具準(zhǔn)備： 海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。） 二、探索新知 1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。 （1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？ （2）同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？ （3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。 在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。 （4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？ 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。 2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)） 師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上數(shù)字。） 三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù) 師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？ 師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？ 第一單元 快樂的校園 單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。 本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單找規(guī)律的意識。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識有關(guān)0的問題。 四、教學(xué)措施： 1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。 2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。 3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。 4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感 5、發(fā)揮評價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。 第一課時(shí) 快樂的校園 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、抽象和理解數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)初步的問題意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的問題意識 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。） 2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D） 3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖） 4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法） 二、自主探索，解決問題 1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)） 教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。 2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？ 3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。 4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。 三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。 2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。 3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。 4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。 估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、課后反思： 教研組長簽字 第二課時(shí) 快樂的校園 1—5的寫法 教學(xué)內(nèi)容：教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。 教學(xué)目的： 1、會寫1-5各數(shù)。 2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，好嗎？ 二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。 3、書空，記筆順。 4、描紅，并嘗試書寫 “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)?！?”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。 三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動手?jǐn)[一擺或畫一畫點(diǎn)子圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。 2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。 3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)，只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。 四、課后反思： 教研組長簽字 第三課時(shí) 快樂的校園 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。 2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的問題意識、 教學(xué)評價(jià)：能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？ 2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖） 二、提出問題 1、 仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？ （1） 獨(dú)立看圖 （2） 匯報(bào)觀察結(jié)果 2、 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？ （1） 獨(dú)立思考 （2） 組內(nèi)交流 （3） 組間交流 三、解決問題 1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機(jī)板書問題） 2、還能提出什么問題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。 四、拓展應(yīng)用 1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。 2、自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。 3、自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說說象什么？ 4、自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。 5、自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？ 五、課后反思： 教研組長簽字 第四課時(shí) 快樂的校園 6—10的寫法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫6—10各數(shù)。 2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡單的找規(guī)律。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡單的找規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10） 二、合作學(xué)習(xí)，探究方法 1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。 2、學(xué)習(xí)6的寫法 （1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解） （2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。 （3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。 3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法 （1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。 （2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。 （3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。 4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第4題 寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。 2、自主練習(xí)第5題 借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。 3、自主練習(xí)第6題 飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。 4、自主練習(xí)第7題 這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、課后反思： 教研組長簽字 第五課時(shí) 快樂的校園 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。 2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。 3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。 4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。） 2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？ （不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……） 二、自主探索，解決問題 1、提出問題： 師：是呀，為什么比賽不能開始？ 學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？ 3、 探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？ （1）數(shù)一數(shù) （2）排一排 （3）用學(xué)具擺一擺。 同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。 3、全班交流。 4、認(rèn)識>、< （1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成） 人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法） （2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。 7○4 8○6 5○8　 7○10 5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？ （2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺） （3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。 6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù) 師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決） 7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。 8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題 利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。 2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。 四、課后反思： 教研組長簽字 第六課時(shí) 快樂的校園 比較大小自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書14—15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。 2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。 3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性 教學(xué)過程： 一、回顧 還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？ 二、練習(xí) 1、自主練習(xí)第3題 學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。 2、自主練習(xí)第4題 涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。 3、自主練習(xí)第5題 找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。 4、自主練習(xí)第6題 玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。 三、聰明小屋 想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。 四、教學(xué)隨筆 教研組長簽字 第七課時(shí) 快樂的校園 信息窗四 教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的信息窗4。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。 2、能比較0和其他數(shù)的大小。 3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。 教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？ 2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字）， 教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。 3、師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確。” “誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？” “現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。 “哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。 4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？” 二、自主探索，解決問題 1、探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。 第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識。 2、0的其他含義 （1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號……） （2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。 “0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫法 （1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？” 如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評論一下他寫的怎樣。 （2）0的形狀像什么？ （3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。 5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。 教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。 同位合作，好朋友合作。 三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題。 這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。 2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。 （ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ） （ ）（?。浮。罚ā。ā。ā。ā。? 3、自主練習(xí)第2題。 這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。 4、自主練習(xí)的第3題。 這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、教學(xué)隨筆 教研組長簽字 第八課時(shí) 綜合練習(xí)課 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。 教學(xué)重難點(diǎn)：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識 教學(xué)過程： 一、回顧整理 1、教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？ 2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。 二、鞏固練習(xí) 結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。 1、會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識。 教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。 數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。） 2、比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問題。 （1） 統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。 （2） 補(bǔ)充練習(xí)： 5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 3、基數(shù)和序數(shù) （1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識嗎？” 學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問題 （2）練習(xí)： 請第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。