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在山的那邊教案
目錄
第一篇:在山的那邊教案
第二篇:在山的那邊教案
第三篇:《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)
第四篇:在山的那邊教案
第五篇:在山的那邊教案
正文
第一篇:在山的那邊教案
在山的那邊
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累詞語,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
3、 深入詩歌意境,激發(fā)學(xué)生的理想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感知詩歌內(nèi)容,感悟詩歌思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“山”,“?!钡膬?nèi)涵
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法:
1,創(chuàng)設(shè)情景法
2,朗讀指導(dǎo)法
3,誘導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,朗讀法
2,聯(lián)想想象法
3,討論法。
教學(xué)過程
一、【激趣導(dǎo)入】
童年時(shí)代,我們都有過五彩斑斕的夢(mèng),我們?yōu)閴?mèng)想而追尋,現(xiàn)在,有些夢(mèng)依然留存我們的腦海,使我們?yōu)閴?mèng)想而拼搏。今天讓我們帶著過去的夢(mèng)想和現(xiàn)在的追尋,走近詩人王家新的世界,一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》
二、【檢查預(yù)習(xí)】(一名同學(xué)聽寫,兩名同學(xué)到黑板上寫) 癡想:
呆呆的想。隱秘:隱蔽,不外露。
鐵青: 青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。凝成: 凝聚而成。 誘惑: 吸引、招引。
喧騰: 喧鬧沸騰。 一瞬間: 一眨眼之間。
三、【整體感知】
(感知文本,是把握文本的主旋律,是我們和文本對(duì)話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲)
1、個(gè)讀(音讀)(掃清了文字障礙,讓我們?cè)诼犠x中看一下是否讀準(zhǔn)了字音)
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位代表讀課文,落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過程中,其他同學(xué)聽讀糾正錯(cuò)音。
2、自由讀(意讀)
(問題:這首詩由兩個(gè)章節(jié)組成,請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容)
第一節(jié):寫童年的"我"對(duì)幻想的追求.
第二節(jié):寫長大了的"我"通過拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮,激動(dòng),喜悅的心情。
(問題:請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩歌的內(nèi)容)
對(duì)理想的追求
四、【合作研討】
(集體的智慧是巨大的,讓我們?cè)谛〗M的探討中快樂學(xué)習(xí))
1、詩的題目是《在山的那邊》,那么在山的那邊是什么呢?
是海
請(qǐng)用詩中的話描述:
“是用信念凝成的?!?,
“是一個(gè)全新的世界”。
請(qǐng)用自己的話概括:
“海”指的是理想的境界。
2、我們知道了海是理想的境界,那么山是什么呢?是現(xiàn)實(shí)的山嗎?
第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山 第二節(jié)山是指困難,作者用群山表示重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。
(小時(shí)侯,“我”對(duì)于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界,“我”幻想著翻過一座山,脫離眼前的世界就能看到“?!保野褜?shí)現(xiàn)理想看得很簡單?!耙蛔健笔刮掖笫,F(xiàn)在,我對(duì)于“山”的理解是豐富的,“一座座山”比喻重重困難,想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備,要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心,要不懈追求,要在不懈追求的道路上勇往直前。)
作者是怎樣描寫這兩部分的?請(qǐng)從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
從時(shí)間看:第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫“我”長大以后。
從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“海”;第二節(jié)寫“我”追尋“?!?。
從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。
五、【質(zhì)疑提高】
(學(xué)貴有疑,質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑,如果你對(duì)哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解,讓我們一起探究解答,在釋疑中前進(jìn))
教師準(zhǔn)備:
1.為什么說是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘的愿望”。
2.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
這里用了擬人的手法?!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。
“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊青色的山,好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
種子比喻一個(gè)信念,是媽媽給"我"的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意(請(qǐng)收藏本站..)中說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理,所以說是飄來的。
5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
六、【欣賞感悟】(美讀)
