詩意課堂 詩意人生走近名師PPT課件

《詩意課堂 詩意人生走近名師PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《詩意課堂 詩意人生走近名師PPT課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021/3/25授課：XXX1詩意課堂詩意課堂 詩意人生詩意人生 走近名師走近名師-王崧舟王崧舟 河?xùn)|區(qū)教研室 許曉玲2021/3/25授課：XXX2 聽他的課你是不需要記錄的。因為當(dāng)你置身聽他的課你是不需要記錄的。因為當(dāng)你置身于一個離奇的世界里，你會發(fā)現(xiàn)自己已深深沉醉，于一個離奇的世界里，你會發(fā)現(xiàn)自己已深深沉醉，你的目光充滿了驚奇與感動，你不愿意錯過這一你的目光充滿了驚奇與感動，你不愿意錯過這一座山，也不愿意漏掉那一片海！一處一景，一步座山，也不愿意漏掉那一片海！一處一景，一步一嘆。各有各的風(fēng)雅，各有各的魅力。沉醉在這一嘆。各有各的風(fēng)雅，各有各的魅力。沉醉在這樣的境界里，你驚嘆不已，屏息凝

2、視。你的眼睛樣的境界里，你驚嘆不已，屏息凝視。你的眼睛不由自主地跟著他游走，你和學(xué)生一起，心甘情不由自主地跟著他游走，你和學(xué)生一起，心甘情愿地哭了，笑了，感動了，又回味了。制造這個愿地哭了，笑了，感動了，又回味了。制造這個奇跡的人就是王崧舟。奇跡的人就是王崧舟。-摘自網(wǎng)友評論摘自網(wǎng)友評論2021/3/25授課：XXX3一、走近王崧舟：知其人，讀其著一、走近王崧舟：知其人，讀其著 王崧舟，王崧舟，19661966年生，浙江上虞人。中學(xué)高級教年生，浙江上虞人。中學(xué)高級教師。系國家級學(xué)科帶頭人，浙江省師。系國家級學(xué)科帶頭人，浙江省“小語會小語會”副副會長。會長。19841984年參加工作，年參加工作

3、，19981998年被評為浙江省特年被評為浙江省特級教師。級教師。20012001年作為杭州市拱墅區(qū)教育局首位引年作為杭州市拱墅區(qū)教育局首位引進(jìn)人才，任拱宸橋小學(xué)校長。他一直醉心于小學(xué)進(jìn)人才，任拱宸橋小學(xué)校長。他一直醉心于小學(xué)語文教育改革，積極倡導(dǎo)語文教育改革，積極倡導(dǎo)“詩意語文詩意語文”的理想和的理想和信念。先后應(yīng)邀赴全國信念。先后應(yīng)邀赴全國2323個省份個省份100100多個城市開多個城市開設(shè)觀摩課設(shè)觀摩課600600多節(jié)次、講座多節(jié)次、講座120120多場次，在實踐中多場次，在實踐中逐步形成了逐步形成了“精致、和諧、大氣、開放精致、和諧、大氣、開放”的語文的語文教學(xué)風(fēng)格。他的語文課先后多

4、次在中國教育電視教學(xué)風(fēng)格。他的語文課先后多次在中國教育電視臺臺名師講壇名師講壇欄目播出。欄目播出。2021/3/25授課：XXX4成成 長長第一階段：第一階段：“嶄露頭角嶄露頭角”階段階段。第二階段：第二階段：“孤獨沉潛孤獨沉潛”階段階段。第三階段：第三階段：“一鳴驚人一鳴驚人”階段階段。第四階段：第四階段：“開創(chuàng)流派開創(chuàng)流派”階段。階段。2021/3/25授課：XXX5歷練劍氣合一劍氣合一-在語文家園安身立命在語文家園安身立命 1、什么是劍氣合一？、什么是劍氣合一？實踐篇 理論篇 （劍宗）（氣宗）立足篇 2021/3/25授課：XXX6 2、如何修煉劍宗？、如何修煉劍宗？第一招，實錄還原法。

