生蛋熟蛋大比拼反思范例

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1、生蛋熟蛋大比拼反思 生蛋熟蛋大比拼反思在運(yùn)動開場的時(shí)間沒有見告幼兒哪個(gè)是生蛋哪個(gè)是熟蛋,而是讓幼兒通過自主把持、探究,在與質(zhì)料的互動中本身來創(chuàng)造生蛋和熟蛋在旋轉(zhuǎn)時(shí)的差異,從而瓜熟蒂落的區(qū)分出生蛋和熟蛋,表現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在把持歷程中遇到困難的時(shí)間,我沒有直接見告幼兒準(zhǔn)確的把持要領(lǐng),而是按照幼兒小我私家的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒本身開動頭腦,尋到新的、符合的把持要領(lǐng)。 運(yùn)動中,我將目的設(shè)置為1.不雅察創(chuàng)造生蛋和熟蛋的差異。2.愛好到場操縱運(yùn)動,不雅察操縱效果。通過三個(gè)小環(huán)節(jié),1.搖一搖,通過感官感知生、熟雞蛋的差異;2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的差異; 3.照一照,通過實(shí)行區(qū)分生、熟雞

2、蛋的差異;讓幼兒在討論中相識區(qū)分生蛋、熟蛋。但是,由于在網(wǎng)絡(luò)生、熟雞蛋的事情上做的不敷到位,出現(xiàn)了生、熟雞蛋殽雜。導(dǎo)致在第一環(huán)節(jié)搖一搖中,由于兩個(gè)都是生蛋,以是在聽的歷程中,兩個(gè)雞蛋都有聲音。而轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的歷程中,由于同樣的緣故原由,兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)、制止的步調(diào)根本同等,年事比力小的孩子,對付轉(zhuǎn)的本領(lǐng)另有所短缺,還必要多熬煉手部的肌肉。在照一照的環(huán)節(jié)中,更是出現(xiàn)了"生熟"雞蛋無法識別的征象,小伴侶只瞥見黑乎乎的工具。我在講授中沒有樹模這幾方面,由于我以為這種要領(lǐng)在一樣平常中區(qū)分生熟蛋時(shí)根底不會利用這個(gè)要領(lǐng),而且也不便利隨時(shí)拿個(gè)臺燈,但是我在末了也向孩子說了一下,知道即可,我的重點(diǎn)照舊放在簡樸易懂的要領(lǐng)

3、先容上。從實(shí)行效果來看,各人都玩的很快樂,大部門孩子能學(xué)會這個(gè)本領(lǐng)。 通過整個(gè)運(yùn)動,讓我深入感覺到,課前預(yù)備的富足與否,直接干系到運(yùn)動可否順?biāo)炫e行。尤其像科學(xué)運(yùn)動,邏輯頭腦強(qiáng),一步錯(cuò),就會越走越遠(yuǎn)。課前西席應(yīng)先動手試一試、做一做,才氣趕早創(chuàng)造題目、實(shí)時(shí)辦理題目。 生蛋熟蛋大比拼反思上周開場我們進(jìn)入了?小小蛋兒把門開?主題運(yùn)動。為了主題運(yùn)動更好的開展,我們在主題前充實(shí)發(fā)動和利用家長 資源更有用地保障運(yùn)動的順?biāo)炫e行。結(jié)合主題運(yùn)動讓家長 更多的相識幼兒園 的課程舉行的狀態(tài),進(jìn)一步促進(jìn)故里的互助。 昨天,我執(zhí)教了小班科學(xué) 運(yùn)動?生蛋熟蛋大比拼?。雞蛋是孩子 們較常打仗的蛋類,但是對生蛋與熟蛋的區(qū)

4、分,孩子 照舊很缺乏履歷的。生蛋和熟蛋從外表上看是沒有什么差異的,以是我想通過此次運(yùn)動讓孩子們能科學(xué)的區(qū)分雞蛋的生或是熟。 在運(yùn)動前,我請家長共同幫手預(yù)備了富足的生蛋和熟蛋。在運(yùn)動初,我先請孩子們自主操縱,尋一尋、猜一猜哪個(gè)是生蛋,哪個(gè)是熟蛋。對付這種自主操縱運(yùn)動孩子都市很快樂,也會積極地震頭腦,而且還分外的警覺。孩子們有的創(chuàng)造,生蛋熟蛋在顏色上有些差異,生蛋的顏色淡,熟蛋的顏色要深些;另有的孩子說,生蛋外殼摸著滑滑的,熟蛋的殼有些皺皺的;另有的創(chuàng)造,熟蛋感覺暖暖的,生蛋感覺涼涼的;更有的孩子要求把蛋殼剝開看一看;另有個(gè)體智慧的孩子拿起雞蛋搖了搖,像創(chuàng)造什么一樣報(bào)告各人,一個(gè)蛋內(nèi)里會動,另一

