蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊六單元兩三位數(shù)的加法和減法.doc

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全單元編排七道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1口算兩位數(shù)加兩位數(shù)例2口算兩位數(shù)減兩位數(shù)例3加、減兩步計算的實(shí)際問題練習(xí)六主要練習(xí)口算（續(xù)表）例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例4筆算兩、三位數(shù)加三位數(shù)，加法的計算法則，加法的驗(yàn)算例5筆算連續(xù)進(jìn)位的加法練習(xí)七?主要練習(xí)加法筆算例6筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，減法的計算法則，減法的驗(yàn)算例7筆算隔位退位減法練習(xí)八?著重練習(xí)連續(xù)退位減和隔位退位減單元復(fù)習(xí)整理并練習(xí)全單元教學(xué)的主要知識從上表可以看到：本單元先教學(xué)口算，后教學(xué)筆算。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算是比較順的。在教學(xué)口算時，不安排筆算的練習(xí)，能減少筆算對口算的干擾。學(xué)生口算能力強(qiáng)了，對筆算也有好處。? 除了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本單元還要口算幾十加幾十得一百幾十以及相應(yīng)的減法，幾百加幾百得一千幾百以及相應(yīng)的減法。這些口算可以應(yīng)用于估算和解決實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法的邏輯前提。這些內(nèi)容教材安排在練習(xí)六里通過第7題進(jìn)行教學(xué)。? 教材十分注意幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生掌握進(jìn)位加法和退位減法是比較困難的，尤其是連續(xù)進(jìn)位的加法和隔位退位的減法更加困難。為此，教材通過內(nèi)容的編排分散難點(diǎn)。用兩道例題教學(xué)加法筆算，前一道例題側(cè)重于計算法則，只涉及一般的進(jìn)位。后一道例題集中解決難點(diǎn)，專門教學(xué)連續(xù)進(jìn)位。同樣，筆算減法也安排兩道例題，前一道例題教學(xué)減法的計算法則和驗(yàn)算，只涉及一般的退位，后一個例題著重教學(xué)隔位退位的方法。相并關(guān)系與相差關(guān)系的一步計算實(shí)際問題已經(jīng)在一年級教學(xué)了，本單元沒有一步問題的新授內(nèi)容。編排一些加、減兩步計算的實(shí)際問題，可以重溫學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)如何確定解題思路，這能為三年級教學(xué)兩步計算的實(shí)際問題和解決問題的策略作些鋪墊。? 教材沒有單獨(dú)編排估算的例題，而把估算教學(xué)融于解決實(shí)際問題之中，和筆算結(jié)合著教學(xué)。這樣安排，體現(xiàn)出估算不是一種完全單獨(dú)的算法，它與口算、筆算有著內(nèi)在聯(lián)系，估算是為了方便地解決實(shí)際問題。 相并關(guān)系與相差關(guān)系的一步計算實(shí)際問題已經(jīng)在一年級教學(xué)了，本單元沒有一步問題的新授內(nèi)容。編排一些加、減兩步計算的實(shí)際問題，可以重溫學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)如何確定解題思路，這能為三年級教學(xué)兩步計算的實(shí)際問題和解決問題的策略作些鋪墊。? 教學(xué)重點(diǎn)： 1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算。 2.三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算。 3.兩步計算的加減法實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加、減法筆算中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減、隔位退位減。 教學(xué)課時：14課時。 第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁；想想做做1~5。 教學(xué)目標(biāo)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 1、 先學(xué)探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 讓學(xué)生說說是怎樣口算的。 2. 出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？ 2、 交流共享 明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？ 交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二道相加時需要進(jìn)位。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。 3、 反饋檢測 1. 完成“想想做做”第1、2題。 讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗(yàn)證。 比較每組題的異同點(diǎn)。 第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。 第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。 2.完成“想想做做”第3題。 選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。 3. 完成“想想做做”第4題。 學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。 4.完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計算。 集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁；想想做做1~5題。 教學(xué)目標(biāo)：能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)過程： 2、 先學(xué)探究 1.口算。 24+45 12+75 36+18 20—7 24+49 15+75 55+18 50—20 說說“36+18和20—7”的口算方法。 2. 先估計得數(shù)是幾十多，再口算。 23+52 35+14 69+13 54+17 說說估算方法。 2、 交流共享 教學(xué)例2. 出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27 這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題） 你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。 全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。 比較：上面兩組題在計算時有什么異同？ 相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，…… 不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，…… 小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。 3、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1、2題。 電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗(yàn)證。 比較每組題的異同點(diǎn)。 （第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。） （第2題讓學(xué)生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。） 2. 完成“想想做做”第3題。 選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。 3.完成“想想做做”第4題。 學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。 4.完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 學(xué)生交流估算方法，再通過計算，檢驗(yàn)估算的情況。 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 教學(xué)反思： 第3課時 解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第63~64頁。 教學(xué)目標(biāo)：能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運(yùn)算的口算解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題的思路。 教學(xué)難點(diǎn)：體會連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。 教學(xué)過程： 1、 談話引入 今天我們用前面所學(xué)知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。板書課題：解決實(shí)際問題。 2、 交流共享 教學(xué)例3. 大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。 學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。 匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。 小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18. 怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？ 3、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1、2題。 