《我的小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、8 我的小桃樹 執(zhí)教：江夏區(qū)大花嶺小學(xué) 熊輝 【教材分析】 本文是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生長抒發(fā)了自己的理想和情志。作者采用插敘的方式將文章分為三個(gè)部分。以小桃樹的生長歷程為文章明線，從一粒桃核生長出來無人理會，艱難地成長，卻又經(jīng)歷風(fēng)雨的侵襲，但最終還保留著一個(gè)待放的花骨朵。來暗示自己的成長歷程如同這棵小桃樹，雖經(jīng)歷磨難卻不曾放棄希望，執(zhí)著地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。贊美小桃樹生命力頑強(qiáng)的同時(shí)，又在告訴我們一個(gè)道理——對人生理想的執(zhí)著追求要有堅(jiān)定的信念。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)讀生詞，對5個(gè)生字要求會認(rèn)會讀會寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”字的寫法。 2．正確流利有感

2、情地朗讀課文，理清小桃樹的生長歷程，了解文章的表達(dá)順序。 3．從小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難中感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力，樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。 4．學(xué)習(xí)作者抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描寫及托物言志的表達(dá)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 從小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難中感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力，體會作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力贊美的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的表達(dá)方法。樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。 【學(xué)情分析】 六年級學(xué)生年齡處于十一二歲階段，經(jīng)過之前的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下了一定基礎(chǔ)，掌握了一定的閱讀方法。思維能力由形象向抽象轉(zhuǎn)變，具有一定的概括能力。對印象深刻的內(nèi)容能表達(dá)自己的感受。

3、但是對散文的學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，散文的特點(diǎn)之一是形散神不散。如何引導(dǎo)學(xué)生在大量的段落文字當(dāng)中把握文章的“神”，也就是文章明線與暗線，學(xué)生的能力并不突出，這方面應(yīng)該著重加強(qiáng)引導(dǎo)。 【教學(xué)資源】 教學(xué)課件，電子白板 【課前預(yù)習(xí)】 學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，初步了解文章主要內(nèi)容，查找賈平凹相關(guān)資料。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 第一課時(shí) 課前活動（自我介紹，游戲互動） 1．出示成語“閉口藏舌”，學(xué)生理解成語意思。 2．謎語“閉口藏舌”，打一當(dāng)代著名作家。 （莫言） 3．莫言《我眼里的賈平凹》 出示莫言的一段文字： 我名字叫莫言，但實(shí)際講話很多，

4、廢話更多，平凹先生不叫莫言，他講的話真少，但是名言很多。 讀了這段文字，說說你的理解。 一、課堂導(dǎo)入： 1．課題導(dǎo)入 這個(gè)講話少，名言多的人就是賈平凹，今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇散文《我的小桃樹》 2．檢查預(yù)習(xí) 課文大家之前都預(yù)習(xí)了，老師想了解一下大家對生字詞的掌握情況，請看屏幕。 多媒體出示： 薄命 掙扎 花骨朵 打著轉(zhuǎn) （多音字） 安葬 瘦小 淅淅瀝瀝 轟轟烈烈 （指導(dǎo)“瘦”字書寫） 3．設(shè)置目標(biāo) 認(rèn)讀了生詞，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，請大家默讀課文，思考：這棵小桃樹在生長的過程中，有著怎樣的一番經(jīng)歷？ 二、合作探究 1．通讀課文、整體感知 2．自主

5、學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流 （如果學(xué)生的語言零碎，請多個(gè)同學(xué)來發(fā)言，教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清小桃樹的成長歷程） 在學(xué)生回答的過程中，重點(diǎn)提煉“艱辛、磨難”這兩個(gè)詞語。 3． 探究發(fā)現(xiàn)、理清順序 我們理清了小桃樹從出生到現(xiàn)在的生長歷程，可文章是按照小桃樹生長的順序來寫的嗎？最開始寫的是什么階段？中間呢？最后呢？ 像這樣寫現(xiàn)在的小桃樹的時(shí)候，插入小桃樹以往的經(jīng)歷，最后又回到現(xiàn)在，這樣的寫法就叫插敘。很多同學(xué)在寫文章的時(shí)候，也會運(yùn)用這樣的方法。 4． 精讀課文，體會情感 我們理清了小桃樹的成長歷程，從大家的匯報(bào)中，我們感受到小桃樹的成長歷程并不是一帆風(fēng)順，那么在小桃樹成長的過程中，