5、第一招，實錄還原法。第二招，情境填空法。第二招，情境填空法。第三招，微格結(jié)構(gòu)法。第三招，微格結(jié)構(gòu)法。（候課、導(dǎo)入、提問、導(dǎo)讀、對話、結(jié)課、拓展、復(fù)沓）（候課、導(dǎo)入、提問、導(dǎo)讀、對話、結(jié)課、拓展、復(fù)沓）慈母情深 第四招，課感奠基法。第四招，課感奠基法。2021/3/25授課：XXX7閱讀體驗之1 “流流”字僅僅是字僅僅是長江之水在流嗎？長江之水在流嗎？2021/3/25授課：XXX8如何對話？如何對話？一、針對學(xué)習(xí)狀態(tài)的敞開。一、針對學(xué)習(xí)狀態(tài)的敞開。二、針對學(xué)習(xí)方法的敞開。二、針對學(xué)習(xí)方法的敞開。三、針對學(xué)習(xí)質(zhì)量的敞開。三、針對學(xué)習(xí)質(zhì)量的敞開。四、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的敞開。四、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的敞開。五、

6、針對思維方式的敞開。五、針對思維方式的敞開。六、針對情感體驗的敞開。六、針對情感體驗的敞開。2021/3/25授課：XXX9 3、如何修煉氣宗？、如何修煉氣宗？第一招，第一招，“案例鑒賞案例鑒賞”法。法。第二招，第二招，“文本細(xì)讀文本細(xì)讀”法。法。第三招，第三招，“主題研究主題研究”法。法。第四招，第四招，“前提詰論前提詰論”法。法。2021/3/25授課：XXX10 “獨上高樓，望盡天涯路。獨上高樓，望盡天涯路?！贝藶榈谝痪常淮藶榈谝痪?；“衣帶漸寬終不悔，為伊衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。消得人憔悴。”此為第二此為第二境；境；“驀然回首，那人卻在燈驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?；痍@珊處?！?/p>

7、此為第三境。此為第三境。-王國維王國維2021/3/25授課：XXX11二、走進(jìn)王崧舟：思其言，悟其道二、走進(jìn)王崧舟：思其言，悟其道(一一)語文教育哲學(xué)觀：生命語文語文教育哲學(xué)觀：生命語文(二二)語文教學(xué)原則觀：讓學(xué)生在語文課堂中語文教學(xué)原則觀：讓學(xué)生在語文課堂中詩意的棲居詩意的棲居(三三)語文教學(xué)策略觀：引領(lǐng)學(xué)生在感悟中學(xué)語文教學(xué)策略觀：引領(lǐng)學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)語文習(xí)語文(四四)語文教學(xué)風(fēng)格觀：舉起語文教學(xué)風(fēng)格觀：舉起“情感派情感派”的語的語文大纛文大纛(五五)語文教師素養(yǎng)觀：有境界自成高格語文教師素養(yǎng)觀：有境界自成高格2021/3/25授課：XXX12(一一)語文教育哲學(xué)觀：生命語文語文教育哲

8、學(xué)觀：生命語文“培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有“人人”的精神的的精神的人，培養(yǎng)具有和諧的，多方面精神生活的人，培養(yǎng)具有和諧的，多方面精神生活的人，這才是語文的生命化教育，這也是詩人，這才是語文的生命化教育，這也是詩意語文所要追尋的最高境界。意語文所要追尋的最高境界?！?021/3/25授課：XXX13“語文是功利的，那是學(xué)生的立身立器；語文是功利的，那是學(xué)生的立身立器；語文是科學(xué)的，那是學(xué)生的思維之劍；語語文是科學(xué)的，那是學(xué)生的思維之劍；語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審

9、美的繽紛色彩；語文是一個萬花筒，演繹著的繽紛色彩；語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，只有全面而深刻地把握好人語文是人的，只有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的色與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的色彩。激蕩起大千的氣象。彩。激蕩起大千的氣象?！?王崧舟王崧舟 2021/3/25授課：XXX14（二）語文教學(xué)原則觀：讓學(xué)生在語文課（二）語文教學(xué)原則觀：讓學(xué)生在語文課堂中詩意的棲居堂中詩意的棲居 你心目中理想的學(xué)生是怎樣的，請列出最你心目中理想的學(xué)生是怎樣的，請列出最重要的三條？重要的三條？1 1、像陽光一