學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。 集體交流訂正。 2. 完成“想想做做”第3題。 出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來多少袋水泥？再減去用去的。 學(xué)生列式計算。 訂正交流。 3. 完成“想想做做”第4題。 出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？ 4. 完成“想想做做”第5題。 出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。） 提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學(xué)生列式解答，集體訂正。 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問題，知道了增加就加，減少就減。 教學(xué)反思： 第4課時 練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：課本第65頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同。 2. 能應(yīng)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 教學(xué)過程： 1、 知識再現(xiàn) 1.口算（練習(xí)六第1題） 指名口算。 先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2. 揭示課題。 板書：練習(xí)六 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第2題。 同桌兩人合作練習(xí)。 2. 完成“練習(xí)六”第3題。 先明確題目要求，再交流估算方法。 在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大的算式。 3. 完成“練習(xí)六”第4題。 讓學(xué)生直接寫得數(shù)。 注意速度。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第5題。 指名學(xué)生讀題，理解題意。 提問：“下車15人”“上車11人”什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 教師巡視指導(dǎo)。 2. 完成“練習(xí)六”第6題。 指名學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4、 反思總結(jié) 這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識解決了生活中的實(shí)際問題。你有什么收獲？ 第5課時 練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：課本66~67頁，7~13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。 2.能正確地進(jìn)行相關(guān)計算。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減的口算方法。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，你準(zhǔn)備好了嗎？ 出示課題：練習(xí)六 完成“練習(xí)六”第7題。 引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的地1小題，再算第2、3小題。 口算結(jié)束后交流算法。 讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第8題。 對比練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。） 2. 完成“練習(xí)六”第9題。 出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說是怎樣想的。 3. 完成“練習(xí)六”第10題。 學(xué)生讀題，題目中告訴我們哪些信息？要求什么？ 學(xué)生口答。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第11題。 說說原有、賣出、還剩的之間的關(guān)系。 學(xué)生各自填表。 集體訂正。 2. 完成“練習(xí)六”第12題。 理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計算，訂正時說說解題過程。 3. 完成“練習(xí)六”第13題。 指名說說線段圖所表示的意思。 獨(dú)立解答。 交流并訂正。 說說先求什么再求什么。 4、 反思總結(jié) 今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實(shí)際問題。 第6課時 練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁，14~19題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 2.熟練地進(jìn)行相關(guān)計算。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.提問：我們前面學(xué)習(xí)了哪些知識，你能自己舉例嗎？ 2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這些知識。 板書：練習(xí)六 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第14題。 學(xué)生獨(dú)立口算，校正時指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。 2.完成“練習(xí)六”第15題。 學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。 3. 完成“練習(xí)六”第16題。 學(xué)生完成在教材上，看誰做得又對又快。 教師評價時，表揚(yáng)做得對、做得快的同學(xué)。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第17題。 學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。 集體訂正，說說你是怎樣想的。 2. 完成“練習(xí)六”第18題。 看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。 指名學(xué)生口答。 3. 完成“練習(xí)六”第19題。 根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎？ 學(xué)生解答。 4. 動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題”。 4、 反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？ 第7課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)：課本第68~69頁，想想做做1~4題。 1.用豎式正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。 2.掌握正確的驗(yàn)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：十位向百位進(jìn)位的方法。 教學(xué)過程： 1、 先學(xué)探究 1.口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？ 2. 筆算。 37+25 64+8 問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？ 導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。 板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位） 2、 交流共享 1.教學(xué)例4. 出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？ 學(xué)生回答后教師板書：142+86=？（幅） 提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。 讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。 交流計算方法（讓學(xué)生重點(diǎn)說說十位上4加8得12應(yīng)如何繼續(xù)計算），得出計算結(jié)果寫在橫式上。 談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學(xué)生驗(yàn)算。） 2. 教學(xué)“試一試”。 請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？ 放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算。 再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算。 3. 總結(jié)計算方法。 談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進(jìn)位加法時，要注意什么？ 學(xué)生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認(rèn)識：（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起；（2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1. 3、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進(jìn)1”。 2.完成“想想做做”第2題。 同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗(yàn)。 3.完成“想想做做”第3題。 采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對，并認(rèn)真驗(yàn)算。 4.完成“想想做做”第4題。 讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。 4、 反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，通過計算練習(xí)鞏固了知識。用豎式計算加法應(yīng)注意數(shù)位對齊。 