蘇教版二年級下冊《認識方向》教案.doc

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. 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向（1） 總第1課時 授課時間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。? 　　 2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。 　　 3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。 　 4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。 教學難點 能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。 教學準備 情景圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 談話：小朋友，你們喜歡看動畫片《貓狗》嗎？聽說貓狗最近要上學了，想跟它們一起去看看新學校嗎？ 看，在學校周圍還有許多建筑物呢， 你能看出這些建筑物在學校的哪一面嗎？ （根據(jù)學生回答，依次出現(xiàn)“東、南、西、北” 四個字。） 你是怎么看出來的？ 小結(jié)揭題：對呀，根據(jù)“上北下南左西右東” ?我們可以來辨認平面圖上的方向，（教師邊說邊板書： 今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來認識另外幾個方向。（板書課題：認識方向） 二、學習新知 1、認識東北 （ “超市”在學校的東北角） 提問：你能向貓狗介紹一下超市在學校的哪一面嗎？（指名回答）你是怎么知道的？能把你的想法說給同桌聽聽嗎？（同桌交流后指名答） 學生可能會說：“因為超市在學校的東面和北面的中間的夾角上，所以說超市在學校的東北面。”也可能會說“因為超市又在學校的東面又在學校的北面，所以超市在學校的東北面?！保ǜ鶕?jù)學生回答多媒體在相應位置出示“東北”）。 根據(jù)學生回答，教師要及時引導，然后多媒體用箭頭演示，老師同時小結(jié)：對呀，超市在學校的東面和北面之間，所以我們就說“超市在學校的東北面?！? 如果有學生說“北東面”，教師就要引導“習慣上，我們把東面和北面之間的方向叫做東北面?！? （評：二年級學生已經(jīng)積累了一定的方位驗，具有了相當豐富的經(jīng)驗儲備。教師在揭示“東北”時能準確把握教學起點，以學定教充分利用學生已有的經(jīng)驗，讓學生在自主探索中主動地建構(gòu)方位概念。在這個過程中，教師還巧妙地利用多媒體課件的演示，滲透了辨認這樣的特殊方位的方法，為其他方位概念的得出作了有效的鋪墊。） 2、認識西南、西北和東南 （ “公園”“人民橋”“體育場”在學校周圍的另外三個角上） 提問：學校周圍還有“公園”“人民橋”和“體育場”，它們又分別在學校的哪一面呢？你又是怎么知道的？ 讓學生先自己靜靜地想一想后，再指名回答。（根據(jù)學生回答多媒體分別在相應位置出示這三個方向詞。） 3、帶領學生初次小結(jié)：小朋友，剛才我們又認識了四個新的方向，東和北之間的方向叫做“東北”，西和南之間的呢？東和南之間的呢？西和北之間的呢？ 4、變換參照物，體會相對性 師：剛才我們在認識這些方向時都是以哪里為中心來看的？（學校）如果以超市為中心來看，你知道“學校在超市的哪一面嗎？”你是怎么看的呢？（ “以超市為中心”）指名回答。 學生可能會說：“因為超市在學校的東北面，反過來學校就在超市的西南面。”也可能說“因為學校在超市的西面和南面之間，所以學校就在超市的西南面?！边€可能說“因為公園在學校的西南面，學校就也在超市的西南面，因為它們的方向是一樣的。” 肯定眾學生的回答后重點讓學生掌握用“在哪一面和哪一面之間”的方法來辨認方向。（板書：學校在超市的西南面。） （ “以公園為中心”）如果以“公園”為中心，學校又在公園的哪一面？你是怎么知道的？（根據(jù)學生回答板書：學校在公園的東北面） 反問：咦？剛才我們說“學校在西南面”，現(xiàn)在怎么又說“學校在東北面”了，這是什么道理呢？ 根據(jù)學生回答小結(jié)：對呀，跟不同的建筑物比，學校所處的方位也不同，看來，以后我們說方向時也要說清楚“在誰的哪一面”。 （評：通過設疑，使學生體會到“參照物不同，物體所處的方位也不同”這樣的道理，從而體會方位的相對性，感悟到要說明具體物體的方位時一定要選定一定的參照物來說，從而體會到數(shù)學的嚴密性。） 5、小組合作討論，發(fā)散思維 看了這幅圖，你們也會向剛才一樣提一些“誰在誰的哪一面”的問題嗎？ 先指名提問并指名回答，再在小組里互相提問互相回答。 （評：在教學主題圖的過程中，教師注重給學生提供充分的參與數(shù)學活動的機會。通過組織學生獨立思考、合作交流，促進學生將活動經(jīng)驗遷移到新知的探究中去。在認識四個方向之后，通過“你還能提什么問題？”來深化學生的認識，并建立起物體間的相對位置關系。） 6、借助指南針，記憶八個方向 談話：小朋友，貓狗要告訴大家一個好消息：它們要春游了！你們愿意跟他們一起去嗎？ （出示指南針）看，為了不迷路，它還帶了什么？指南針紅色指針指向哪一面？（北）根據(jù)“北”你能填出另外七個方向嗎？（學生獨立嘗試填） 指名匯報：你是怎么確定這七個方向的？ 輕請讀一讀，邊讀邊想：怎么樣能很快記住這些方向？他們之間有什么規(guī)律？ 指名回答后請小朋友閉上眼睛，用你們想到的方法記一記。 奪寶游戲：誰能說出指南針周圍的 寶貝下面藏著的是什么方向，并說明你是怎么想的，就能得到貓狗的寶貝。 （根據(jù)學生回答，多媒體逐個淡去各寶貝的圖片，顯示各個方位詞。） （評：結(jié)合填方向，做游戲，組織學生觀察、討論、思考，促使學生再次體會到東南、西北、東北、西南在兩個方向之間，并體會到各個方向間的排列順序和確定方向的方法，并引導學生發(fā)現(xiàn)一些相關的規(guī)律：如左上角就是西北，右上角就是東北；東北和西南是相反的等等。