10、樣燦爛。、像陽光一樣燦爛。2 2、像大海一樣寬容。、像大海一樣寬容。3 3、像空谷一樣純真。、像空谷一樣純真。2021/3/25授課：XXX15 “飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、感悟與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、感悟與理解、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與理解、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。慧?！?021/3/25授課

11、：XXX16“兒童寫詩，詩寫兒童。兒童是詩，詩是兒童。兒童寫詩，詩寫兒童。兒童是詩，詩是兒童。兒童寫下的，是詩一樣的美好的生活。詩寫下的，兒童寫下的，是詩一樣的美好的生活。詩寫下的，是比詩更美好的童年。讓兒童詩意的棲居，是語是比詩更美好的童年。讓兒童詩意的棲居，是語文老師的天職。文老師的天職。”-王崧舟王崧舟 2021/3/25授課：XXX17詩意棲居的八項原則詩意棲居的八項原則 1 1、詩意的靈魂：價值引領(lǐng)。、詩意的靈魂：價值引領(lǐng)。2 2、詩意的血脈：文化傳承。、詩意的血脈：文化傳承。3 3、詩意的旋律：精神訴求。、詩意的旋律：精神訴求。4 4、詩意的光華：生命喚醒。、詩意的光華：生命喚醒。

12、5 5、詩意的情懷：感性復(fù)活。、詩意的情懷：感性復(fù)活。6 6、詩意的風(fēng)采：個性高揚。、詩意的風(fēng)采：個性高揚。7 7、詩意的神韻：智慧觀照。、詩意的神韻：智慧觀照。8 8、詩意的境界：心靈對話。、詩意的境界：心靈對話。2021/3/25授課：XXX18（三）語文教學(xué)策略觀：引領(lǐng)學(xué)生在感悟（三）語文教學(xué)策略觀：引領(lǐng)學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)語文中學(xué)習(xí)語文 “語文用形象作詞、用感情譜曲。語文看上語文用形象作詞、用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在。感性的語語

13、文說到底是一種感性的存在。感性的語文只有用感性的辦法來學(xué)才能使孩子們的文只有用感性的辦法來學(xué)才能使孩子們的語言與精神如甘泉般盈活。語言與精神如甘泉般盈活?！?王崧舟王崧舟2021/3/25授課：XXX19 案例：案例：我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽飽經(jīng)風(fēng)霜經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。2021/3/25授課：XXX20（一）感悟（一）感悟（1）什么是感悟？）什么是感悟？現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典：

14、“有所感觸而領(lǐng)悟有所感觸而領(lǐng)悟”。辭海辭海：“因感動而醒悟因感動而醒悟”。2021/3/25授課：XXX21（2）課程標(biāo)準(zhǔn)中感悟的基本界說。）課程標(biāo)準(zhǔn)中感悟的基本界說。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟感悟和運用中，提高和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。自己的欣賞品位和審美情趣。-課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段中關(guān)于閱讀的第十一個目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段中關(guān)于閱讀的第十一個目標(biāo) 語文教學(xué)要注重語言的積累、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟感悟和運用，注重基本技和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。-實施建議有關(guān)教學(xué)建議的第四條實

15、施建議有關(guān)教學(xué)建議的第四條 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所中，加深理解和體驗，有所感悟感悟和思考，受到情感熏陶，和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。-實施建議有關(guān)教學(xué)建議第五條中對閱讀的建議實施建議有關(guān)教學(xué)建議第五條中對閱讀的建議 語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟感悟的特點，因而量化和客的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課評價的主要手段。觀化不能成

16、為語文課評價的主要手段。-實施建議有關(guān)評價建議的總建議實施建議有關(guān)評價建議的總建議2021/3/25授課：XXX22（二）感悟教學(xué)策略（二）感悟教學(xué)策略 1、在、在“潛心涵詠潛心涵詠”中感悟中感悟 案例：案例：草船借箭草船借箭 魯肅吃驚地說：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？如果曹兵出來怎么辦？”諸葛諸葛亮亮笑笑著說：著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?021/3/25授課：XXX232、在、在“誦讀體味誦讀體味”中感悟中感悟案例：案例：威尼斯的小艇威尼斯的小艇 威尼斯的小艇有七八米長，又

