教育學考前1000題(2)

教育學考前1000題（2） 1．1632年，捷克的出名教育家夸美紐斯寫出了( )。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，她提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特性的學校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則，高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。 A．《大教學論》 B．《學記》 C．《一般教育學》 D．《教育論》 2．提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )。 A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．昆體良 3． 19，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》，史稱（ ），這個學制體現(xiàn)的是張之洞“中學為體，西學為用”的思想，吸取了日本明治維新時期的學制形式，也保存了一定的封建科舉制度的殘存。該學制的最大特點是修業(yè)年限長，從小學堂至大學堂需要，至通儒院需要26年。這是國內(nèi)正式實行的第一種學制。 A．“六三三”學制 B．五四學制 C． 壬寅學制 D．癸卯學制 4．在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基本等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差別。這種教育研究措施屬于（ ）。 A．觀測法 B．實驗法 C．個案研究法 D．調(diào)查法 5．1958年國內(nèi)曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指（ ）。 A．教育必須為目前建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結(jié)合 C．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．教育必須為社會主義建設服務，必須與工農(nóng)相結(jié)合 6．我們常用“孟母三遷”的故事來闡明那種因素的教育意義？（ ） A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．主觀能動性 7．在人類歷史上最早浮現(xiàn)專門論述教育問題的著作是國內(nèi)的( )。 A．《論語》 B．《存學篇》 C．《師說》 D．《學記》 8．( )的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；制約著教學措施、手段、組織形式。 A．生產(chǎn)力 B．人口 C．政治經(jīng)濟制度 D．精神文化 9．( )就是通過對人類已有教育實踐和教育理論的分析，結(jié)識教育現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的研究措施。對中學教師來說，就是對所從事的教育教學工作過程加以回憶，通過度析和思考，將教育措施、教育現(xiàn)象與教育效果之間關(guān)系的感性結(jié)識上升到理性結(jié)識的一種研究措施。 A．實驗法 B．調(diào)查法 C．歷史法 D．觀測法 10．國內(nèi)明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已”。這句話波及的教育原則是( )。 A．知行統(tǒng)一原則 B．因材施教原則 C．尊重學生原則 D．疏導原則 11．國內(nèi)封建社會學校教育的重要內(nèi)容( )。 A．六藝 B．七藝 C．論語 D．四書、五經(jīng) 12．“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅與之俱黑”這句話反映了（ ）對人的身心發(fā)展的影響。 A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．主觀能動性 13．班級授課制的明顯缺陷是( )。 A．不利于傳授系統(tǒng)的知識 B．不利于學生之間的互相增進 C．不利于因材施教 　　　　D．不利于發(fā)揮學生的主體性 14．在教育調(diào)研中，為獲取有關(guān)資料而對一所學?；蛞环N學生進行專門調(diào)查屬于（ ）。 A．全面調(diào)查 B．重點調(diào)查 C．抽樣調(diào)查 D．個案調(diào)查 15．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪小朋友教育，著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（ ）。 A．克魯普斯卡婭 B．加里寧 C．馬卡連柯 D．凱洛夫 16．在外部條件大體相似的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？（ ） A．遺傳素質(zhì) B．家庭背景 C．社會環(huán)境 D．個體能動性 17．在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于（ ）。 A．個體本位論 B．社會本位論 C．知識本位論 D．能力本位論 18．目前國內(nèi)九年制義務教育學制年限劃分采用的是（ ）。 A．“六三”制 B．“五四”制 C．九年一貫制 D．多種形式并存 19.捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，把教師贊譽為( )。 A.人類靈魂的工程師 B.心靈的建筑師 C.太陽底下最光輝的職業(yè) D.辛勤的園丁 20.對童年期的學生而言，教師在教學內(nèi)容上應多講某些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學措施上應多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應小朋友身心發(fā)展的哪一種特點( )。 A.穩(wěn)定性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差別性 21.學校體育的基本組織形式是( )。 A.體育課 B.課外體育鍛煉 C.體育競賽 D.運動隊訓練 22.一般把一種國家各級各類學校的總體系稱為( )。 A.國民教育制度 B.學校教育制度 C.教育管理體制 D.學校教育構(gòu)造 23.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育特別是學校教育在人的身心發(fā)展中起( )。 A.決定作用 B.動力作用 C.主導作用 D.基本作用 24.從課程形態(tài)上看，目前國內(nèi)中學實行的“研究性學習”屬于（ ）。 