從而使學生在辨別方向的時候不僅會借助在哪兩個方向之間這種基本方法來思考，還會利用其他的方法來思考。） 三、運用新知，深化認識 1、送小動物回家 貓狗春游的第一站是：體育場。在體育場里，他們碰到了四只迷路的小動物，你們愿意把他們送回家嗎？（多媒體演示四只小動物介紹自己家的方向） 指名學生回答后多媒體演示。 2、參觀水果園 （出示平面圖） ???①貓狗春游的第一站是：青山鄉(xiāng)水果園。看看，你最喜歡吃的水果種在水庫的哪一面？你還能換種說法來介紹嗎？ （指名學生說后同桌互相交流） ??②想知道貓狗最喜歡吃什么水果嗎？它最想吃的水果呀，在水庫的西南面，你能猜到那是在什么園嗎？它還想到蘋果園的東北面去，你們覺得這次它能吃到什么？（指名回答） 學生可能會猜：梨園、枇杷園、桃園中的一種，也可能一下子就猜到這三種。 教師根據(jù)學生回答引導：一般情況下，我們可以把在蘋果園的東面和北面之間的幾個果園都看作是“蘋果園的東北面”. ??③提問：看了這幅圖，你們還能提出哪些問題？在小組里互相提一提，說一說。 （評：讓學生運用所學的知識解決現(xiàn)實中的實際問題，既能達到鞏固新知的作用，又能讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用價值，讓學生變換角度提問題，能加深對方位的認識。） 四、全課總結(jié) 小朋友，剛才我們和貓狗一起學習了什么知識？（認識方向） 你又認識了哪幾個新方向？ 你能把這幾個方向也寫到這個方向板上嗎？（指名板書） 五、延伸運用 小朋友，用我們今天學習的本領，我們可以來看地圖。（出示“中國地圖”） 你能找到我們的首都——北京嗎？（指名找）你還能找到“無錫”嗎？ 那你能看出無錫大約在北京的什么方向嗎？反過來北京又大約在無錫的什么方向呢？（出示：“桂林”和“黑龍江”）“桂林”和“黑龍江”又在無錫的什么方向呢？ 六、游戲 談話：其實在我們的教室里也能找到這些方向。誰能指出教室的北面？（指名指）請你站到教室的北面，舉起卡片“北”給大家看；其他小朋友也拿出自己的方向卡，讀一讀，然后想想，你應該站在哪里？想好后就站到指定的地方去。（學生活動） （認識方向的另一個目的是讓學生學會確定生活中相應的方位，從平面圖到生活空間，這是一個跳躍，能讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，運用于生活。） 七、反思總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課你們有哪些收獲？ 小朋友們，生活中離不開方向。課后，我們可以用今天學習到的知識來說說生活中物體之間的位置關系。 附　記 作業(yè)設計 想想做做 板書設計 認識方向 東、南、西、北 教學后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向（2） 總第2課時 授課時間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。 2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。 3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。 4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。 教學難點 在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考 教學準備 情景圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、談話導入： 小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面） 　　你能指出教室里其他幾個方向嗎？師問，生答并用手指一指。 二、應用實踐： 　　　1、“想想做做”第2題 　　　在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 　　　這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。 　　　介紹一些有關指南針的小知識。 　　　2、“想想做做”第3題 　　　講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。 　　　生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。 　　　3、“想想做做”第4題 　　　講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 　　　師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？ 　　　指名答。 　　　4、“想想做做”第5題 　　　談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。 　　　5、動手做 　　　認識生活中的八個方向 　　　我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？ 　　　請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。 　　師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、評價總結(jié)：? 　　　今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？ 附　記 作業(yè)設計 補充習題 板書設計 教學后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向（3） 總第3課時 授課時間 年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 2.