6、到底經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？艱辛磨難之下的小桃樹，又是如何面對的呢？請大家自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，可以用筆圈畫批注，寫出自己的體會。 三、交流展示 1．組內(nèi)交流 通過剛才的朗讀、感受、體會，相信你有了自己的見解，現(xiàn)在把你的想法說給你的同伴聽一聽。 2．小組匯報(bào) 根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行提煉，把握經(jīng)歷的磨難及如何面對磨難。 艱辛與磨難 出生的環(huán)境——院子的角落。（默默無聞） 出生的樣子——它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。（面黃肌瘦） 成長的遭遇—— 大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，長出來也不會結(jié)出桃子。” 那土院里的小桃樹便再也沒去想了。

7、我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。 （受盡冷落） 枝條被風(fēng)雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著轉(zhuǎn)。它瘦了許多，昨日的美麗完全消失了。 （遭受打擊） 是啊，當(dāng)別的樹木生長在有著肥沃土壤的花園里時(shí)，小桃樹在院子的角落是那樣默默無聞，當(dāng)別的樹木春風(fēng)得意時(shí)，小桃樹長得是面黃肌瘦，當(dāng)別的樹木得到認(rèn)同贊美時(shí)，小桃樹受盡了冷落。當(dāng)別的樹木沐浴著溫暖的春風(fēng)時(shí)，小桃樹在風(fēng)雨中掙扎。 可是，這棵小桃是怎樣面對眼前的艱辛與磨難的？ 面對磨難 它長得不慢，一個(gè)春天長上兩尺來高。 它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有 一人高了。 如今的它，

8、雖然長得弱小，可一夜之間竟開滿了花呢。 （積極向上，充滿朝氣） 我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι?，竟還保留著一個(gè)花骨朵，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里海上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。 （永不言棄，執(zhí)著追求） 3．學(xué)法指導(dǎo) ①理解文章時(shí)，有機(jī)結(jié)合它的磨難與如何應(yīng)對，不刻意去劃分層次 ②在理解的同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行追問，把小桃樹的成長與作者年少時(shí)的夢相結(jié)合，為“借物喻人、托物言志”表達(dá)方法的滲透做鋪墊。 ③在引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí)，注重朗讀，使學(xué)生在自讀、討論、教師的引導(dǎo)中體會情感，并通過朗讀來表現(xiàn)情感。

9、 4．滲透表達(dá)方法 看板書 默默無聞、面黃肌瘦、受盡冷落、遭受打擊 之后，還在積極進(jìn)取，執(zhí)著追求， 我們把這些詞語連著讀一讀，這哪里只是寫小桃樹啊，這分明還在寫？這個(gè)人是誰？ （通過對課前的預(yù)習(xí)、課文的學(xué)習(xí)，你能說說你對賈平凹的了解么？） 仁者見仁智者見智，你們的理解，我現(xiàn)在不加評判，通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)，謎底自然揭曉。 四、歸納小結(jié) 1．方法提煉 今天我們學(xué)習(xí)了賈平凹先生筆下的這棵小桃樹，作者在按時(shí)間順序表達(dá)時(shí)，插入往事，這樣的寫作順序叫做插敘。對小桃樹的描寫，大量地采用了擬人的手法。我們還發(fā)現(xiàn)，作者不僅只是寫小桃樹的頑強(qiáng)生長，其實(shí)小桃樹就是作者自己的化身

10、，這樣的表達(dá)方法叫做——托物言志。難怪課題不叫小桃樹，卻叫我的小桃樹。 2． 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們按照小桃樹生長的過程，明白了小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難，小桃樹的生長又預(yù)示著作者怎樣的成長過程呢？留待下節(jié)課解決。 1．學(xué)生可能會根據(jù)字面意思理解——閉著嘴巴，把舌頭藏起來。 引申比喻義： 閉著嘴不說話。形容怕惹事而不輕易開口。 2．謎語，學(xué)生應(yīng)該能猜出。（或者圖片提醒） 3． 生：（莫言很謙虛， 欣賞賈平凹，賈平凹了不起……） 2．學(xué)生認(rèn)讀辨析。 學(xué)生跟著教師示范書寫“瘦”，注意筆順。 預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘 1．學(xué)生默讀課文，思