學科課程 B.拓展性學科課程 C.輔助性學科課 D.綜合實踐活動課程 25.教育可以把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（ ） A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 26. 最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。 A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德 27．人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這重要體現(xiàn)為人類的教育具有 ( )。 A．延續(xù)性 B．模仿性 C．社會性 D．永恒性 28．決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的重要因素( )。 A．社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B．社會人口數(shù)量和成果 C．社會文化老式 D．社會政治經(jīng)濟制度 29．現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基在她曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個愛好小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一種特點( )。 A．順序性 B．穩(wěn)定性 C．可變性 D．個別差別性 30．德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于( )。 A．個人本位論 B．社會本位論 C．集體本位論 D．個別差別性 31．在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（ ）。 A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 32.在人類歷史上最早專門論述是教育問題的著作是（ ）。 《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的教育》 D.《抱負國》 33.高一（2）班班主任王教師在班主任教育教學過程中，歷來不采用“一刀切”的措施，由于她深刻的結(jié)識到人的身心發(fā)展具有（ ）。 階段性 B.持續(xù)性 C.差別性 D.順序性 34.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對文化具有（ ）。 選擇功能 B.發(fā)展功能 C.傳遞功能 D.保護功能 35.在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（ ）。 A.個人本位論和社會本位論 B.國家本位論與社會本位論 C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論 D.國家本位論與個人本位論 36.馬克思主義覺得，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑是（ ）。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 C.一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D.學校教育與社會教育相結(jié)合 37教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表白教育具有（ ）。 永恒性 B.依附性 C.時代性 D.獨立性 38.在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主線因素是（ ）。 人口分布 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.政治制度 D.生產(chǎn)力水平 39.國外最早的教育學著作是( ) A.《抱負國》 B.《政治學原理》 C.《論雄辯家》 D.《論演說家的教育》 40在近代教育史上，僅反對思辨，主張用實證措施研究知識價值，提供教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵? ） A夸美紐斯 B赫爾巴特 C斯賓塞 D盧梭 41.教育活動與其她社會活動最主線的區(qū)別在于（ ） A是都是目的的培養(yǎng)人 B與否增進人的發(fā)展 C與否增進社會發(fā)展 D與否具有組織性和系統(tǒng)性 42.古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（ ） A演說家 B智者 C軍人和武士 D全面和諧發(fā)展的人 43.“唯上智者與下愚不移”，“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論？（ ） A環(huán)境決定論 B遺傳決定論 C教育萬能論 D小朋友學理論 44在現(xiàn)代教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是由于教育具有（ ） A政治功能 B經(jīng)濟功能 C文化功能 D人口功能 45.（ ）是國家根據(jù)課程籌劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及其實行、評價的指引性文獻，是編寫教材、教學、評估與考試命題的直接根據(jù)，是國家管理和評價課程的基本，它對教師工作有直接的指引意義。 A．課程籌劃 B．教科書 C．課程原則 D．課程內(nèi)容 46.在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復浮現(xiàn)，且背面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（ ）。 A．直線式 B．螺旋式 C．分科式 D．綜合式 47.主張課程內(nèi)容的組織以小朋友活動為中心，倡導“做中學”的課程理論的是（ ） 。 A．學科課程淪 B．活動課程論 C．社會課程論 D．要素課程論 48.1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了出名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為( )。 A.實踐模式 B.過程模式 C.環(huán)境模式 D.目的模式 49.目前國內(nèi)一般高中課程實行的重要類型是( )。 A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.探究課程 50..最早提出“什么知識最有價值”這一典型課程論命題的學者是（ ）。 