17、窄又深，有點像獨威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動起木舟。船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快，靈活，仿佛田溝里的水蛇。來，輕快，靈活，仿佛田溝里的水蛇。2021/3/25授課：XXX243、在、在“聯(lián)系語境聯(lián)系語境”中感悟中感悟 案例：案例：小珊迪小珊迪 這時我才知道，他倆是孤兒，父母早就死了。這時我才知道，他倆是孤兒，父母早就死了?？蓱z的珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死

18、了。小利比，車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死了。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？呢？”2021/3/25授課：XXX25 怎么引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話的內(nèi)涵呢？怎么引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話的內(nèi)涵呢？一、聯(lián)系語境感悟小珊迪的可憐。一、聯(lián)系語境感悟小珊迪的可憐。二、聯(lián)系語境感悟小珊迪的善良。二、聯(lián)系語境感悟小珊迪的善良。三、聯(lián)系語境感悟小珊迪的誠信。三、聯(lián)系語境感悟小珊迪的誠信。2021/3/25授課：XXX264、在、在“比較品評比較品評”中感悟。中感悟。案例：案例：荷花已經(jīng)開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧荷花已經(jīng)開了不少。荷葉挨挨擠擠的，

19、像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。裂似的。2021/3/25授課：XXX275、在、在“激活想像激活想像”中感悟中感悟案例：案例：長城長城 成千上萬成千上萬的參觀者，登上長城，目睹了長的參觀者，登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“?。“?！確實了不起。確實了不起。”2021

20、/3/25授課：XXX28 自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的-田娜田娜“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?；▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。接不暇?！?021/3/25授課：XXX296、在創(chuàng)設(shè)情境中感悟、在創(chuàng)設(shè)情境中感悟 案例：案例：跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋-朱建淑朱建淑 這個這個18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的

21、含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。使這朵生命之花綻放?！碑?dāng)同齡人在寬敞明亮的教室里，為自己美好的未當(dāng)同齡人在寬敞明亮的教室里，為自己美好的未來而奮斗時，他只能靜靜地躺在病床上（病魔把來而奮斗時，他只能靜靜地躺在病床上（病魔把他折磨得有氣無力，這句話怎么讀？）他折磨得有氣無力，這句話怎么讀？）-生讀生讀 當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐，歡呼雀躍時，他只當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐，歡呼雀躍時，他只能靜靜地躺在病床上能靜靜地躺在病床上-生讀句子生讀句子 當(dāng)同齡人牽父母的手漫步林蔭道上，享受家庭的當(dāng)同齡人牽父母的手漫步林蔭道上，享受家庭的溫馨與快樂時，

22、他只能靜靜地躺在病床上溫馨與快樂時，他只能靜靜地躺在病床上-生生讀句子讀句子2021/3/25授課：XXX30 案例：案例：泊船瓜洲泊船瓜洲-王瑞芳王瑞芳 當(dāng)晚風(fēng)拂面，皓月當(dāng)空，當(dāng)晚風(fēng)拂面，皓月當(dāng)空，55歲的王安石站在江邊，思?xì)q的王安石站在江邊，思緒萬千，不由吟出：（生讀）春風(fēng)又綠江南岸，明月何緒萬千，不由吟出：（生讀）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。時照我還。當(dāng)夜暮降臨，人跡漸稀，年過半百的詩人走出船艙，當(dāng)夜暮降臨，人跡漸稀，年過半百的詩人走出船艙，不由吟出：（生讀）春風(fēng)不由吟出：（生讀）春風(fēng) 是啊！這一去何時是歸期，只能望月興嘆：（生讀）是??！這一去何時是歸期，只能望月興嘆：（生讀）春風(fēng)春

23、風(fēng) 是??！這一去吉兇難料，只能黯然長嘆：（生讀）春是?。∵@一去吉兇難料，只能黯然長嘆：（生讀）春風(fēng)風(fēng) 這一句是詩人內(nèi)心憂愁的寫照，讀：這一句是詩人內(nèi)心憂愁的寫照，讀：這一句是詩人憂國思家的寫照，讀：這一句是詩人憂國思家的寫照，讀：讓我們帶著這絲絲憂愁，這縷縷感嘆，再讀一下這首詩讓我們帶著這絲絲憂愁，這縷縷感嘆，再讀一下這首詩吧！吧！2021/3/25授課：XXX31 案例：案例：一夜的工作一夜的工作 學(xué)生理解學(xué)生理解“審閱審閱”一詞后一詞后 師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是總理這樣審閱的師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是總理這樣審閱的僅僅是一份文件嗎？（生讀）僅僅是一份文件嗎？（生讀）師：夜幕降

