第1課成長的煩惱(教案)

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1、第1課 成長的煩惱 一、教學目的：1、理解某些成長過程中也許遇到的障礙； 2、學會對的解決與父母之間的矛盾。 二、教學準備：簡介“成人感”和“心理斷乳”的材料一張 三、教學過程： 1、導入過程：（5分鐘） （1）簡樸自我簡介 （2）教師談對“心理健康課”的結識以及對學生的規(guī)定 （3）導語：同窗們，目前人們進入了生長發(fā)育的第二個高峰期----青春期，身高、體重等有了很大的變化，心理上也有了微妙的變化。心中的煩惱也比此前多了，小彤目前就遇到了煩惱······（請看屏幕） 2、學生表演階段（名演員，大舞臺）（25分鐘） （1）發(fā)放材料，請一名學生讀一遍 日記的煩惱 小彤從

2、小就養(yǎng)成了記日記的好習慣。此前她總是積極把自己的日記交給爸爸媽媽看，就像讓她們修改作文同樣。 但自從她升入初一之后，她不再給爸爸媽媽看日記了，其實倒不是日記里有什么，她只是覺得自己已經(jīng)長大了，不想讓爸爸媽媽懂得自己的內心。可是有一天下午，她放學回家卻發(fā)現(xiàn)父母正在翻看她的日記…… （2）教師明確規(guī)定：六人一小組表演接下來發(fā)生的事情，充足發(fā)揮你們的聰穎才智，盡量表表演不同的結局。表演的同窗要做到落落大方、嚴肅認真，觀看的同窗要做一種“文明的觀眾”。 （3）學生以小組為單位討論，準備 （4）請五個小組的同窗登臺展示 （5）在教師引導下討論如下話題 a．父母為什么要翻看子女的日記？

3、 b．父母有無權利翻看子女的日記？ c．當我們遇上上面小彤的情形時，對的的解決措施是如何的？ d．當我們和父母發(fā)生沖突時，應當如何解決才干不上感情？ 3、教師總結升華階段 （1）引導人們閱讀下面的材料 （2）教師歸納總結：父母不管干什么事情都是為了我們好，因此當和父母發(fā)生沖突時，不要一味的怪罪父母，和父母大吵大鬧，甚至做出離家出走這樣極端的舉動，我們要和父母平心靜氣的溝通、交流，相信父母可以理解我們。 （3）推薦閱讀：推薦同窗們把這張材料，特別是“一則調查的啟示”帶回家和父母一塊閱讀，并交流談心。 我長大了嗎 材料一：小剛是一名初一的學生，由于長期沉迷

4、于玩電子游戲，被爸爸當眾罵了一頓，說她如果這樣下去的話，一輩子都會沒出息。小剛便寫了一封要和爸爸斷決父子關系的信，離家出走了。她在給爸爸的信上立下誓言，一定要混出個名堂給爸爸看看?？蓻]過多久，她身上所帶的錢就用光了，她流落街頭，不知何去何從。不到一周，小剛就隨爸爸回家了。 材料二：林林此前是位很懂事聽話的孩子，但近來父母發(fā)現(xiàn)她總是我行我素，無論是在學習時還是在平常生活中，她都不再虛心接受父母和教師的建議。她總愛把自己打扮得很成熟，說話也學大人的語調。有時別人給她提某些良好的建議，她總是不覺得然地說：“我都懂得，不用你講！”或者說：“行了，真羅嗦！” “心理斷乳” “心理斷乳”和“成人感”

5、 仔細想想，你會發(fā)現(xiàn)自己心理上近來發(fā)生了某些小變化，這些小變化究竟是怎么一回事呢？本來是這樣的： 青春發(fā)育前期，人們進入了一種喜歡懷疑、辯論和渴望獨立的時期。我們覺得自己已經(jīng)是大人了，在對成人的態(tài)度上，我們但愿家長、教師等成人不要再把我們當小孩子看待，但愿得到尊重和理解；我們不輕信成人和課本上所寫的，而是常常要獨立地、批判地看待一切。在對自己的態(tài)度上，我們把過去的“自己”看作是“幼稚的小孩”，力圖與過去的“我”分開。有些心理學家把這種企圖在心理上與對父母的依賴決裂，與自己童年時代決裂的現(xiàn)象叫“心理斷乳”。 “成人感” “成人感”是進入青春期的學生身上所普遍存在的一種現(xiàn)象。我們但愿獲得新

6、的權利，但愿成年人變化對我們的態(tài)度，但愿獲得成人的信任和尊重。 然而，不可否認，這個階段的學生的心理發(fā)展，在一定限度上還具有很大的幼稚性。在思維發(fā)展方面，還缺少理性和經(jīng)驗；在思想觀點方面，尚有一定的片面性和表面性;在評價能力方面，還帶有很大的偏激性；在人格特點上，還缺少成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺少承受壓力、克服困難的意志力；社會經(jīng)驗也還很欠缺，局限性以應付千變萬化的多種實際狀況。 因此，我們應當對的看待“成人感”，一方面清晰地認清自我，努力豐富自己的知識，在力所能及的事情上盡量獨立做決定，減少對教師、家長、同窗的依賴；另一方面，也要積極聽取教師和家長的意見，在成人的指引下真正成熟起來

7、。 一則調查的啟示 當父母對你過于嚴肅或庇護過度時，你領過她們的情嗎？有人對500名中學生的問卷調查表白，超過一半的孩子覺得父母的教養(yǎng)方式已通過時。 不領情的孩子中，有44.5％的孩子覺得重要是父母不理解自己的心理特點，過度干涉。 為什么這個時期的我們會這樣覺得呢？本來，目前的我們正處在青春期，自我意識已經(jīng)覺醒，總有一種成人感。我們總在思考“我是誰”，“我要成為什么樣的人”，“人生的意義是什么” 等人生大問題。但我們的父母對這些特點并不太理解。中學生們在問卷中寫道：“有關我的事情，父母作決定期從不和我商量”，“私拆我的信，亂看我的日記，我做什么事兒她們都不放心”等等。 有61.7％的

8、學生覺得家長的教育方式需要變化。她們說：“父母總是無緣無端教訓我，一臉的‘階級斗爭’。我不像是她們的孩子，倒像她們的敵人”。有的說：“父母只規(guī)定我把書念好了，其她方面問都不問”；有的說：“她們總拿我和其她孩子比，說我不如人家，特別挫傷我的自尊心”。 那么，我們究竟喜歡父母什么樣的教養(yǎng)方式呢？調查成果表白：孩子們普遍但愿父母具有多重角色，既是長輩又是朋友；容許孩子有點兒小毛病，盡量不發(fā)脾氣；能多抽時間陪孩子一起學習一起玩耍；能常常講某些過去的經(jīng)歷；特別是在作有關孩子的決定前，能征求一下孩子的意見。 對于爸爸媽媽做的不太恰當?shù)牡胤?，和她們頂撞，不是你的明智做法。和父母做好溝通、學會和她們交流才是最重要的，不妨把“心靈自助餐”中中學生喜歡的父母的教養(yǎng)方式，耐心地說給父母聽聽。相信通過溝通，你會和父母的關系更加融洽