A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特 51.一種數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種因素產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，她在離開學校后很也許不會再積極研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。 A.連帶學習 B.附屬學習 C.正規(guī)課程 D.顯性課程 52.課程的文本一般體現(xiàn)為（ ）。 A．課程籌劃，課程原則，教科書 B．課程籌劃，課程目的，課程實行 C．課程目的，課程實行，課程評價 D．課程主題，課程任務，課程原則 53.根據(jù)《基本教育課程改革》的規(guī)定，國內(nèi)初中階段課程設立重要是（ ）。 A．分科課程 B．分科課程與綜合課程結(jié)合 C．綜合課程 D．活動課程和綜合課程結(jié)合 54.國內(nèi)新一輪基本教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（ ） A甄別與鑒定 B選撥與裁減 C增進學生分流 D增進學生發(fā)展與改善教育實踐 55.保加利亞學者羅扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種運用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的措施是（ ）。 A．綱要信號教學法 B．探究發(fā)現(xiàn)教學法 C．暗示教學法 D．范例教學法 56.國內(nèi)古代教育文獻《學記》中規(guī)定“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學應遵循（ ）。 A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．循序漸進原則 D．因材施教原則 57.學生在教師指引下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學措施？( D ) A.實驗法 B.參觀法 C.演示法 D.實習作業(yè)法 58.在教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。 A.形式教育論 B.實質(zhì)教育論 C.老式教育論 D.現(xiàn)代教育論 59.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現(xiàn)的教學原則是（ ）。 A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 60.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位替代固定劃一的上學時間，以大概20分鐘為一種學時。這種浮現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（ ）。 A.文納特卡制 B.活動學時制 C.道爾頓制 D.特朗普制 61.教師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同窗們受到了感染，王教師的教學重要體現(xiàn)了哪一教學原則（ ）。 A．科學性與思想性相統(tǒng)一 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則 62.在教學過程中，張教師常常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富她們的感性結(jié)識，從而使她們對的理解知識和提高結(jié)識能力，張教師遵循的教學原則是（ ）。 循序漸進原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則 63.教學過程是一種特殊的結(jié)識過程，它區(qū)別于一般結(jié)識過程的明顯特點是（ ）。 直接性、引導性和簡捷性 B.直接性、被動性和簡捷性 C.間接性、被動性和簡捷性 D.間接性、引導性和簡捷性 64.教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（ ） A感知教材 B理解教材 C鞏固知識 D運用知識 65.教師不能滿足與“授人以魚”更多的要做到“授人以漁”，這里強調(diào)教學應當注重（ ） A傳授知識 B發(fā)展能力 C培養(yǎng)個性 D形成品德 66.某教師引導學生根據(jù)個人的奮斗目的，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育措施是( )。 A．修養(yǎng) B．鍛煉 C．陶冶 D．制度 67.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量地尊重一種人?！边@體現(xiàn)的是德育的( )。 A．導向性原則 B．教育一致性與連貫性原則 C．因材施教原則 D．嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則 68.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育措施是( )。 A．實際鍛煉法 B．楷模示范法 C．陶冶教育法 D．指引自我教育法 69.教師引導學生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育措施是（ ）。 A．說服教育法 B．個人修養(yǎng)法 C．環(huán)境陶冶法 D．品德評價法 70.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和結(jié)識論的德育原則是（ ）。 A．發(fā)揚積極因素與悲觀因素相結(jié)合 B．理論與實踐相結(jié)合 C．集體教育與個別教育相結(jié)合 D．嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合 71.方雨覺得社會法制應符合社會大眾權(quán)益，當它不符合時就應修改，據(jù)科爾伯格理論，她處在道德發(fā)展的哪個階段？（ ） A．服從與懲罰 B．社會契約 C．維護權(quán)威或秩序 D．普遍倫理 72.針對國內(nèi)目前家庭教育與學校教育中對學生品德的規(guī)定浮現(xiàn)的差別甚至對立的現(xiàn)象，應強調(diào)貫徹的德育原則是( )。 A.發(fā)揚積極因素，克服悲觀因素 B.理論聯(lián)系實際 C.教育影響的一致性和連貫性 D.正面啟發(fā)，積極引導 73..孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，因此動心忍性，曾益其所不能。”這句話體現(xiàn)的德育措施是( )。 A.實際鍛煉法 B.