24、臨，華燈初上，總理坐在不大的寫字臺師：夜幕降臨，華燈初上，總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他生接讀生接讀“審閱句審閱句”；師：夜很深了，只有時鐘滴答滴答走動的聲音，總師：夜很深了，只有時鐘滴答滴答走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他生接讀生接讀“審閱句審閱句”；師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然做在辦公桌前。只見他的總理依然做在辦公桌前。只見他生接讀生接讀“審閱審閱句句”；師：東方發(fā)白，夜色闌珊，總理坐在辦公桌前審閱師：東方

25、發(fā)白，夜色闌珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他最后一份文件，只見他生接讀生接讀“審閱句審閱句”。2021/3/25授課：XXX32（四）語文教學(xué)風(fēng)格觀：舉起（四）語文教學(xué)風(fēng)格觀：舉起“情感派情感派”的語文大纛的語文大纛“西湖十景西湖十景”，我最愛，我最愛“曲院風(fēng)荷曲院風(fēng)荷”的精致格局、的精致格局、“柳浪聞柳浪聞鶯鶯”的和諧情韻、的和諧情韻、“雙峰插云雙峰插云”的大氣境界和的大氣境界和“雷峰夕照雷峰夕照”的開放胸襟。的開放胸襟。2021/3/25授課：XXX33 1、在語文課堂上建構(gòu)、在語文課堂上建構(gòu)“曲院風(fēng)荷曲院風(fēng)荷”般的般的“精致格局精致格局”。“一堂好課，如一幅國畫，總要講究整體

26、一堂好課，如一幅國畫，總要講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，文本、拓展，我都力求上得精美、上得別文本、拓展，我都力求上得精美、上得別致致”。2021/3/25授課：XXX34 2、在語文課堂上營造、在語文課堂上營造“柳浪聞鶯柳浪聞鶯”般的般的“和諧情韻和諧情韻”?！耙惶煤谜n，如一首交響樂，總要講究旋一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、音響的和諧。中國文化重律、節(jié)奏、音響的和諧。中國文化重和和合合 ，我覺得自己的課堂也應(yīng)致力于，我覺得自己的課堂也應(yīng)致力于和和合合文化的營造。師與生要和諧，人與文文化的營造。師與生要和諧，人與文要和諧，情與理

27、要和諧，導(dǎo)與放要和諧，要和諧，情與理要和諧，導(dǎo)與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧思與悟要和諧，知與行要和諧”2021/3/25授課：XXX35 3、在語文課堂上追求、在語文課堂上追求“雙峰插云雙峰插云”般般的的“大氣境界大氣境界”?！耙惶煤谜n，如一盤圍棋，最講究一個一堂好課，如一盤圍棋，最講究一個氣氣字。有氣則活、無氣則死；大氣則字。有氣則活、無氣則死；大氣則神、小氣則凡。氣是氣概、氣魄、氣勢、神、小氣則凡。氣是氣概、氣魄、氣勢、氣韻。氣要大，大氣的課，總是左右逢源、氣韻。氣要大，大氣的課，總是左右逢源、縱橫自如、出神入化、爐火純青?？v橫自如、出神入化、爐火純青。”2021/3/25授課：

28、XXX36 4、在語文課堂上創(chuàng)生、在語文課堂上創(chuàng)生“雷峰夕照雷峰夕照”般的般的“開放胸襟開放胸襟”?！耙惶煤谜n，如遼闊的大海。海納百川，有容乃一堂好課，如遼闊的大海。海納百川，有容乃大。語文課應(yīng)像大海一樣開放，向?qū)W科開放、向大。語文課應(yīng)像大海一樣開放，向?qū)W科開放、向生活開放、向心靈開放、向經(jīng)典開放、向時代和生活開放、向心靈開放、向經(jīng)典開放、向時代和未來開放。語文課應(yīng)像大海一樣包容，包容思想未來開放。語文課應(yīng)像大海一樣包容，包容思想的質(zhì)疑、包容學(xué)習(xí)的錯誤、包容對話的異見、包的質(zhì)疑、包容學(xué)習(xí)的錯誤、包容對話的異見、包容情感的出軌、包容成長中的一切反叛和迷茫容情感的出軌、包容成長中的一切反叛和迷茫.