11、考問題。 2．生：它是作者埋下的一個(gè)桃核，冒芽后長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。但它長得不慢，一個(gè)春天長到兩尺來高，后來有一人多高了，也開花滿了花，可沒有蜜蜂蝴蝶飛來。在一場大雨之后，枝條被搖晃著，花一片一片落了，可它最后任然保留著一個(gè)花朵。 預(yù)設(shè)時(shí)間8分鐘 4． 學(xué)生自由朗讀課，根 據(jù)小桃樹的生長歷程，去發(fā)現(xiàn)它所經(jīng)受的艱辛與磨難，要求獨(dú)立思考，個(gè)性化理解，感悟體會。 1．組內(nèi)交流，討論補(bǔ)充，注意傾聽，思想碰撞，形成結(jié)論。 2．學(xué)生在小組交流后， 指名學(xué)生回答交流。 生：小桃樹生長在一個(gè)院子的角落里，長得很瘦瘦的，黃黃的，大家都瞧不起它。

12、 師：你從哪些文字中體會到的？ 生：（讀出相應(yīng)的文字） 師：（投影出示句子） 哪些詞語給你這樣的感覺？ 生：角落、委屈、黃黃的，瘦瘦的…… 師：你怎樣理解角落、委屈…… 生：角落偏僻，不是好的位置，小桃樹在角落里默默無聞。委屈是受到了不應(yīng)有的待遇或指責(zé)，心理難過…… 師：是啊，小桃樹的出生就是這樣默默無聞，就是這樣面黃肌瘦，帶著你體會的這些情感，來讀一讀。…… 師：是啊，當(dāng)別的樹木生長在有著肥沃土壤的花園里時(shí)，小桃樹在院子的角落是那樣默默無聞，當(dāng)別的樹木春風(fēng)得意時(shí)，小桃樹長得是面黃肌瘦，當(dāng)別的樹木得到認(rèn)同贊美時(shí)，小桃樹受盡了冷落。當(dāng)別的樹木沐浴著溫暖的春風(fēng)時(shí)，小桃樹在風(fēng)雨中掙

13、扎。真讓我們心酸，可這棵小桃樹是如何面對這些艱辛與磨難的？ 生：它長得不慢，一個(gè)春天長上兩尺來高…… 師：沒有肥沃的土壤，沒有先天的條件，沒有人們的贊美，它依然積極向上，充滿生機(jī)。 預(yù)設(shè)時(shí)間24分鐘 4．此環(huán)節(jié)并不要求學(xué)生一定能說出見解，預(yù)計(jì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，小桃樹的歷程如同作者自己，出生在偏僻的小山村，孤陋寡聞，在城里求學(xué)有歷盡磨難，但是任然執(zhí)著地追求夢想。（學(xué)生的回答為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘 1．學(xué)生明確方法，齊讀課題，升華情感。 預(yù)設(shè)時(shí)間2分鐘 【板書設(shè)計(jì)】 8 我的小桃樹 磨難 面對

14、 插敘 默默無聞 托物言志 面黃肌瘦 積極進(jìn)取 受盡冷落 遭受打擊 執(zhí)著追求 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1． 生字書寫。（必做） 2． 語用訓(xùn)練。（選做） 在課后練筆中嘗試運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫法。 （對一項(xiàng)事物賦予自己的情感，使之具有人的言行、神態(tài)、思想和感情，在描寫中表達(dá)自己的志向和意愿。） 【第二課時(shí)】（略） （通過小桃樹的生長歷程，來理明作者的成長歷程，從小桃樹歷盡磨難所保留的那個(gè)花骨朵中，作者看到的希望。年少時(shí)種下的夢想，到如今作者依舊在執(zhí)著地追求。告訴我們?nèi)松恼胬?，只要?jiān)定信念，夢想一定會照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。）