湘教版八年級下冊美術教案全冊.docx

《湘教版八年級下冊美術教案全冊.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘教版八年級下冊美術教案全冊.docx（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

. 2016學年上學期 美 術 教 案 王露 課 時 教 案 課題：文明之光之彩陶 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標 知識和能力目標：1.能夠聯系時代及社會生活認識彩陶。 方法與過程目標：2、能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶的特點。 情感與態(tài)度目標：3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。 教學過程： 課堂導入 ： 1.彩陶大致出現在什么時代？ 2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術記錄了我們祖先的生產生活,也體現了他們的精神價值審美趣味。 4.關于彩陶的聯想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛? 5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯想到什么? 6.你能嘗試根據彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 媒體運用： 彩陶紋盆； 船形網紋瓶 第1 頁 思考練 ： 1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構成的。 2.據學者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。 彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯系 1.辨識具象紋樣表現的內容。 2.分析抽象紋樣表現的內容(魚紋、鳥紋)。 3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。 嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設計兩個與之不同的蛙紋圖形。 總結： 通過學活動我們對彩陶藝術有了什么新的了解和認識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現。 課后作業(yè)：建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。 媒體運用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。 板 書 設 計 第一課：《文明之光》 1、彩陶的聯想 2、 思考練： 3、 分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。 總結：作業(yè)安排。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：文明之光 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標知識與能力目標：1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。 法與 過程目標：2.能夠聯系時代與社會生活,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。 情感與態(tài)度目標：3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。 本課重點、難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備：課件，視頻、圖片資料等。 教學過程： 導入：依據或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現了高度的藝術成就。 媒體運用： 視頻短片 二、賞析：司母戊方鼎。 用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論 簡要介紹： 司母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有"后母戊"三字而得名,是商王為祭祀其母"戊"所鑄?，F藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現的最重的青銅器,表明商代冶金技術已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。"鼎"的結構部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。 四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。 青銅器的主要紋飾： 1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。 3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。 后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。 收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。 作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或對折剪貼獸面紋圖形。小組或個人為校園網站編輯介紹青銅器的網頁。 總結·思考： 你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現為社會進步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準備，通過博物館網站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：文明之光 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標： 知識與能力目標： 1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。 方法與過程目標： 2、學欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。 情感與態(tài)度目標： 3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點、難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。 教學過程： 導入 ： 欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。 同學們收集了許多關于瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產生于什么時代? 舉例對學生的發(fā)言作出評價和補充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。 媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。 · 青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述?！らL沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源; 貼近百姓生活的功用和裝飾; 商業(yè)出口,吸收外域文化。 宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。 l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 · 青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。 ·斗彩、五彩在青花的基礎上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。 