小學(xué)英語教學(xué)案例 (5)

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1、小學(xué)英語教學(xué)案例 一、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是針對(duì)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語PEP〉〉四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag Part A? Let’s learn & Let’s do部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對(duì)話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個(gè)單詞。 二、學(xué)生分析 本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他們都來自城市，從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，有著良好的學(xué)習(xí)英語的興趣。他們喜歡表演英語對(duì)話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習(xí)慣。 三、理

2、論指導(dǎo) 任務(wù)型語言教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動(dòng)為核心，注重信息的溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，從而習(xí)得語言知識(shí)和技能。任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極參與用目的語進(jìn)行交際嘗試時(shí)，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極

3、點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)。因此，《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語。它將英語課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。所以，筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)課的任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參

4、與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)和運(yùn)用語言知識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能 學(xué)生能拼寫和掌握六個(gè)單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put your pencil in your desk. 會(huì)唱歌曲How many boooks do you have?學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a

5、 new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個(gè)任務(wù)。 2、過程與方法 ?? 本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識(shí)小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國(guó)朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運(yùn)用新知，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 （1）情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)教科書名稱時(shí)讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護(hù)課本，愛護(hù)書籍。 （2）

6、學(xué)習(xí)策略：在各種任務(wù)型活動(dòng)中注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。 （3）文化目標(biāo)：了解中國(guó)古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 2、針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“聽指令、做動(dòng)作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。 六、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶和大書包及相關(guān)書本：Englis

7、h book, math book, Chinese book, story-book, notebook。 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的書本和單詞卡標(biāo)簽。 七、教學(xué)過程 Warm-up Free talk T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it? 談?wù)搶W(xué)生的書包和學(xué)習(xí)用品，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，親切自然。 （1）主題任務(wù)型活動(dòng) 唱歌激趣，導(dǎo)入主題 Task 1: Song: How many boo

8、oks do you have? T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song? “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have? 學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。 Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。 T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice

9、 schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. 教師給小木偶配音介紹各種書，要求學(xué)生記住小木偶一共有多少種書。 整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知。 T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they? 教師再次展示書本并一一教學(xué)這些單詞。 ?? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小木偶，為小木偶配音。 Task 3: 請(qǐng)學(xué)生幫助老師找

10、書。 教師事先把各種書放在教室的各個(gè)角落,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙找出來。 T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they? 要求學(xué)生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook. 創(chuàng)設(shè)小情境，提供機(jī)會(huì)給學(xué)生在模擬情境中操練和運(yùn)用新知。 Task 4: 學(xué)生聽指令出示各種書。 教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令迅速把書舉起來。 T:

11、Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head… 然后以小組為單位輪流由一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生出示書本。 T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK? 以小組為單位練習(xí)，擴(kuò)大訓(xùn)練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。 Task 5: 學(xué)

12、生以小組為單位介紹自己書包里的書。 T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily? ? 學(xué)生練習(xí)介紹自己的書，為布置書店做好準(zhǔn)備，同時(shí)為下一個(gè)任務(wù)“售書”做好語言準(zhǔn)備。 Task 6: 學(xué)生給各種書貼標(biāo)簽。 T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make t

13、hem clear. 學(xué)生把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應(yīng)的書上。 學(xué)生經(jīng)過聽、說練習(xí)后，以“給各種書貼標(biāo)簽”的形式進(jìn)行認(rèn)讀單詞練習(xí)。 （2）挑戰(zhàn)性活動(dòng) Task 7: 學(xué)生以小組為單位開書店，向“外國(guó)朋友”售書。 學(xué)生把貼好標(biāo)簽的書擺放整齊，布置成一個(gè)書店，一部分學(xué)生扮演外國(guó)朋友到書店買書。 T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy

14、some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers. ?引導(dǎo)一個(gè)小組表演一次，給全班學(xué)生一個(gè)示范。然后全班鋪開此活動(dòng)。 這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生在此活動(dòng)中要綜合運(yùn)用本節(jié)課甚至以前學(xué)過的舊知識(shí)才能完成此任務(wù)。在模擬情境中，學(xué)生的口語交際更真實(shí)更有趣味。 八、小結(jié) 在此教學(xué)案例中，筆者設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成 一個(gè)任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù) 后，不知不覺地學(xué)會(huì)了本節(jié)課要求掌握的語言知識(shí)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境， 提供大量機(jī)會(huì)給學(xué)生運(yùn)用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。