29、”2021/3/25授課：XXX37 1、課前，以讀為預(yù)。、課前，以讀為預(yù)。2、課始，以情帶讀。、課始，以情帶讀。3、課中，以學(xué)定教。、課中，以學(xué)定教。4、課尾，以情升華。、課尾，以情升華。2021/3/25授課：XXX38五、語文教師素養(yǎng)觀：有境界自成高格五、語文教師素養(yǎng)觀：有境界自成高格“在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來，是語文在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來，是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！慧。我平庸的

30、生命，因為語文而精彩！”2021/3/25授課：XXX39 優(yōu)秀語文教師的核心素養(yǎng)一欄表優(yōu)秀語文教師的核心素養(yǎng)一欄表四四 大大 支支 柱柱獲得途徑獲得途徑目的目的功功 能能豐厚的文化底蘊豐厚的文化底蘊潛心讀書潛心讀書詩性詩性傳承民族文化與精神傳承民族文化與精神高超的教育智慧高超的教育智慧實踐反思實踐反思靈性靈性駕馭課堂又不束縛學(xué)生駕馭課堂又不束縛學(xué)生宏闊的課程視野宏闊的課程視野系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考活性活性打通語文和生活的阻隔打通語文和生活的阻隔遠(yuǎn)大的職業(yè)境界遠(yuǎn)大的職業(yè)境界人生修煉人生修煉神性神性安頓自己的精神家園安頓自己的精神家園2021/3/25授課：XXX40三、走出王崧舟：學(xué)其真，踐其行三、

31、走出王崧舟：學(xué)其真，踐其行 1、與其坐而論道，不如面壁參禪、與其坐而論道，不如面壁參禪 2、“磨磨”課千遍也不厭倦課千遍也不厭倦2021/3/25授課：XXX411、與其坐而論道，不如面壁參禪、與其坐而論道，不如面壁參禪 一個人剛?cè)攵U門，求佛心切。第二天早餐時，他一個人剛?cè)攵U門，求佛心切。第二天早餐時，他就迫不及待地向師父請教想了一夜的問題：就迫不及待地向師父請教想了一夜的問題：第一，我們的靈魂能不能不朽呢？第一，我們的靈魂能不能不朽呢？第二，我們的身體一定會化為烏有嗎？第二，我們的身體一定會化為烏有嗎？第三，我們真的會投胎轉(zhuǎn)世嗎？第三，我們真的會投胎轉(zhuǎn)世嗎？第四，我們?nèi)绻芡短マD(zhuǎn)世，那么能不

32、能保留這第四，我們?nèi)绻芡短マD(zhuǎn)世，那么能不能保留這一世的記憶呢？一世的記憶呢？第五，習(xí)禪能讓我們解脫生死輪回嗎？第五，習(xí)禪能讓我們解脫生死輪回嗎？此人一口氣向師父提了十幾個問題，正當(dāng)他準(zhǔn)備此人一口氣向師父提了十幾個問題，正當(dāng)他準(zhǔn)備繼續(xù)問下去的時候，卻被師父的一句話打斷了：繼續(xù)問下去的時候，卻被師父的一句話打斷了：“你你的早餐已經(jīng)涼了。的早餐已經(jīng)涼了。”2021/3/25授課：XXX42 “與其坐而論道，不如面壁參禪。與其坐而論道，不如面壁參禪?！蓖踽轮壅f，王崧舟說，“生命的真義是體驗，是當(dāng)下生命的真義是體驗，是當(dāng)下的體驗。的體驗?！蔽覀冇刑嗟乃枷?，卻少有扎我們有太多的思想，卻少有扎實的行動；

33、我們有太多的希望，卻少有踏實的行動；我們有太多的希望，卻少有踏實的耕耘；我們有太多的質(zhì)疑，卻少有切實的耕耘；我們有太多的質(zhì)疑，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費了。耗費了?！?021/3/25授課：XXX43 荷花荷花“冒冒”字的品讀字的品讀 一夜的工作一夜的工作“極其簡單極其簡單”丑小鴨丑小鴨文本價值取向文本價值取向2021/3/25授課：XXX44 2、“磨磨”課千遍也不厭倦課千遍也不厭倦 一頭驢子掉進(jìn)了一口枯井。驢子的主人想一頭驢子掉進(jìn)了一口枯井。驢子的主人想不出好辦