(通過質(zhì)疑探究我們對(duì)詩有了更進(jìn)一步的感知,加深了對(duì)詩歌的理解,同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并說出你喜歡的原因,讓我們一起分享) 如:一次次漫濕了我【枯干】的心靈
“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
七、【小結(jié)鞏固】
(通過今天的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩歌旋律,而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說:只要理想存在,只要追逐理想的腳步不停止,只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想,無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生,只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。) 全詩主旨:抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,就要一次次戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山,這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡?、信念的支持,使人不畏長途跋涉。
八、【布置作業(yè)】
1、請(qǐng)寫一下你兒時(shí)的理想
2、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》
第二篇:在山的那邊教案
在山的那邊
教學(xué)目標(biāo)
1、積累字詞,解讀詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩人寄予詩中的感情。
2、了解詩歌的基本知識(shí)。把握詩歌中運(yùn)用的象征手法。
3、引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀照人生、感悟人生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):1、品味語言,領(lǐng)悟詩歌主旨。2、“山”、“?!钡南笳饕饬x。
難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀照人生、感悟人生。
學(xué)習(xí)方法:讀, 熟讀詩歌漸入文景;品,品味語言漸入佳境;悟 感悟詩意感悟生活。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程
一課時(shí)
㈠、激情導(dǎo)入,走進(jìn)課題:
㈡、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流疑問,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈢、朗讀詩歌,感知內(nèi)容:
1、第一節(jié)寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。
2、第二節(jié)寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。 ㈣、聽讀欣賞、領(lǐng)悟情感。
指導(dǎo)朗讀:第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
㈤、匯報(bào)朗讀,誰與爭鋒。
㈥、再讀詩歌,合作探究:
①“山”和“?!钡暮x是什么? ◆②詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情? ◆
象征:就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之,象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
二課時(shí)
㈠、齊讀課文,,以聲傳情:
㈡、品讀賞析發(fā)現(xiàn)美點(diǎn):詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)各組同學(xué)交流討論《研討與練習(xí)》中的第二題,然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
㈢、總結(jié)提高,深入理解:這首詩歌運(yùn)用了象征的修辭手法,其中“山”比喻困難、障礙等,“?!北扔骼硐搿⑿拍?、成功等?!吧侥沁吺呛!睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?!吧健辈恢挂蛔?,只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望通過努力拼搏實(shí)現(xiàn)理想的驚喜之情。
㈣、再讀課文,力求成誦。
㈤、拓展閱讀,強(qiáng)化提高
㈥、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,提升自我
㈦、課后鞏固,訓(xùn)練能力。
第三篇:《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)語:童年時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?!眴??今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明:教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“海”與“山”的認(rèn)識(shí))
說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?!迸c“山”,有利于學(xué)生對(duì)詩的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的感受,為理解全詩作鋪墊。
5.詩的語言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請(qǐng)?zhí)骄恳幌略娭械摹昂!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?
明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?!薄笆怯眯拍钅傻暮!保笆且粋€(gè)全新的世界”,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求??梢?,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。
說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請(qǐng)找出一句詩作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說說為什么?
明確:這道題是開放題 ,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?!钡木跋髥??
