必修3作文訓(xùn)練一多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度

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1、多思善想――學(xué)習(xí)選用立論的角度 第一、第二學(xué)時(shí) 一、教材根據(jù)： 人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材必修3體現(xiàn)交流一《多思善想學(xué)習(xí)選用立論的角度》。 二、設(shè)計(jì)思想： 通過教學(xué)，讓學(xué)生初步懂得議論文的一般要素。在把握議論的規(guī)定的基本上，多思善想，具體到這一單元，就是如何確立一種最新穎、最有針對(duì)性的論點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)就要開動(dòng)腦筋，運(yùn)用發(fā)散思維，浮想聯(lián)翩，異想天開，從多種方案中做出最佳選擇。 三、教學(xué)目的： 1. 知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、側(cè)面看待事物，得出獨(dú)到的觀點(diǎn)。 2. 過程與措施：收集資料－引導(dǎo)學(xué)生交流探討――教師啟發(fā)。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思考的

2、習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、側(cè)面看待事物，得出獨(dú)到的觀點(diǎn)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1.在發(fā)散的基本上選擇一種好的論證角度，構(gòu)思文章。 六、教法選擇： 　　講授――課堂訓(xùn)練――片段練習(xí)――整篇作文 七、學(xué)法指引： 　　收集材料――分析發(fā)散――選擇立論的角度 八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾種適于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的材料。 九、教學(xué)過程： ㈠ 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：超過思維的常規(guī)誤區(qū) 一位心理學(xué)家曾經(jīng)出過這樣一種測(cè)驗(yàn)題:在一塊土地上種植四棵樹,使得每?jī)煽脴渲g的距離都相等.受試的學(xué)生在紙上畫了一種又一種的幾何圖形:正方形、菱形、梯形、平行四邊形。如果我用這

3、題來考你，你應(yīng)當(dāng)怎么做？ 思維要走出常規(guī)，要善于創(chuàng)新。（不一定土地都是平的呀） ㈡討論思考　我們熟悉的南郭先生的故事 學(xué)生討論后，小結(jié)并明確： 正面思考：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。 側(cè)面思考：批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；表揚(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。 背面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。 從人物角度方面分析： 南郭先生：不求上進(jìn)，弄虛作假 齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾 齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，可以進(jìn)一步群眾 隊(duì)　長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng) 隊(duì)　友：應(yīng)協(xié)助南郭先生，發(fā)揮集體主義、

4、團(tuán)隊(duì)精神 ㈢措施導(dǎo)引 根據(jù)剛剛同窗們討論的狀況和教師的小結(jié)，思考一下：對(duì)一種事物或材料作多角度思考重要有哪些角度呢？ 學(xué)生思考討論后總結(jié)如下： 1、一種事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“背面”（否認(rèn)）兩個(gè)角度去審視； 2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾種審視角度； 3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾種審視角度； 4、一種事件，針對(duì)不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。 ㈣課堂訓(xùn)練 1、閱讀課后《寫作練習(xí)》訓(xùn)練二，根據(jù)下面的材料，思考寫作角度。 教師提示：我們先把材料內(nèi)容分解成幾種小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，不妨設(shè)立幾種問題入

5、手。 師生共同討論解決： ⑴泰勒斯觀望星辰的目的是什么？――摸索宇宙的奧秘，進(jìn)行自己的研究； ⑵她為什么會(huì)掉進(jìn)坑里？――只顧鉆研，一心摸索，沒看腳下； ⑶如果她既看天空又顧腳下該如何？――不會(huì)掉進(jìn)坑里，也不會(huì)得出“明天有雨”的結(jié)論； ⑶由此可以確立這樣的觀點(diǎn)：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的體現(xiàn)；而唯有這樣的“癡迷”才干成就大事…… 2、根據(jù)下邊材料，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證思維，看能提煉出幾種觀點(diǎn)。 在古希臘神話中有這樣一種故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格斗時(shí)，只要腳不離大地，便可源源不斷地從媽媽那里汲取力量，擊敗任何強(qiáng)大敵手。但不幸的是，這個(gè)奧秘被對(duì)手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到

