三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第一課 美化教室一角 ︳湘美版 (3)

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1、 蘭煉一小總?！扒嗳A杯”課堂教學(xué)比武教學(xué)設(shè)計(jì) 《美化教室一角》 義務(wù)教育教科書(shū)（湖南美術(shù)出版社） 三年級(jí)下冊(cè) 姓 名：張海蘭 指導(dǎo)教師：張宏濤 《美化教室一角》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 本教材是義務(wù)教育教科書(shū)湘教版《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，本課是第1課《美化教室一角》活動(dòng)二：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。本課是以設(shè)計(jì)·應(yīng)用為活動(dòng)方式的綜合課型，教材的主要內(nèi)容是通過(guò)美化我們的教室，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教室的一角，如好書(shū)推介角、圖標(biāo)課程表、少先隊(duì)報(bào)等等，參與設(shè)計(jì)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)水平。 二、教材分析 教室是教師與

2、學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，也是學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)園地，需要時(shí)常更新布置與美化環(huán)境。教室一角常常是小學(xué)生班隊(duì)生活的重要陣地，《美化教室一角》學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)運(yùn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中第二課時(shí)為課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，是對(duì)第一課時(shí)的深化，是第三課時(shí)的過(guò)渡。課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、工具等特征入手，以形象表現(xiàn)為主，文字、符號(hào)、色彩為輔的設(shè)計(jì)要素，以此組成簡(jiǎn)潔的圖案，以形象的標(biāo)志表現(xiàn)一門(mén)課程。教程編排了集體制作的標(biāo)志課程表范作欣賞圖，與文字課程表對(duì)比觀察，便于學(xué)生對(duì)照分析和理解。 三、學(xué)情分析 三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化，是

3、小學(xué)比較重要的階段。學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿了興趣，但是孩子天性貪玩好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，要通過(guò)各種教學(xué)手段培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解課程圖標(biāo)，制作并布置美化的教室。 過(guò)程與方法：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力, 學(xué)會(huì)標(biāo)志的初步設(shè)計(jì)與組合應(yīng)運(yùn)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：增強(qiáng)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序的進(jìn)行設(shè)計(jì)（動(dòng)腦）與制作（動(dòng)手）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象、簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門(mén)課程圖標(biāo)；課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合，集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。 {設(shè)計(jì)意圖}在素質(zhì)教

4、育中，養(yǎng)成教育是很重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)，對(duì)生活、對(duì)集體的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化美術(shù)課的美育功能。 六、教法和學(xué)法 教法：推介呈現(xiàn)-范式分析，方法獲得-提出要求，嘗試訓(xùn)練-反饋指導(dǎo)，創(chuàng)作表現(xiàn)-展示優(yōu)作，布置課標(biāo)-自我推介，觀摩評(píng)述。 學(xué)法：觀察法、比較法、想象設(shè)計(jì)、自主合作。 這是根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議：“探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。” 七、設(shè)計(jì)理念 1. 依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程目標(biāo)“美術(shù)思考”中明確提出的“培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)領(lǐng)域”的目標(biāo)，提高審美能力。嘗試形狀與用途的關(guān)

5、系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)，學(xué)習(xí)“對(duì)比” 與“和諧”等美的形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 2.根據(jù)我?！傲⑷私逃币I(lǐng)下的“目標(biāo)教學(xué)”、“情境教學(xué)”等教育理念，努力從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：第一，通過(guò)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)。第二，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，提出生活中的實(shí)際問(wèn)題，并用美術(shù)圖標(biāo)元素解決所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生深切的感受到美術(shù)知識(shí)是來(lái)源于生活，用于生活的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，達(dá)到美育目標(biāo)。 八、課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，設(shè)計(jì)好的若干課程圖標(biāo)，圖標(biāo)式的課程表。 學(xué)

6、具：美術(shù)課本，繪畫(huà)工具，課程表。 九、教學(xué)流程 開(kāi)始 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 結(jié)合實(shí)踐，探究新知 精選圖例，鞏固新知 課堂小結(jié)，拓展新知 結(jié)束 十、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．激趣：同學(xué)們，我們每天上學(xué)都要穿校服，有沒(méi)有人仔細(xì)觀察過(guò)我們的校服呢？在我們校服的胸前有一塊圖標(biāo)，大家知道這是什么標(biāo)志嗎？誰(shuí)知道這塊標(biāo)志的含義呢？它不僅代表了 “立德樹(shù)人”的教育理念，又代表我們是哪一個(gè)學(xué)校，大家說(shuō)它重要嗎？在我們的學(xué)習(xí)生活中還有一樣?xùn)|西，它安排著我們每天的學(xué)習(xí)活