說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生畫出自己對(duì)“?!本跋蟮恼J(rèn)識(shí),美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過對(duì)全詩的朗讀評(píng)析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“?!薄粋€(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的“?!倍ゲ恍傅陌仙?,不懈的追求。
說明:教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè):用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
物象山海
意象困難理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
第四篇:在山的那邊教案
1、在山的那邊
王家新
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
2、過程和方法:了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
3、知識(shí)和能力:整體感知詩歌內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲
理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品讀揣摩語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感,品味重點(diǎn)語句的深層含義。
三、教學(xué)難點(diǎn):
明確詩歌主旨,領(lǐng)會(huì)“山”和“?!钡囊饬x理解及全詩所闡述的人生哲理。
四、課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,新學(xué)年的開始,你的人生翻開了新的一頁。我想你們每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子面對(duì)無言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( ) 隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )
2. 形似字辨析。
喧騰-渲染、一瞬間-一剎那
3. 解釋詞語。
凝成(nnɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(hu?):文中作吸引、招引。
一瞬間(shn):一眨眼之間。
隱秘(m):隱蔽,不外露。
喧騰(xu?。?:形容聲音雜亂,像開了鍋似的。
癡想(chī):發(fā)呆地想
三、作者背景介紹(資料助讀、 ppt投影儀展示)
1. 作者簡介:
王家新,1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系,就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作,出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者,1994年回國,后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系,副教授。XX年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授,開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程
2.背景介紹:
《在山的那邊》,作者王家新,原載于《長江文藝》1981年第5期,那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生?!对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲?jīng)驗(yàn),作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,一直沒有走出山里的世界,作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”,而詩中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密,在今天看來,它還隱秘地影響到作者的一生?!对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。
3.詩歌文體常識(shí)簡介:
詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列??梢愿柙仭⒗收b。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1、范讀課文。
學(xué)生聽讀時(shí):
a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中“山”與“?!钡囊馑?。
2、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生的回答可能涉及到:
1)如對(duì)詩歌中“山”與“?!眱蓚€(gè)鮮明意象的感知;
2)對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì);
3)對(duì)詩歌中“山”與“?!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩中的“山”與“?!碧N(yùn)含著什么意思?
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?!焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“?!焙汀吧健?。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生集體朗讀課文,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
4、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。a. 討論,理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
①標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢? “山的那邊是?!?,這個(gè)“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦??
答:詩人說,“是用信念凝成的?!?,“是一個(gè)全新的世界”。這就是說,“?!敝傅氖抢硐氲木辰?。
②“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會(huì)癡想?
答:“癡想”癡:癡迷、入迷、陶醉,原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。 ③“媽媽給我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問是抱著什么心情?
答:因?yàn)閷?duì)山那邊向往和期盼,作者想媽媽求助,想知道山那邊是什么,媽媽的回答指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望。
④“于是,懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是,我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊,依然是山” “隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?作者終于帶著向往爬上山頂,為什么又哭了?
答:王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生?!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。因?yàn)橥甑恼J(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。
⑤“山那邊的山啊,鐵青著臉”,“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
答:鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?!拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。 ⑥“給我的幻想打了一個(gè)零分!”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
答:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑦“媽媽,那個(gè)海呢?”在這一節(jié)的末尾,作者同樣也用了一個(gè)問句。我們?nèi)匀辉僬?qǐng)一位同學(xué)來讀一下這個(gè)問句吧。你們認(rèn)為詩人這句話中含有那種語氣?
答:一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。
第一節(jié)總結(jié):第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?!保?
同時(shí)描繪出作者感情的變化,由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化,應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語氣;
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a. 討論,理解重點(diǎn)詞句含義.(教師投影出示問題組)
①作者在第二節(jié)開篇承接第一節(jié)的反問,做出了肯定的回答,“在山的那邊,是海! 是用信念凝成的海?!钡诙?jié)的“山”和“?!备髡咝r(shí)候的“山”和“?!币粯訂??