請第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來。 學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。 三、豐收園 1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？ 2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。 四、教學(xué)隨筆 教研組長簽字 第二單元 媽媽的小幫手 ——單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容 1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。 2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。 2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。 3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 4、經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 三、教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。 本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。 第一課時(shí) 媽媽的小幫手 分類 教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第19頁，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。 2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。 3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。 4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過程： 一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。 師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！? 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。” …… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題） 二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。 師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” （師板書：男 女） 師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來分?！? （師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)） 師：“現(xiàn)在我們再來按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！? 師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同） 生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人。” 師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書） 生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” …… 三、聯(lián)系生活，體會分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量） 教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？ 四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。 1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？” （學(xué)生看圖說一說） 教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學(xué)生獨(dú)立做。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。 2、自主練習(xí)第二題： 教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？ 3、自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。 師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？” 學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。 五、總結(jié)： 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 六、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第二課時(shí) 媽媽的小幫手 比較 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。 教學(xué)過程： 一、初步感知，明確目的。 1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。 2、觀察信息窗2，并提出問題。 （1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？ （2）圖中還有什么？你想對大家說什么？ 二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。 1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？ （1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短） （2）小組討論交流。 （3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。 在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對性。） 2、練習(xí)。 （1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 （2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根…… 誰最長，誰最短？） （3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。） 3、鞏固 （1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做， 教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。 （2）自主練習(xí)第3題： ① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。 ② 說一說，你還能比什么？ 4、拓展 通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？ （1） 小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 （2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。） 5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)： 誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？ 三、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第三課時(shí) 綜合練習(xí)課——我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁的“我學(xué)會了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能對事物進(jìn)行分類、比較。 教具學(xué)具： 投影、進(jìn)行分類與比較的物品。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會得可真不少！ 想不想做一些問題考考自己？ 二、鞏固練習(xí) 1、分一分（投影出示） 紅蘋果 綠桃子 綠蘿卜 綠蘋果 紅蘿卜 紅桃子 學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成兩類 （2）按顏色分成兩類 （3）按樹上、地下分成兩類 2、投影出示25頁圖 （1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？ （2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育） （3）涂一涂： 把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。 涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？你能提出比一比的問題嗎？ 學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。 還能比什么？說給你的同桌聽聽。 三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到， 說說你在什么時(shí)候用過這些知識？ 1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)……） 2、匯報(bào) 3、對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。 五、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第三單元 走進(jìn)花果山 ——單元分析 一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。 2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。 3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 四、教學(xué)建議： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。 2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。 3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。 4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。 5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。 6、對本單元的知識技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)：16課時(shí)。 第一課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第26頁信息窗一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會算法的多樣性。 4、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)過程：： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？ 二、 提出問題 1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？ 2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。 （1） 探索解決問題的策略。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③ 全班交流。 估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 …… （2） 幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。 （3） 認(rèn)識加號。 （4） 理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。 三、解決學(xué)生提出的其他問題。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。 把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。 五、走進(jìn)生活。 師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？ 六、談收獲 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？ 七、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第二課時(shí) 走進(jìn)花果山 １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 ２、在觀察、操作中積極地思考。 ３、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。 2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。 4、自主練習(xí)4題 算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。 5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？ 6、自主練習(xí)第6題 學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。 三、課堂小結(jié) 四、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第三課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第30頁的信息窗二。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。 2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。 生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話） 二、提出問題 師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書包？ …… 三、解決問題 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。 2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 教師板書： 3+4=7 4+3=7 4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行） 5、鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。 四、走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？ 五、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第四課時(shí) 走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？ 二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑?，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？ 2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3= 三、 鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？ 2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？ 練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？ 4、自主練習(xí)第6題 看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？ 四、課堂小結(jié) 師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！ 五、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第五課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第34 頁信息窗3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會減法的意義。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個(gè)小朋友？ 剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？ 猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個(gè)桃子，樹上原來有多少個(gè)桃子？ 樹上原來有9個(gè)桃子，猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，樹上還剩多少個(gè)桃子？ …… 學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。 2、獨(dú)立思考，探索問題 以學(xué)生提出的某一個(gè)問題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。 你能利自己解決這個(gè)問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。 3、小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？ 4、組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉，給小猴子吃掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個(gè)） （2）認(rèn)識減號。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號的前面。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。 2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。 四、教學(xué)隨筆 教研組長簽字： 第六課時(shí) 走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？ 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1、2題 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語言： 你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。 2、自主練習(xí)第3題 比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流 教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。 3、自主練習(xí)第4題 小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。 三、走進(jìn)生活 1、自主練習(xí)第5題 小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用