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1、同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)惜 教案
【教學(xué)目的】
（一）知識(shí)目的
懂得法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害；
理解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，理解行使生命健康權(quán)的方式；
明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。
（二）能力目的
提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和她人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律開(kāi)口追究對(duì)方的法律責(zé)任。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的
尊重生命，尊重、關(guān)愛(ài)她人的生命和健康。
尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛(ài)她人的生命與健康。
【教學(xué)措施】
情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗(yàn)式教學(xué)。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體及通用環(huán)境
2、【教學(xué)過(guò)程】
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問(wèn)，以便針對(duì)性地進(jìn)行解說(shuō)。
有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等有關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容，環(huán)繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的，確立本節(jié)課的主題。
收集有關(guān)的案例與素材。
學(xué)生準(zhǔn)備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；
反思自己與否有侵犯她人生命健康權(quán)的行為；
收集侵犯她人生命健康權(quán)的有關(guān)案例。
題目：同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)惜（板書(shū)）
[新課導(dǎo)入]
情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P28）
探究題目：
①以上情景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？
②我們還可以采用哪些方式行使上
3、權(quán)利？
學(xué)生探究：（略）
教師評(píng)解：剛剛?cè)藗兲接懙膬?nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一方面我們開(kāi)始第一種問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
一、積極行使生命健康權(quán)（板書(shū)）
１．生命健康權(quán)的基本內(nèi)容（板書(shū)）
我們有權(quán)珍愛(ài)生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)療，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到她人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和祈求法律保護(hù)。
（請(qǐng)看大屏幕或教材有關(guān)鏈接P29）
國(guó)內(nèi)刑法第20條規(guī)定：對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其她嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采用防衛(wèi)行為，導(dǎo)致不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。
4、學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟：（略）
2．注意自身的生命安全和健康是一種社會(huì)責(zé)任（板書(shū)）
情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P29）
張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起對(duì)抗，打傷張某的手臂后制服了張某。
小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，成果得了心肌炎。
小林騎自行車(chē)上學(xué)時(shí)，闖紅燈過(guò)過(guò)路，險(xiǎn)些與正常行駛的汽車(chē)相撞。
探究題目：①分析3個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并闡明因素。
②思考自己或周邊的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。
③列舉身邊珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例，并闡明從中學(xué)到了什么。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)人們注意，注意自身生命安全與健康，使自己處在安全的環(huán)境，
5、免她人侵害，不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。除了為正義獻(xiàn)身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，由于人具有社會(huì)性，生命一旦誕生就具有一定的社會(huì)責(zé)任，一種人如果由于困難、挫折、失意而自殺，必然會(huì)給親朋好友帶來(lái)無(wú)盡的哀傷，較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引起老人無(wú)人贍養(yǎng)，幼者無(wú)人撫養(yǎng)等一系列社會(huì)問(wèn)題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取她人的同情而自殘，必然導(dǎo)致更大的社會(huì)承當(dāng)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，因此人們要提高注重自身安全和健康的意識(shí)。
二、關(guān)愛(ài)她人的生命與健康（板書(shū)）
情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)看大屏幕或教材P30
探究題目：
①閱讀案例，
6、分析此事件給雙方帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
②討論此事件帶給我們的教訓(xùn)，思考應(yīng)當(dāng)如何避免此類(lèi)慘案的發(fā)生。
③審視自己與否有類(lèi)似的行為或行為傾向，充足結(jié)識(shí)此類(lèi)行為的危害。
學(xué)生探究：（略）
教師評(píng)解：侵害她人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)合法的手段解決問(wèn)題。
（教學(xué)建議：要注重學(xué)生結(jié)識(shí)上的提高，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生真正意識(shí)到傷害她人就是傷害自己，應(yīng)當(dāng)充足尊重她人的生命健康權(quán)。）
探究活動(dòng):列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例
①列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例。
②回憶、交流自己受人關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)與感受。
③列舉自己尊重她人生命健康權(quán)、關(guān)愛(ài)她人的事例，闡明自己在此方面還可以如何
7、做得更好。
（教學(xué)建議：要更多地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出被人關(guān)愛(ài)的感受，要真實(shí)，對(duì)非常動(dòng)人的事例可進(jìn)一步渲染，引起學(xué)生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的核心。）
情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P32）
同窗落水之后
閱讀教材，對(duì)三種做法進(jìn)行分析與評(píng)論。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論遇到類(lèi)似狀況應(yīng)當(dāng)如何做，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P30）
探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭導(dǎo)致什么后果？
“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話(huà)，談?wù)勔龢稇K案如何做可以避免？
學(xué)生探究：（略）
教師評(píng)解：我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同步，負(fù)有不得侵害她人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)?！耙环N生命比地球還重?！比魏稳瞬坏梅欠▌儕Z她人生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致她人受傷，生??；由于這是侵害健康權(quán)的行為。
“己所不欲，勿施于人?！眰λ司褪莻ψ约?，尊重她人就是保護(hù)自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話(huà)：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮?！?
第三課 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)教案