7、動(dòng)順序，比如上完了這節(jié)美術(shù)課，接下來(lái)我們要上思想品德課，大家猜猜它是什么？（課程表）我們可不可以對(duì)我們教室里的課程表也做一個(gè)像學(xué)校標(biāo)志一樣的創(chuàng)意呢？ 出示兩張課程表，一張文字課程表；另一張用圖標(biāo)呈現(xiàn)的課程表。你更喜歡哪一張課程表？為什么？ 2.小結(jié)：實(shí)用、美觀又個(gè)性十足的課程表是大家所喜愛(ài)的。制作課程表的前提是設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。揭示課題：美化教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 了解課程圖標(biāo)，制作并布置，美化我們的教室。 訓(xùn)練發(fā)散性思維能力， 學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)圖標(biāo)和組合應(yīng)運(yùn)圖標(biāo)。 增強(qiáng)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成

8、設(shè)計(jì)（動(dòng)腦）與制作（動(dòng)手）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 {設(shè)計(jì)意圖} “良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了提高學(xué)生的注意力，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。 （二）探究方法 1. 欣賞比較 （1）出示日常所見(jiàn)圖標(biāo)，試著說(shuō)出圖片的意思？ （2）圖標(biāo)給了你怎樣的感覺(jué)？以電腦瀏覽器為例，Internet Explorer是電腦瀏覽器圖標(biāo)，其中間的藍(lán)色代表地球，黃色代表圍繞地球上空的衛(wèi)星給地球的每個(gè)角落傳輸信息，圖案簡(jiǎn)單概括、主題突出、令人印象深刻。 （3）我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)圖標(biāo)？ 教師總結(jié)：右圖內(nèi)容多，且復(fù)雜。左圖簡(jiǎn)練概括，適合作為圖標(biāo)。 右圖令人印象深刻，指示明確。左

9、圖主題不明確。 {設(shè)計(jì)意圖}與學(xué)生一起解決引出的話題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，了解設(shè)計(jì)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)。 2.認(rèn)知應(yīng)運(yùn) （1）出示美術(shù)用具，哪一副更合適作為美術(shù)課程的圖標(biāo)？ （2）以圖標(biāo)為例，分析圖標(biāo)設(shè)計(jì)元素。 分別為：圖文混排 圖案象形 元素符號(hào) （3）正反舉例，比較圖標(biāo)，再做小結(jié)。 {設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)圖例向?qū)W生提出疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“圖標(biāo)”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，加深了學(xué)生對(duì)圖標(biāo)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。 （三）作業(yè)展評(píng) 出示其他學(xué)生完成的作業(yè)，分析好處和不足，做出評(píng)價(jià)。 {設(shè)計(jì)意圖}展示有代表性的學(xué)生作業(yè)，分析不足，讓學(xué)生明白怎么樣

10、做才是好的、對(duì)的。 （四）活動(dòng)練習(xí) 1.老師出示活動(dòng)要求，總結(jié)設(shè)計(jì)訣竅。 2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 {設(shè)計(jì)意圖}理論與實(shí)踐結(jié)合，既可以讓同學(xué)們體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了同學(xué)們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。 （五）思維拓展 學(xué)會(huì)了給課程設(shè)計(jì)圖標(biāo)，嘗試為我們“快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)”班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志。 {設(shè)計(jì)意圖}找出有代表性的學(xué)生作業(yè)，分析其設(shè)計(jì)是否符合課程圖標(biāo)的要求，色彩是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 十一、展示評(píng)價(jià) 1.學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)說(shuō)一說(shuō)你的創(chuàng)意。 2.師評(píng)。 3.課堂小結(jié)。 　 十二、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.美化教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) ·圖文混排 ·象形元素 ·字母符號(hào)

11、 十三、課后反思 利用情景教學(xué)，引發(fā)課程表設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)話題，師生互動(dòng)交流，注意話題內(nèi)容引導(dǎo)如何設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)，如何實(shí)施和設(shè)計(jì)，再通過(guò)課程圖片和教程分析，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)內(nèi)容，提出設(shè)計(jì)主題，草圖訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師參與到學(xué)生制作中，引導(dǎo)學(xué)生采用合適的繪畫(huà)方法。 在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性很高，課堂氛圍也很好。我認(rèn)為這堂課最讓我滿意的是學(xué)生的創(chuàng)意。但小組分工存在一定問(wèn)題，手巧的學(xué)生要完成的步驟很多，而那些不愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐的同學(xué)則在一邊閑著。如果再上這堂課，我會(huì)多關(guān)注那些實(shí)踐能力不強(qiáng)的同學(xué)，啟發(fā)他們，善于表達(dá)自己，讓他們積極參與到小組合作當(dāng)中來(lái)，體會(huì)一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。