個人修養(yǎng)法 C.情感陶冶法 D.楷模示范法 74.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（ ）。 A.思想性原則 B.疏導性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則 75.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師楷模之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是（ ）。 A.培養(yǎng)學生知情意行的過程 B.增進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C.長期、反復的逐漸提高的過程 D.組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 77.小青常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜覺得小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處在哪一階段( )。 A.懲罰和服從 B.相對功利 C.遵守法規(guī) D.道德倫理 78.衡量學生思想水平高下的主線原則是（ ）。 A．道德結(jié)識 B．道德意志 C．道德情感D．道德行為 79.班主任于教師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的措施是（ ） 。 A．楷模示范法 B．品德評價法 C．實際練習法 D．情感陶冶法 80.劉教師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”，形成了“回絕網(wǎng)絡語言”的結(jié)識，共同提出相應的具體規(guī)定并被全班同窗所承認，這種品德培養(yǎng)措施是（ ）。 有效說服 樹立楷模 群體商定 價值辨析 81.“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”， 荀子這句話體現(xiàn)的德育措施是（ ）。 A.說服教育法 B.楷模示范法 C.實際鍛煉法 D.個人修養(yǎng)法 82.小霞能根據(jù)她人的具體狀況，以平等為原則，在同情、關(guān)懷的基本上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處在（ ）。 A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段 83.王軍寫了保證書，決定遵守《中學生守則》，上課不再遲到。可是冬天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（ ） A道德結(jié)識水平 B情感結(jié)識水平 C意志結(jié)識水平 D行為結(jié)識水平 84.班主任趙教師常常運用表揚、獎勵、批評和處分等方式引導和增進學生品德積極發(fā)展，這種措施屬于（ ） A說服教育法 B楷模示范法 C情感陶冶法 D品德評價法 85.小李覺得服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應當絕對的尊敬和順從。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處在（ ） A.服從與懲罰的道德階段 B.相對功利的道德階段 C.謀求承認取向階段 D.遵守法規(guī)取向階段 86.“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?！边@句話出自( )。 A.《大學》 B.《論語》 C.《學記》 D.《孟子》 87.初次將《教育學》作為大學課程進行講授的學者是( )。 A．夸美紐斯 B．康德 C．赫爾巴特 D．裴斯泰洛奇 88.“你要滿足你的規(guī)定和愿望，你就必須認真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，如果一種停止了，另一種也隨之停止?！边@句話反映的教學原則是( )。 A．思想性和科學性統(tǒng)一原則 B．理論聯(lián)系實際原則 C．鞏固性原則 D．差別性原則 89.19頒布并實行的“癸卯學制”是以( )的學制為藍本的。 A．美國 B．德國 C．日本 D．英國 90.《我們?nèi)绾嗡季S》的作者是( )。 A．杜威 B．懷特海 C．盧梭 D．布魯納 91.開展“教學與發(fā)展”實驗，以盡量好的教學效果來增進學生的一般發(fā)展?！耙话惆l(fā)展” 概念的提出者是( )。 A．巴班斯基 B．維果斯基 C．杜威 D．贊可夫 92.設計教學法，又叫單元教學法，其提出者是( )。 A．克伯屈 B．特朗普 C白克赫斯特 D．蘭卡斯特 93.“開其意，達其辭?！边@句話體現(xiàn)的教學原則是( )。 A．循序漸進原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)性原則 D．直觀性原則 94.有關(guān)學校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述對的的是( )。 A．在人的發(fā)展中起決定作用 B．在人的發(fā)展中起主導作用 C．在人的發(fā)展中起塑造作用 D．在人的發(fā)展中起定型作用 95.在古代，“道”和“德”是兩個概念，道德二字合用，始于戰(zhàn)國時期的( )。 A．老子 B．孟子 C．孔子 D．茍子 96．“教學是教小朋友，不是單純教教材，要展開真正的學習，小朋友必須參與教學過程。故意義的學習只有在教材同窗生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學生去認知時，才干產(chǎn)生。”持這一主張的是( )。 A．建構(gòu)主義課程理論 B．人本主義課程理論 C．改造主義課程理論 D．要素主義課程理論 97.宋教師要上一節(jié)高二數(shù)學課，她備課的最重要根據(jù)應當是( )。 A．歷年高考題 B．習題集 C．課程原則 D．教學參照書 98.第斯多惠有句名言：“一種壞的教師奉送真理，一種好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。由此可以判斷她主張( )。 A．啟發(fā)性教學 B．循序漸進性教學 C．接受性教學 D．鞏固性教學 99.19世紀末20世紀初，歐洲興起了旨在改造老式學校教育，以適應現(xiàn)代社會生活變化和時代規(guī)定的教育運動。這一運動史稱( )。 A．進步教育運動 B.新行為主義教育運動 C．新教育運動 D．全納教育運動 100.把課程編制分為擬定教育目的、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、進行課程評價四大環(huán)節(jié)，主張以教育目的為中心來編制學校課程的學者是( )。 A．施瓦布 B．布魯納 C．博比特 D．泰勒