總結： 中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 作業(yè)與課堂評價 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 板書設計： 第一課：《文明之光3》 1、瓷器時代： 2、賞析《青軸弦紋瓷尊》 3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 總結思考：（我國文物的保護現狀） 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：以形寫神 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標 教學目標：了解中國傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌； 學運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。? 課前準備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。 教學過程： 一、導入? 關于課題?以形寫神?的談話： １．?詞義理解的討論。（出處參照?資料庫?） ２．?以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 小結：?以形寫神?是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。? →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 二、欣賞分析? 《太白行吟圖》欣賞要點： １．?畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。 ２．?詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。 ３．?了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及 流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。? 《太白行吟圖》以及局部 三、臨摹體會? 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現。? 古典音樂背景 四、展示評價? 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 教師總結，布置下節(jié)課的準備工作，下課。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題： 以形寫神 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。 教學過程： 五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現方法? 賞析提示：（作為學生討論的參考導向） 小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態(tài)表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與?相馬?的主題；衣著打扮與人物身份；構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。 小結。 （參照教材的提示）?→《學步》→《相馬圖》 六、嘗試創(chuàng)作? １．?學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２．?創(chuàng)作過程中教師進行指導和點評。? 教學活動任務 七 、作業(yè)評價? 評價內容： １．?主題表現；２．?人物神態(tài)； ３．?畫面效果。 總結。 教學反思： 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：畫故事 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標： 1.知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。 2.過程與方法：情景導學法，能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。 3.情感與文化目標：通過本課的學，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。 教學重、難點：1、了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 2、 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。 教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁。 教學過程： 一、導入新課： 布置學欣賞《老鼠娶親》作品： 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據命題講講畫中表現的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。（如“刻舟求劍”） 2.作品中的角色造型和場景設計有什么特點。 3.畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。 引導學生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關系。 二、研究分析學生作品： 研究學生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。 請學生代表介紹自己的選題和構思。 三、研究、學畫故事的創(chuàng)作方法和步驟： 讓學生明確創(chuàng)作要領。 問題：1.作品中需不需要畫劍？2.劍鞘放在何處？3.水和背景怎樣表現 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：畫故事 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標： 1.知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。 2.過程與方法：情景導學法，能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。 3.情感與文化目標：通過本課的學，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。 教學重、難點：1、了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 2、 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。 教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁。 教學過程： 總結和歸納上一節(jié)課所學的內容： 請上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學展示草圖，大家提出修改建議。 創(chuàng)作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現一個故事，如果只限獨幅，就要選擇最能體現主題的內容。提高學生分析問題和解決問題的能力。 教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。 理順思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學生的分析、研究和解決問題的能力 學生實踐，教師輔導： 大家結合自己的選題進行創(chuàng)作。 教師輔導： 1.及時發(fā)現沒有進入狀態(tài)的同學，解決選題和取材問題。 2.解決主體不突出、構圖欠佳的作品。 3.及時發(fā)現場景設計不夠完美的作品，協助修改和完善。 六.完成作業(yè)，展示、交流與評價： 學生結合相關資料進行繪畫創(chuàng)作。 提高學生實踐操作能力。 組織學生在小組內互相評價，協助解決問題。 課堂練： 布置學生課后繼續(xù)創(chuàng)作實踐。 1.學生互相評說他人作品的優(yōu)缺點。 2.提出組內解決不了的問題，請其他組和老師協助。 培養(yǎng)嚴謹、認真的作風。 作業(yè)布置： 1.故事表現準確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動性。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題： 視覺中的紅屋頂 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標： 1.知識與技能目標： 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現代的西方繪畫風格與技法。 2.過程與方法： 把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。 3.情感與文化目標： 能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。 