6、空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：從三個(gè)人物入手） ⑴從安泰角度分析，失敗是由于離開了大地媽媽，失去力量的來源。據(jù)此可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①個(gè)人只有緊緊依托集體，才干有所作為；②黨只有緊密依托群眾，才干立于不敗之地；③決定問題不能盲目行動(dòng)，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢；④時(shí)刻不忘中國(guó)媽媽的栽培。 ⑵從媽媽的角度分析，可以提煉出：⑤合適予以是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑦看起來是愛，其實(shí)是害。 ⑶從敵人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑨出奇才干制勝；⑩要講究措施。 如果運(yùn)用求異思維，進(jìn)行假設(shè)推理，如果安泰懂得自己離開媽媽便失去力量，她

7、就不會(huì)被對(duì)手騙到空中，由此可以提煉出：⑾要有自知之明，才干無往而不勝；⑿做什么事要揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能百戰(zhàn)百勝；⒀要不斷完善自我 ㈤遷移延伸 選擇最佳角度立意訓(xùn)練 一種題目或材料雖然常?？梢詮亩喾N角度立意，但并不是每個(gè)角度都可以寫出好文章的。因素在于：一、我們并不是對(duì)每個(gè)角度所波及對(duì)內(nèi)容都是熟悉的。二、有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。此外，有些材料自身就有鮮明的情感價(jià)值趨向，并不能多角度地多向立意。那么，選擇議論角度的要領(lǐng)有哪些呢？ 寫作應(yīng)選用的角度是： 1、題目或訓(xùn)練規(guī)定限定的角度。 2、能觸及題目或材料主旨的角度。 3、有時(shí)代感、針對(duì)性的角度。 4、具有新穎性的

8、角度。 5、最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的角度）。 ㈥活動(dòng)探究 1、根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。 19世紀(jì)法國(guó)出名科幻故事家儒勒?凡爾納，畢生寫了104部科幻故事。當(dāng)時(shí)她的第一部科幻故事《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。她當(dāng)時(shí)既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。她妻子奪過書稿，給她以鼓勵(lì)。于是她嘗試著走進(jìn)第16家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表達(dá)批準(zhǔn)出版，還與儒勒?凡爾納簽訂了為期的寫作出版合同。 這則材料論述時(shí)沒有一定的中心，屬于開發(fā)性材料，分析材料中人物、人物關(guān)系、故事的不同側(cè)面，可以從不同角度得出結(jié)論： 角度　　　　　　　　　　　　　立論 凡爾

9、納　　　　　　　　　　1、成功在于不懈努力 妻子　　　　　　　　　　　2、鼓勵(lì)給人信心促人成功 赫哲爾　　　　　　　　　　3、從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識(shí) 凡爾納與赫哲爾　　　　　　4、世有伯樂，然后有千里馬 凡爾納與赫哲爾　　　　　　5、偉人背后總有無名英雄 辨析：以上立意都是對(duì)的的，下一步就是選用最佳立意?？傮w分析可以得出，1、2、4、5立論比較一般，諸多人都容易選這幾種角度來寫，3立論深刻新穎，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 2、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。 辨析：從安泰的角度出發(fā)，“⑾要有自知之明，才干無往不勝；⒀要不斷完善自我”這兩個(gè)角度立意較新，可以寫出有個(gè)性的文章來。

10、 從媽媽的角度來看，“⑤合適予以是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立能力；⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑦看起來是愛，其實(shí)是害?！比齻€(gè)角度的內(nèi)容一致，可以合并：要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，不能寵愛。 從赫拉克勒斯的角度來看，三個(gè)觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)措施，角度不同而已，“⑨出奇才干制勝”有一定的新穎性和時(shí)代感。 ㈦、寫作練習(xí) 根據(jù)“安泰與赫拉克勒斯”的故事，自選最佳角度，寫一篇不少于800字的議論文。 附：板書設(shè)計(jì) 多思善想――學(xué)習(xí)選用立論的角度 一、多角度分析思考 1、一種事物或材料，從“正面”和“背面”兩個(gè)角度去審視； 2、多人或多物的材料，有幾“人”“物”就有幾種審視角度； 3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾種審視角度； 4、一種事件，針對(duì)不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。 二、選用最佳角度 1、題目規(guī)定限定的角度　　　　2、觸及題目或材料主旨的角度 3、有時(shí)代感、針對(duì)性的角度　　4、具有新穎性的角度 5、最適合自己的角度 教學(xué)反思：