九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣學(xué)案 （新版）新人教版

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1、 課題3　制取氧氣 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、氯酸鉀、過(guò)氧化氫制取氧氣的原理和操作步驟。 2．能根據(jù)所使用藥品的狀態(tài)以及反應(yīng)條件，合理地選擇儀器裝置(氣體發(fā)生裝置)和收集方法。 3．了解分解反應(yīng)、催化劑、催化劑作用的概念。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．用高錳酸鉀制氧氣的原理和操作步驟；2.合理地選擇儀器組裝氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 合理地選擇氣體發(fā)生裝置。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水；一定條件下，氧氣能與硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)，同時(shí)又是氧化反應(yīng)。 自學(xué)互研　生成能力 閱讀課本P37內(nèi)容，完成

2、下面各題： 1．指出儀器的名稱，A酒精燈；B試管；C集氣瓶；D水槽。 2．用酒精燈外(選填“內(nèi)”或“外”)焰加熱，因?yàn)橥庋娴臏囟茸罡摺? 3．加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向下(選填“上”或“下”)傾斜，原因是防止冷凝水回流到熱的試管底部，引起試管炸裂。 4．收集氧氣通常采用排水法，當(dāng)集氣瓶口處有氣泡冒出時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿；還可以用向上(選填“上”或“下”)排空氣法，這是因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾拇蟆? 5．以高錳酸鉀為原料制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花的目的是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 6．停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈是為了防止水回流造成試管炸裂。 閱讀課本P38

3、～P39的內(nèi)容，完成下列各題： 學(xué)生活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 現(xiàn)象 分析、思考、結(jié)論 探究實(shí)驗(yàn) (1) 在試管中加入5m15%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。 帶火星的木條不復(fù)燃 木條沒(méi)有復(fù)燃說(shuō)明什么？ 探究實(shí)驗(yàn) (2) 在另一試管中加5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃 二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？ 探究實(shí)驗(yàn) (3) 待實(shí)驗(yàn)(2)的試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃 二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完，該物質(zhì)是反應(yīng)物嗎？若不是，它起何作用？ 1.化學(xué)反應(yīng)

4、里，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。 2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3．過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫水＋氧氣。 1．默寫用二氧化錳催化過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀以及電解水制取氧氣的文字表達(dá)式： (1)過(guò)氧化氫水＋氧氣； (2)氯酸鉀氯化鉀＋氧氣； (3)高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣； (4)水氧氣＋氫氣。 觀察以上四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？ 以上四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物都只有一種，都生成了兩種或兩種以上的物質(zhì)。 2．

5、閱讀課本P39最后一段，完成本題： 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。 認(rèn)真閱讀課本P40內(nèi)容?；卮鹣旅娴膯?wèn)題： 1．工業(yè)上大量制取氧氣的原料是什么？制取氧氣的原理是什么？ 2．工業(yè)上制取氧氣是物理變化還是化學(xué)變化？ 請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。 交流展示　生成新知 全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 知識(shí)模塊一：用高錳酸鉀制取氧氣 知識(shí)模塊二：分解過(guò)氧化氫制取氧氣 知識(shí)模塊三：分解反應(yīng) 知識(shí)模塊四：工業(yè)上制取氧氣 檢測(cè)反饋　達(dá)成目標(biāo) 一、當(dāng)堂檢測(cè) 1．實(shí)驗(yàn)室里用二氧化錳作

6、催化劑，加熱氯酸鉀制取氧氣。若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是(　B　) 　A．不能產(chǎn)生氧氣 B．產(chǎn)生氧氣的速率慢 C．產(chǎn)生氧氣的總量減少 D．沒(méi)有氯化鉀生成 2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是(　C　) A．加快化學(xué)反應(yīng)速率 B．使生成物質(zhì)量增加 C．改變化學(xué)反應(yīng)速率 D．減慢化學(xué)反應(yīng)速率 3．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(　D　) A．鐵＋氧氣四氧化三鐵 B．硫＋氧氣二氧化硫 C．石蠟＋氧氣二氧化硫 D．水氫氣＋氧氣 二、課后檢測(cè)(見(jiàn)學(xué)生用書) 課后反思　查漏補(bǔ)缺 1．課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 2．課后反思： 方法改進(jìn)： 存在困惑： 3