教學重、難點： 教學重點：西方現代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。 教學準備：課件，視頻、圖片資料等。 教學過程： 一、導入： 自20世紀初以來，很多現代派藝術家開始強調寫實繪畫中的局部因素，或側重色彩，或側重形體，拓寬了美術的表現形式，賦予藝術作品新的力量。 二、出示圖片： 從寫實風格到多種風格 第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實于對象，逼真細膩。 第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和 第三組：《街》用點、線、面和強烈的色彩對比來體現韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。 第四組：《塔樓》用線條構成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強，物體和諧共存。 第五組：《生動的風景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。 第六組：《秋天的山村》輕松的線條構成，絕對的平面，稚氣天真 畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯系在一起，充分表達畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認識。 三、小組比一比（分析評價現代派作品的繪畫語言） 思考·練 《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細觀察，哪些色塊分別表現了房屋、菜畦、土地、水塘，談談你的看法。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。 創(chuàng)作的基本方法 運用現代派繪畫方法，對客觀物象進行簡化、概括、提煉或變形、解構，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強作品的藝術感染力。 在表現形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點、線、面的表現性等諸多因素。 欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰 方法一：省略次要的東西后進行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現代 曹力 欣賞《老牛和小牛》（農民畫）常振芳 思考·練 嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。 方法三：對客觀對象進行分解和組合 欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：視覺中的紅屋頂 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標： 1.知識與技能目標： 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現代的西方繪畫風格與技法。 2.過程與方法： 把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。 3.情感與文化目標： 能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。 教學重、難點： 教學重點：西方現代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。 教學準備：課件，視頻、圖片資料等。 教學過程： 一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索 二、思考 訓練 這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？ 嘗試分析畫面構圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。 學活動一 以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。 思考·練 欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力 以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術感受？ 欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平 《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強調大面積對比，富有表現性 欣賞：照片《室內一角》與《尋找室內形狀》 （選自《西班牙現代繪畫教程》）對比 《尋找室內形狀》畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現方法的實驗。 《天水橋》（攝影）現代 韋鳴 通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實際物象，構成新的畫面。 學活動二 參照《尋找室內的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。 課堂練： 1. 人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現形式？ 2. 2.變形手法表現的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置：“藝術來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術作品來源于藝術家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術作品。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：方寸之間 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 【教學目標】 1、認知目標:能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2、能力目標:能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。 3、情感目標:通過從篆刻的學和實踐中感受民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力，增強民族自豪感。 【教學重點】篆刻的治印步驟及方法 【教學難點】篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度 教學內容 【組織教學】 檢查學生用具，組織聽講情緒。 教學過程： 導入：出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進篆刻藝術的方寸之間，感受篆刻藝術的魅力。 早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。 書法與篆刻是中國藝術的孿生姐妹。 古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕 一、印章的品類 名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>) 閑章(<<江山風月>>、<<乘長風破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風>>) 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>) 二、印章的形式 朱文（陽文） 白文（陰文） 三、治印的過程 1、寫印稿 2、印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿 3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成 4、修改 【布置活動內容】 要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。 【學生活動,教師巡視輔導】 針對學生中出現的問題及時給予指出. 【作品展示】 采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題： 變廢為寶 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 教學目標 知識與技能：能夠利用材料的質感、肌理、形狀和色彩，以及材料蘊含的社會生活信息進行平面粘貼造型表現。 過程與方法：示范講解，動手實踐。在創(chuàng)作表現過程中運用已學過的美術知識。 