在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學重點 了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 教學難點 在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性 教學準備 平面圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、情境導入。 談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？ 學生交流。 談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、探究交流。 1、認識平面圖上的方向。 談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？ 討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？） 學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。 談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 小結(jié)：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。 三、反饋完善。 1、“想想做做”第1題。 先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？ 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流） 你還能提出其他問題嗎？ “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？） 提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。） 討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。 4.作業(yè)?！堆a充習題》 四 全課總結(jié)。 通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 4.作業(yè)?！堆a充習題》 四、評價總結(jié)： 說說今天學到了什么？認為自己學得怎樣？ 五、拓展開放： 附　記 作業(yè)設計 板書設計 教學后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向(4) 總第4課時 授課時間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1、在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。 　　2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。 　　3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 教學重點 認識方向，并讀懂路線圖。 教學難點 認識方向，并讀懂路線圖。 教學準備 掛圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、情境導入： 　　提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面） 　　你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。 　　請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。 　　揭示課題：測定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向 　　　小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？? 　　　出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。 　　　?　　這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 　　　生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。） 　　　你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善：? 　　　在校園里定方向 　　　師說要求： 　　　請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。 　　　學生活動。 　　　回班，整理表格。 　　　匯報測定結(jié)果，大家給予評價。 四、全課總結(jié)： 請學生說一說測定方向的體會。 附　記 作業(yè)設計 補充習題 板書設計 教學后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向（5） 總第5課時 授課時間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1、復習位置和方向，能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準確的辨別方位。 2、在用東、南、西、北四個方位描述物體所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的知識，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 教學重點 能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準確的辨別方位。 