答:在前半部分的結(jié)尾中,詩人經(jīng)過親自驗(yàn)證,提出了一個(gè)疑問“媽媽,那個(gè)海呢?”于是,在這下半部分一開頭,詩人就給出了答案:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海?!币虼?,這首詩中提出的問題就又有了一個(gè)答案:在山的那邊,是海。
小時(shí)候,因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。長大了,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。 ②“今天啊,我竟沒想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
答:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的?!帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來越深,惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。所以說“在我的心中扎下了深根”。
③“是的,我曾一次又一次的失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
答:誘惑是吸引的意思,因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補(bǔ)充:“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過” 的前面。詩人這里之所以用倒裝,是想強(qiáng)調(diào)自己遇到的困難和挫折之多,但卻每次都沒有灰心放棄,都再次鼓起信心向前走去。
④“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思?文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”,有什么作用?“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
答:詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂,像開了鍋似的。作者美美對(duì)理想的執(zhí)著追求,就算一次次的失望過,也因?yàn)閷?duì)“?!钡哪欠N期盼,甚至被“?!钡男v聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。
⑤“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
答:“終會(huì)”表達(dá)了一種不懼挫折,對(duì)未來堅(jiān)定信念的信心!因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了很多困難的煎熬,內(nèi)心感到憔悴,有著對(duì)成功的深切的渴望,而作者為什么會(huì)經(jīng)歷如此多的困難呢?這就要與這首詩的寫作背景聯(lián)系起來了。這首詩是寫于文革剛剛結(jié)束之際,在文革中,詩人曾經(jīng)歷了很多磨難,上山下鄉(xiāng)、下放勞動(dòng)等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬,但他并沒有灰心放棄,一直懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念。最后,文革結(jié)束了,詩人的磨難也化解了,是他的信念讓他獲得了成功。因此,在這里,作者給了我們一個(gè)啟示:在生活中,不管遇到
多少困難、多大的困難,都不要灰心放棄,要懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念在跌倒后爬起來,這樣你就能獲得最后的成功。因?yàn)樽鋈魏问露疾皇且货矶偷?,你都?huì)遇到許許多多的挫折來阻撓你,只有你堅(jiān)定信念不放棄,才能最終跨過挫折,獲得成功。
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
答:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
第二節(jié)總結(jié):第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。同時(shí)描繪出作者感情的變化,由堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化,應(yīng)讀出“堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅”的語氣;
五、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?!钡纳羁滔笳饕饬x。
答:這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,長大了,詩人領(lǐng)悟了母親所說的“?!?,是信念凝成的“?!?,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。
②討論,全詩講述了一個(gè)什么道理?
答:詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
六、小結(jié)
①全班激情齊讀全文,感受文中作者的思想感情。
小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“?!?,為了這個(gè)“?!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山?!?
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“?!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海),300字左右。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、板書
在山的那邊
王家新
群山大海
困難理想、信念
作者的情緒變化:向往-希望-沮喪-困惑
堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅
哲理:征途漫長→百折不撓→實(shí)現(xiàn)理想
第五篇:在山的那邊教案
在山的那邊
教學(xué)目標(biāo):
1.要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容,積累詞語。
2.反復(fù)誦讀體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,把握本詩主旨。
3.深入詩歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。 能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 教學(xué)重、難點(diǎn):
1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2.理解“山”和“?!钡纳顚雍x。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、課文感知:
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。
三、課前二分鐘:
名言美句講解
四、課文導(dǎo)入:
1同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來充滿了新的憧○
憬和向往。追求幸福美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎?,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“?!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“?!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案
②板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
五、朗讀課文:
《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“?!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
②朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
六、整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者不斷“爬山”有何象征意義?詩歌的主旨是什么?
(“海”指的是理想的境界,夢(mèng)想的海洋;“群山”指的是重重困難險(xiǎn)阻;“爬山”比喻不斷追求,堅(jiān)持奮斗。詩歌主旨:要實(shí)現(xiàn)人生的理想境界,需要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,一次次地戰(zhàn)勝失望,不停的翻越無數(shù)座山。)
七、問題探究:
1. 為什么說是“隱秘的想望”?
2. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是寫山的顏色嗎?(將山擬人化,表面寫山的顏色,實(shí)際寫自己心情難過,形象生動(dòng)。)
3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?(幻想破滅)
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)
為什么說是“飄來的”?童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺
5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思?
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
八、總結(jié)
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不
容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
十、板書設(shè)計(jì):
山
艱難險(xiǎn)阻
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