情感態(tài)度與價值觀：樹立學生環(huán)境保護、資源利用的意識 教學重點：體會不用材料所表現出來不同的肌理效果 教學難點：如何更好的 把材料運用到創(chuàng)作的作品中 課前準備：工具材料 教學過程： 導入： 針對《戒煙廣告》展開的話題：這是一個觸目驚心的廣告，人們隨手丟棄的煙蒂拼擺出一個骷髏，作者的用意是什么？是的，煙蒂和象征死亡的骷髏聯系在一起，告誡人們吸煙的危害。 ? 隨手丟棄的煙蒂成為這幅招貼畫的材料，是不是一個 很好的主意呢？我們也來嘗試利用生活中常見的廢棄 材料制作藝術品 一、 感受材質與創(chuàng)意想象 1、 談談觸摸的感受：說說你準備的材料摸上去的感覺 2、 談談視覺感受：練觸覺的感受，說說這些材料看上去的效果 3、 談談你的創(chuàng)意，準備用這些材料來做什么？ 二、 方法指導 1、 列舉抽象造型表現，利用不同質感、色彩和形狀構成畫面，已達到表現目的。具象造型表現怎樣使畫面主題鮮明突出？ 2、 處理材料的方法建議：紙材、板材、織物、廢舊報紙、線材等。 3、 固定材料方法指導。 4、 思考怎樣進行小組合作以及制作過程中的注意事項，小草圖與制作流程的建議。 學生學活動 嘗試以紙材為基礎材料做肌理效果，運用點線面的簡單造型制作拼貼作品。 三、 制作過程 1、 創(chuàng)作過程：小組創(chuàng)意設計、制作流程等； 2、 制作過程中血藥解決的問題； 3、 強調作品的完整性 組織教學，提供幫助和指導。 四、 展示評價 展示學生作品，由學生自己講解作品的創(chuàng)意和表現，啟發(fā)學生為作品命名。 在學生互評的過程中提出以下問題： 1、 你喜歡這一課嗎？同學們怎樣評價你的創(chuàng)意？ 2、 在制作過程中遇到了什么樣的困難？你是怎樣解決的？怎樣改進作品的不足之處？ 3、 你對生活中的廢棄物品有了什么新的認識？ 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：我喜愛的書 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 一．教學目標： 1.認知目標：了解封面設計的基礎知識，使學生初步去用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。 2能力目標:融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。 3、情感目標：能夠文字圖形作為一種獨立的設計元素，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案、美術字等知識，設計自己喜愛的書的封面。 二．教學重點與難點： 1、重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。 2、難點：運用以前學的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用，完成自己喜愛的書的封面設計。 三．教具與學具： 1、教具：各類書籍封面設計作品 2、學具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學過程： （一）、課前布置 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。 （二）、導入新課 1.新學期對這學期的教材進行全面的介紹，對要用的材料做下安排。 2.請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計.(注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.) （三）、講授新課 1、提問導入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。 ( 封面的作用 ） 總結：我們首先應該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到決定性作用，引導我們進入書的內容。 2.書籍的分類 a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質和內容相符的圖像） 3.封面設計的表現形式，通常運用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設計元素進行設計。 4.介紹書籍封面設計的布局方式： A.對稱布局 B. 均衡布局 C. 不均衡布局 5.教書總結 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。 B.圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁 ）教書總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。 C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。 （四）、封面設計步驟： a.構思立意 b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進行封面設計時，要根據文字的主次、疏密、虛實，結合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。 注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。 c.上顏色（顏色鮮明） 五．學生實踐 用學過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進行封面設計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結 1、 展示學生的設計作品，同學自評互評，談談自己的感受。 2、 教師總結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設計的藝術。 批注： 教學后記： 課 時 教 案 課題：我喜愛的書 第 課時 總序第 個教案 課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 年 月 日 一、教學目標： 1、通過教學，讓學生們初步了解書籍封面設計的布局方法。 2、學了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試利用不同的材料和工具進行設計制作。 3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學、愛生活的美好道德情操。 二、教學重點與難點： 1.、重點：了解書籍封面設計的布局方法。運用不同的材料和工具來表現自己想要表達的封面設計構思。 2 ．難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創(chuàng)新。 三、教具與學具： 1 ．教具：教學課件。 2 ．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。 教學過程： 一、導入新課 1. 展示分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面.(引導學生運用上課時學的文字設計知識進行分析.) 以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。 2、 講授新課 1.提問：書到底有哪幾部分？ 封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 2.介紹書籍封面設計的布局方式： A.對稱布局 B. 均衡布局 C. 不均衡布局 3.封面設計：封面設計時書籍裝幀設計的一部分。實際裝幀要對封面、書脊、封底進行整體的設計。 4.了解書籍裝訂的形式： A. 書籍裝訂就是把印好的書加工成書本。 B. 書籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書較費工時，現在很少應用。 b.西式裝訂（平裝、精裝） 5.特殊效果的封面設計（欣賞5頁中的特殊效果的封面設計） 6.封面設計步驟：A. 構思立意 B.運用不同的材料的技法進行設計制作，封面設計要體現書籍內容的情感。 三、學生實踐 1.學生分組練, 以兩人為一小組進行設計練，增強合作學的團隊精神，教師輔導. (教師的引導側重強化學活動的要求,激發(fā)學生探索封面設計.) 2.布置學活動及活動要求： 嘗試運用不同的材料和技法設計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現技巧.） 四、作業(yè)展示與評價. 學生介紹分組對比原有書籍的設計,介紹本組最佳設計作品的特點,教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在. 批注： 教學后記： 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 26 .