34、法去救它，就決定將枯井和驢子一起埋不出好辦法去救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。人們拿起鏟子開始填井，當(dāng)?shù)谝荤P土落到井掉。人們拿起鏟子開始填井，當(dāng)?shù)谝荤P土落到井里時，驢子明白了主人的意圖，發(fā)出悲哀的號叫。里時，驢子明白了主人的意圖，發(fā)出悲哀的號叫。但是，第二鏟土下去時，驢子反而安靜下來。人但是，第二鏟土下去時，驢子反而安靜下來。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟土落下時，驢子都在做一件們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟土落下時，驢子都在做一件令人驚奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，令人驚奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷往井里鏟踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷往井里鏟土，驢子不斷抖落

35、身上的泥土，使自己不斷往上土，驢子不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上升。終于，在人們驚奇的目光中，驢子瀟灑地走升。終于，在人們驚奇的目光中，驢子瀟灑地走出了枯井。出了枯井。2021/3/25授課：XXX45 案例：案例：萬里長城萬里長城 萬里長城萬里長城的導(dǎo)入最早是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生的導(dǎo)入最早是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生欣賞一組長城的照片，然后說說自己的感受。欣賞一組長城的照片，然后說說自己的感受。N次修改后次修改后成為：老師動情地朗讀英國女王伊麗莎白、西班牙首相成為：老師動情地朗讀英國女王伊麗莎白、西班牙首相阿斯納爾、美國總統(tǒng)克林頓游覽長城后留下的題詞，然阿斯納爾、美國總統(tǒng)克林頓游覽長城后留下的

36、題詞，然后請學(xué)生說說自己的感受。后請學(xué)生說說自己的感受。原先備課時，對文中原先備課時，對文中“成千上萬成千上萬”一詞缺乏敏感，一詞缺乏敏感，N次修改后，安排了這樣一次想像寫話訓(xùn)練：在這成千上次修改后，安排了這樣一次想像寫話訓(xùn)練：在這成千上萬的參觀者中，有老人，有小孩；有中國人，有外國人；萬的參觀者中，有老人，有小孩；有中國人，有外國人；有普普通通的平民百姓，有地位诇的國家元首。隨著教有普普通通的平民百姓，有地位诇的國家元首。隨著教師的描述，你仿佛看到了誰？你仿佛看到他是怎樣登上師的描述，你仿佛看到了誰？你仿佛看到他是怎樣登上長城的？請寫下你看到的這個人。長城的？請寫下你看到的這個人。萬里長城萬

37、里長城的結(jié)課，原先的設(shè)計是這樣的：讓學(xué)的結(jié)課，原先的設(shè)計是這樣的：讓學(xué)生有感情地朗誦一首贊美長城的小詩。生有感情地朗誦一首贊美長城的小詩。N次修改后成為：次修改后成為：啟發(fā)學(xué)生為長城題詞。啟發(fā)學(xué)生為長城題詞。2021/3/25授課：XXX46 磨出的精彩，不僅是這一堂課磨出的精彩，不僅是這一堂課 一夜的工作一夜的工作 只有一個地球只有一個地球-磨你千遍也不厭倦磨你千遍也不厭倦 長相思長相思的精神三變的精神三變-我的備課敘事我的備課敘事 2021/3/25授課：XXX47一、走近王崧舟：知其人，讀其著一、走近王崧舟：知其人，讀其著二、走進(jìn)王崧舟：思其言，悟其道二、走進(jìn)王崧舟：思其言，悟其道三、走出王崧舟：學(xué)其真，踐其行三、走出王崧舟：學(xué)其真，踐其行2021/3/25授課：XXX48水經(jīng)過城市變得深邃，我經(jīng)過水經(jīng)過城市變得深邃，我經(jīng)過你改變很多。在大師的思想里泛你改變很多。在大師的思想里泛舟一圈，我們會改變很多舟一圈，我們會改變很多 2021/3/25授課：XXX492021/3/2550Thank you!