九年級歷史上冊 第19課《俄國、日本的歷史轉折》 新人教版

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1、習近平會見日本首相安倍 習近平會見俄國總統(tǒng)普京 農奴是歐洲封建社會的一個特定階級，依附農奴是歐洲封建社會的一個特定階級，依附于封建主。租種農奴主的土地（稱為份地），有于封建主。租種農奴主的土地（稱為份地），有自己的生產工具，可以自由結婚。農奴要向封建自己的生產工具，可以自由結婚。農奴要向封建主服役并交納租稅。封建主不能任意殺死農奴，主服役并交納租稅。封建主不能任意殺死農奴，但可以買賣或轉贈。古代奴隸社會的奴隸是奴隸但可以買賣或轉贈。古代奴隸社會的奴隸是奴隸主的會說話的工具?？梢再I賣和任意殺死，其本主的會說話的工具?？梢再I賣和任意殺死，其本身就是奴隸主的財產。簡單地說，農奴是人身權身就是奴隸主的

2、財產。簡單地說，農奴是人身權利受到限制的人；奴隸則被視為工具。利受到限制的人；奴隸則被視為工具。大國崛起大國崛起地主毒打農奴地主毒打農奴 農奴交不起租金農奴交不起租金 繁重的體力勞動繁重的體力勞動 貧困的生活貧困的生活 18011860年農奴暴動次數(shù)表 年代農奴暴動 （次數(shù)）1801年1810年 83次 1811年1820年 124次 1821年1830年 156次 1831年1840年 143次 1841年1850年 351次 1851年1860年 591次 1 1、“與其等農民自下而上起來解與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下來解放農放自己，不如自上而下來解放農民。民?！眮啔v山大二

3、世（亞歷山大二世（18561856年）年）2 2、“繼續(xù)拖延只會引起更大的災禍，繼續(xù)拖延只會引起更大的災禍，對整個國家，特別是對地主會造成對整個國家，特別是對地主會造成有害的、災難性的后果。有害的、災難性的后果?！?8611861年亞歷山大二年亞歷山大二世在國務會議世在國務會議 農奴向沙皇歡呼農奴向沙皇歡呼 材料一：據(jù)統(tǒng)計材料一：據(jù)統(tǒng)計,1860-1890,1860-1890年年,俄國的生鐵產量增加了俄國的生鐵產量增加了2 2倍倍,鋼產量和棉紡織業(yè)都增加了鋼產量和棉紡織業(yè)都增加了3 3倍倍,而煤炭產量增加超過了而煤炭產量增加超過了1919倍倍,石油產量增加了石油產量增加了200200多倍。在此

4、期間多倍。在此期間,俄國整個工業(yè)產量增加俄國整個工業(yè)產量增加了了6 6倍倍,鐵路線增長了鐵路線增長了3535倍多。倍多。俄國社會經濟史俄國社會經濟史材料二：農奴得到的份地，按當時的市價，總值約材料二：農奴得到的份地，按當時的市價，總值約6.56.5億盧億盧布，而后來他們實際付出的卻不少于布，而后來他們實際付出的卻不少于2020億盧布。正像列寧說億盧布。正像列寧說的：的：“農民獲得農民獲得自由自由的時候，已經被剝奪的一干二凈的時候，已經被剝奪的一干二凈了。了。”人教版九年級上冊教科書人教版九年級上冊教科書結合材料，全面總結亞歷山大二世改革的影響？結合材料，全面總結亞歷山大二世改革的影響？日本封建

5、社會等級示意圖日本封建社會等級示意圖 美國軍人登上日本土地美國軍人登上日本土地 條約同意美國船只在下條約同意美國船只在下田、箱館兩港停泊和購買物田、箱館兩港停泊和購買物品；日本有義務援救遭遇海品；日本有義務援救遭遇海難的美國船只及人員；日本難的美國船只及人員；日本保證向途經開放口岸的美國保證向途經開放口岸的美國船艦提供煤炭、淡水、糧食船艦提供煤炭、淡水、糧食及其他所及其他所 需物資；日本同意需物資；日本同意在在 18 個月內美國外交官進個月內美國外交官進駐下田，設置領事等，同時駐下田，設置領事等，同時規(guī)定日本給予美國最惠國待規(guī)定日本給予美國最惠國待遇。遇。日美親善條約日美親善條約政治 廢藩置縣

6、；加強中央集權 經濟 允許土地買賣，引進西方技術，發(fā)展近代企業(yè) 社會生活 提倡“文明開化”，即向歐美學習，大力發(fā)展教育 日本街頭有了電燈日本街頭有了電燈 明治初期的小學課堂明治初期的小學課堂 日本政府派使團出訪歐美日本政府派使團出訪歐美 皇皇 軍軍 材料一：據(jù)統(tǒng)計，19世紀六七十年代，日本、英國、美國、德國經濟年增長32、3.3、5和3.8。材料二：日本侵入朝鮮江華島 甲午戰(zhàn)爭海戰(zhàn)圖明治維新使日本社會產生了哪些深刻變化？(l）積極：明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機，從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家。(2）消極：改革不徹底，保留了不少封建殘余，日本強大后很快走上侵略擴張

7、的道路。明治維新使日本走上了強大之路，同時在中國也展開了一場轟轟烈烈的改革，十九世紀中晚期日本明治維新和中國的戊戌變法，為什么一個成功、一個失?。繎撐∧男┙涷?？要堅持改革開放；要向其他先進的國家學習，引進先進的科學技術；要重視教育等等。請你嘗試分析俄國1861年改革和日本明治維新的共同點？1 1、時代相同：都發(fā)生在、時代相同：都發(fā)生在1919世紀中期的世紀中期的“自由的自由的”資資本主義發(fā)展階段。本主義發(fā)展階段。2 2、性質相同：都是自上而下的資產階級性質的改革。、性質相同：都是自上而下的資產階級性質的改革。3 3、結果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革、結果相同：都走上了資本主義發(fā)展

8、的道路，改革都不徹底，兩國都保都不徹底，兩國都保 留了大量的封建殘余勢力。留了大量的封建殘余勢力。明治維新時，日本在學習西方的過程中給我們明治維新時，日本在學習西方的過程中給我們有何啟示？你認為我國在改革開放、借鑒外來文明有何啟示？你認為我國在改革開放、借鑒外來文明時應當怎么做？時應當怎么做？對外國文明，應當有所選擇；對外國文明，應當有所選擇；不能生搬硬套，要去其糟粕，取其精華為我所用。不能生搬硬套，要去其糟粕，取其精華為我所用。材料一：亞歷山大二世在俄國國務會議最后審查改革方案時材料一：亞歷山大二世在俄國國務會議最后審查改革方案時說：說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益，都一一地做到諸位會深

9、信，凡能夠維護地主利益，都一一地做到了。了?！辈牧隙好髦尉S新領導人之一的大久保利通曾說過：材料二：明治維新領導人之一的大久保利通曾說過：“大凡大凡國之貧弱，決定于人民之貧富；人民之貧富則系于特產之多國之貧弱，決定于人民之貧富；人民之貧富則系于特產之多寡，而物產之多又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)。寡，而物產之多又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)。”（1）材料一反映出亞歷山大二世改革的目的是什么？）材料一反映出亞歷山大二世改革的目的是什么？（2）材料二，反映了大久保利通怎樣的經濟思想？）材料二，反映了大久保利通怎樣的經濟思想？明治政府為此采取哪些重要措施？明治政府為此采取哪些重要措施？（3）依據(jù)上述你可以得到哪些結論？）依據(jù)上述你可以得到哪些結論？