5、個(gè)不會動。其他孩子也隨著搖了搖,快樂地議論起來。 于是,我就借此時(shí)機(jī),引導(dǎo)孩子們借助手電筒來區(qū)分生與熟。當(dāng)我拿出預(yù)備好的手電筒,孩子們一下就被吸引住了,他們睜大眼睛細(xì)致不雅察著蛋,不一會兒就創(chuàng)造生蛋蛋殼里有很多小紅點(diǎn),而熟蛋沒有。接著,我們又通過滾雞蛋的游戲 ,創(chuàng)造了熟蛋滾的快,生蛋滾的慢的差異??拈_蛋殼后,孩子直不雅的創(chuàng)造生蛋和熟蛋的差異,孩子們還說生蛋更像布丁,可見孩子們的生存履歷很富厚。 整個(gè)運(yùn)動流程顛末了不雅察-搖搖-看看-滔滔-磕磕-說說層層遞進(jìn)的引導(dǎo)孩子怎樣科學(xué)準(zhǔn)確的區(qū)分生蛋和熟蛋。運(yùn)動下來,我創(chuàng)造孩子們愛好很足,切合小班孩子的年事特點(diǎn),小小的雞蛋深深的吸引住了孩子們,以致于孩

6、子們意猶未盡的沉醉在探究之中,引發(fā)出了孩子們的探究欲和求知欲,通過自主探究操縱印象更深,幫手孩子們積聚生存的小秘訣。 在運(yùn)動前我思量到小班孩子大概會產(chǎn)生一些狀態(tài),以是預(yù)備多于人數(shù)的雞蛋。固然,運(yùn)動中有幾個(gè)孩子把生蛋沖破了,對付小班孩子來說規(guī)矩意識另有待進(jìn)步,勉勵(lì)孩子大膽探究,讓他們在探究中創(chuàng)造生蛋和熟蛋的差異,必定勉勵(lì)擅長探究創(chuàng)造題目的孩子。 科學(xué)運(yùn)動是一個(gè)講求探究創(chuàng)造且有貼近生存的范疇,是利用身邊的事物與征象作為科學(xué)探究的工具,讓孩子通過創(chuàng)造理論去實(shí)行探究,在運(yùn)動中支持、勉勵(lì)他們大膽創(chuàng)造題目,提出題目,學(xué)習(xí)恭敬別人的不雅點(diǎn)和履歷。為了讓孩子積極到場探究,必要西席盡大概制造孩子探究的條件,

7、在恭敬孩子年事生長程度、本領(lǐng)、履歷、學(xué)習(xí)方法等方面的差異,因人施教,讓他們在自主探究中感覺科學(xué)的歷程和要領(lǐng),體驗(yàn)科學(xué)的意見意義性,使每個(gè)孩子都能從探究中得到滿意與樂成,. 對付孩子而言,實(shí)在科學(xué)無處不在,天天都市產(chǎn)生或出現(xiàn)所做的。在他們的生長之中,孩子都市對四周天下布滿著好奇與疑問。因此,幼兒科學(xué)教導(dǎo)要注意生存一日教導(dǎo)隨機(jī)而成。 生蛋熟蛋大比拼反思本次運(yùn)動開場時(shí)我將事先預(yù)備好的生熟蛋殽雜在一起引出課題,請寶寶們說出哪些是生蛋寶寶,哪些是熟蛋寶寶,孩子們一時(shí)也很難分出,西席引導(dǎo)幼兒想措施分出生蛋寶寶和熟蛋寶寶。 有的幼兒說出用搖一搖的措施,請幼兒細(xì)致聽內(nèi)里有沒有工具在轉(zhuǎn)動,通過這個(gè)措施區(qū)分生熟蛋寶寶。有的幼兒還說出轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的要領(lǐng),來區(qū)分生熟蛋寶寶。末了讓幼兒做了一個(gè)小實(shí)行,把生熟蛋寶寶放進(jìn)水里,來區(qū)分生熟蛋寶寶。 末了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒翻開生蛋寶寶,剝開熟蛋寶寶,比力、不雅察生熟蛋寶寶的差異。請幼兒品味生熟蛋寶寶的差異味道。 此次運(yùn)動中,幼兒很快樂,但幼兒在區(qū)分生熟蛋寶寶時(shí)部門幼兒區(qū)分不出來,西席應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動探究,讓幼兒運(yùn)用多種感官、親身動手、動腦去創(chuàng)造題目、辦理題目。

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