第8課時 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容：課本第70~71頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。 2.結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識，提高估算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：估算意識的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 2、 先學(xué)探究 1.豎式計算。 154+942= 87+261= 指名板演，集體訂正。 提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？ 2. 大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（板書課題） 2、 交流共享 1.教學(xué)例5。 學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)） 提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？ 你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。） 你能用豎式準(zhǔn)確地計算嗎？ 指名板演，教師巡視指導(dǎo)。 交流計算方法。 和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答） 你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算） 小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法： （1） 相同數(shù)位對齊。 （2）從個位加起。 （3）哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。 2.完成“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成，注意向千位進(jìn)1。 集體訂正，并驗(yàn)算。 3、 反饋檢測 1、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。 2、 完成“想想做做”第2題。 創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。 3、 完成“想想做做”第3題。 學(xué)生豎式計算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評完成情況。 4、 完成“想想做做”第4題。 讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算結(jié)果。 5、 完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生先估算，再口答。 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。 第9課時 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容：課本第72~73頁。 教學(xué)目標(biāo)：會正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：提高計算正確性。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計算的？ 2.大家已經(jīng)掌握了計算方法。計算時一定要細(xì)心，可以用估算的方法幫助檢驗(yàn)，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習(xí)七”。板書：練習(xí)七 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)七”第6題。 指名學(xué)生口算。 2.完成“練習(xí)七”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正，注意對比進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。 3.完成“練習(xí)七”第2題。 計算并驗(yàn)算，看誰算得又對又快。 4.完成“練習(xí)七”第7題。 學(xué)生獨(dú)立在草稿紙上計算，填表。 表揚(yáng)正確率高、計算快的學(xué)生。 5.完成“練習(xí)七”第3題。 讓學(xué)生估算出哪兩張卡片和加起來是1000. 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)七”第8題。 三個數(shù)連加，怎么辦？ 讓學(xué)生用自己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個數(shù)寫成一個豎式計算的簡便之處。 2.完成“練習(xí)七”第4、5題。 提問：你知道一共要栽樹多少棵嗎？怎樣計算黃雞和黑雞的只數(shù)？ 出示問題。 3.完成“練習(xí)七”第9題。 出示題目，求一共去了多少人，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 4.完成“練習(xí)七”第10題。 先估算，再計算。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正并集體交流。 5.完成“練習(xí)七”第11題。 讓學(xué)生讀題，獨(dú)立思考解答。 4、 反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？有什么收獲和體會？ 第10課時 三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)（退 位） 教學(xué)內(nèi)容：課本第74頁例6，試一試，想想做做1~9。 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位），學(xué)會減法的驗(yàn)算方法， 2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3.在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的有條理的思考 4.培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程。 教學(xué)用具：情境圖 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1.用豎式計算：43-21 68-7 說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？ 板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。 二、情境導(dǎo)入 同學(xué)們：我們學(xué)校是書香校園，圖書室里有許多同學(xué)們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個書柜） 提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？） 借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？ 三、思索探究，交流共享： 1.探討：215-93= 提問：你能列出算式嗎？生答：215-93= 提問：怎樣計算這道橫式？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計算 （2）匯報： 我是用豎式計算的： 百 十 個 2 1 5 - 9 3 ————— 1 2 2 ①剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？ ②在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？ 提問：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？ 數(shù)位對齊，從個位減起。 小結(jié)：剛才同學(xué)們說的非常好，我們在寫豎式時一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！ 2.探討215—93的驗(yàn)算方法 （1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對嗎？（對） 你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。 （2）匯報 （3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗(yàn)算”。它與我們以前學(xué)過的加法驗(yàn)算有所不同。（減法驗(yàn)算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)） 總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤Σ粚χ挥序?yàn)算才知道”。這樣才能保證在做題時正確率高。 3.教學(xué)“試一試”。 指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計算過程和方法。 同桌學(xué)生互相說說怎樣計算的，著重強(qiáng)調(diào)百位上是幾減幾。 4.總結(jié)計算方法。 小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？ 通過討論小結(jié)出： （1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。 （2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。 三、反饋完善 1.做“想想做做”第1題 2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ———— 2.做“想想做做”第2題 獨(dú)立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)） 3.想想做做第4題 （1）生自己看圖，完整口述題意。 （2）生獨(dú)立完成。 （3）集體核對。 （4）生說一說解題思路。 4.想想做做第5、6、7題。 （1）第5題讓學(xué)生口算，看誰算得又快又對。 （2）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。 （3）第7題練習(xí)連續(xù)退位減法，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意驗(yàn)算，同桌互評共同訂正。 5.想想做做第8題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。 6.想想做做第9題。 