教學難點 能正確地根據(jù)題目條件來確定位置，能準確的辨別方位。 教學準備 情景圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、導入。 之前我們學習了認識方向，接下來請同學門用所學的知識解決以下的問題。 二、鞏固練習 （一）、填空： 1、面對北面，左邊是（ ）面，右邊是 （ ）面。 2、太陽從東面升起，面對太陽，你的后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 3、太陽落山前，面對太陽，你的后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 4、樹的年輪較密的向著（ ）面，較疏的向著（ ）面。 小貓站在第一排第2個，說說其他小動物站在第（ ）排第（ ）個？ 白臉小兔在小豬的（ ）面 （二、）看圖填空： 三、課堂總結(jié) 同學們這節(jié)課學會了什么？ 附　記 作業(yè)設計 補充習題 板書設計 認識方向練習 教學后記 張家灣鎮(zhèn)教管中心教案用紙 陳麗 課題 認識方向（6） 總第6 課時 授課時間 　　年　　月　　日　　星期　　　　　午第　節(jié) 教學目標 1、結(jié)合具體情景使學生加深認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3.、通過練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。 教學重點 認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教學難點 能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用方位詞語描述行走的路線 教學準備 平面圖 教　　　　　　學　　　　　過　　　　　程 一、導入 同學們，我們在第一單元學過的方位有哪些？（板書：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）今天，我們來復習一下位置與方向的知識。（板書：認識方向練習） 二、基本練習（以練促憶） 1、我會填（多媒體出示） （1）繪制地圖的方向通常是怎樣的？ 北 北 西北 東北 東 東南 西 西南 南 （2）早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。 三、鞏固練習，加深理解（以練促深） 1、看圖填空。（多媒體出示） 北 學校 李老師家 小明家 體育館 小紅 圖書館 120米 180米 200米 100米 100米 220米 250米 （1）李老師從家到體育館，先向東走（　　?。┟?，再向（　　?。┳撸ā　　。┟拙偷襟w育館了。 （2）小紅上學時先向（　　　）走（　　?。┟?，再向（　　　?。┳撸ā　　。┟拙偷綄W校了。 (3) 說說小明上學的路線。 北 (4) 你還能提出哪些問題？ 2、我會做 60米 小狗家 小豬家 　　 50米 40米 小兔家 小猴家 小鹿家 70米 （1）小豬要到小猴家玩，它可以怎么走？ 　第一種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小鹿家，再向（ ）走到小猴家。 第二種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小狗家，再向（ ）走到小猴家。 第三種：小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小兔家，再向（ ）走到小猴家。 （2）在上面三種走法中，你覺得小豬怎樣走，到小猴家會近些？ （3）算一算，小豬從家出發(fā)，經(jīng)過小狗家到小猴家要走多少米？列式計算。 （ ） 四、合作交流，探究體驗（以練促用） 1、 我會說 （1） 向?qū)W生介紹和睦小學，請學生根據(jù)老師的介紹完成平面圖。（多媒體出示） 綜合樓 我們和睦小學的大門在校園的北面，校園的西北面是活動場所，校園的東面是升旗臺，教學樓在校園的南面，籃球場在校園的東北面，綜合樓在校園的西南面。 活動 場所 籃球場 大門 北 升旗臺 教學樓 綜合樓 操場 （2）說一說你東面的同學是誰？其余方向的同學又是誰？ 2、玩“對口令”的游戲。 要求：一人說方向，另一人說出相對的方向來。 五、拓展練習（以練促伸） 北 1、這是1路車的部分行車路線。 江埔村委 大江路口 新世紀廣場 教育路 兒童樂園 河堤廣場 河東廣場 河東綜合市場 天馬路口 （1）說一說從新世紀廣場到河堤廣場的行車路線。 從新世紀廣場向（ ）行駛到（ ），再向（ ）行駛到（ ），最后向（ ）行駛到（ ）。 （2）小明從教育路出發(fā)坐了4站，他在哪站下車？說出行車路線。 小明從教育路出發(fā)坐，先向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車。 （3）小紅坐了3站在河東廣場下車，她可能從哪站上車的？說出行車路線。 小紅坐了3站在河東廣場下車，她可能從（ ）上車的，她先向（ ）到（ ），再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車；她也可能從（ ）上車的，向（ ）到大江路口，再向（ ）到（ ），最后向（ ）到（ ）下車。 （4）你還能提出哪些問題？ 四、總結(jié)：這一單元的學習，你有什么收獲？對你的生活有什么用處呢？ 五、作業(yè)： 1、畫一張你們學校的平面圖。 2、你家的東、南、西、北等方向都有些什么建筑，給你的同學介紹一下。 附　記 作業(yè)設計 補充習題 板書設計 認識方向練習 東、南、西、北、東北、西北、東南、西南 教學后記 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 20 .