學(xué)生看表格，自己提出問題，并解答。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問題。 五、課堂作業(yè)：想想做做第2題。 第11課時 隔位退位減 教學(xué)內(nèi)容：課本第77頁，想想做做1~5。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。 2.能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握隔位退位減的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解隔位退位減的算理。 教學(xué)過程： 1、 情境導(dǎo)入 出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。 提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？ 2、 交流共享 1.談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？（幅） 列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答） 2.談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？ （1）學(xué)生撥算珠計算。 可以自己算，也可以與同學(xué)交流。 在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問： ①個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？ ②百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？ （2） 聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。 先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。 3.談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？ 讓學(xué)生一起驗(yàn)算。 小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？ 在學(xué)生回答時板書課題。 3、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。 全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。 2.完成“想想做做”第2題。 幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。 交流：在減法的過程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立計算。 驗(yàn)算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。 4.完成“想想做做”第4題。 談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。 對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。 5.完成“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？ 4、 反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納： （1） 這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。 （2） 計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。 第12課時 練習(xí)八 教學(xué)內(nèi)容：課本第79頁，想想做做1~5。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 2.能熟練地進(jìn)行計算。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題：練習(xí)八） 2.完成“練習(xí)八”第1題。 指名學(xué)生板演。 提醒學(xué)生連續(xù)退位減要注意什么。 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)八”第2題。 組織學(xué)生分組練習(xí)。分組討論，比較每組練習(xí)的特點(diǎn)。 教師巡視指導(dǎo)。集體交流，逐一分析每組練習(xí)。 注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。 2.完成“練習(xí)八”第3題。 讓學(xué)生用豎式計算，鞏固退位減的方法，并進(jìn)行驗(yàn)算。 指名板演，逐一交流。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)八”第4題。 提問：現(xiàn)價比原價便宜多少元怎樣計算？ 學(xué)生列式計算，集體訂正。 2.完成“練習(xí)八”第5題。 指名讀題，幫助學(xué)生理解題意，獲得解題思路。 四年級訂多少份？六年級呢？該怎樣列式？ 列式解答，組織交流。 4、 反思總結(jié) 提問：通過這一節(jié)課的練習(xí)你進(jìn)一步學(xué)會了什么？你有什么收獲的體會？希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。 第13課時 練習(xí)八 教學(xué)內(nèi)容：課本第79~80頁，想想做做6~10。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確計算三位數(shù)連減、加減混合運(yùn)算。 2.運(yùn)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書課題（練習(xí)八） 2.口算。出示“練習(xí)八”第6題。 看誰算得又對又快。 口答，齊說得數(shù)。 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)八”第7題。 組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計算完成填表。 2.完成“練習(xí)八”第8題。 提問：三個數(shù)連減你準(zhǔn)備怎樣計算？ 學(xué)生計算，指名板演。 小結(jié)并訂正。 3.完成“練習(xí)八”第9題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題中的信息。 組織學(xué)生分組討論： 根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計算的問題？ 學(xué)生提出問題，自己解答。 集體交流。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)八”第10題。 指名學(xué)生讀題，提問：你知道了什么？要求什么？ 列式計算，集體訂正。 2.完成“練習(xí)八”思考題。 先組織學(xué)生理解題意。 組織學(xué)生列式計算。 解題交流，揭示規(guī)律。 教師講解，提示重點(diǎn)。 4、 反思總結(jié) 今天我們完成了“練習(xí)八”的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有什么不懂的嗎？ 第14課時 復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第81~83頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計算；會用差加上減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法，自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 2.能正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，自覺地進(jìn)行估算。 3.能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：減法的計算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 1、 知識系統(tǒng)整理 提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第1題。 出示題目指名口算。 2.完成“復(fù)習(xí)”第2、7題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。組織交流小結(jié)法則。進(jìn)一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。 3.完成“復(fù)習(xí)”第3、4題。 組織學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生板演。組織交流，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 4.完成“復(fù)習(xí)”第8、9題。 組織學(xué)生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。 5.完成“復(fù)習(xí)”第10題。 讓學(xué)生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫一個三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)律是否正確。 6.完成“復(fù)習(xí)”第5、6題。 組織學(xué)生理解題意。板演列式計算。集體交流訂正。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第11題。 指名學(xué)生讀題。 幫助學(xué)生分析題目意思。 先求二等座位個數(shù)，再求二等座還剩多少空座。 學(xué)生板演，集體訂正。 2.完成“復(fù)習(xí)”第12題。 組織學(xué)生理解題目的意思。 注意區(qū)分“這時博物館里有多少人？”和“進(jìn)館參觀有多少人？”問題的不同。 3.完成“復(fù)習(xí)”第13題。 學(xué)生自讀題目。通過估算哪三個年級人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。 4.完成“復(fù)習(xí)”思考題。 學(xué)生自己圈數(shù)計算，比較發(fā)現(xiàn)什么時候差最大，什么時候差最小。 教師幫助小結(jié)規(guī)律。 四、反思總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會？ 30 .