第一單元口語交際 應(yīng)對

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1、 第一單元口語交際 應(yīng)對 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 了解什么是應(yīng)對，怎樣做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)答。 過程與方法 1、搜集古今中外應(yīng)對軼事。 2、通過口語實踐活動理解應(yīng)對的技巧，學(xué)會情境應(yīng)對。 情感態(tài)度與價值觀 通過本次活動感悟應(yīng)對在日常生活中的重要性，重視應(yīng)對技巧的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過口語實踐活動理解應(yīng)對的技巧，學(xué)會情境應(yīng)對。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過本次活動感悟應(yīng)對在日常生活中的重要性，重視應(yīng)對技巧的學(xué)習(xí)。 教法學(xué)法：知識傳授法，活動實踐法，讀寫結(jié)合法。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 有一天,德國詩人歌德在魏瑪公園散步。不料,在一條小道

2、上遇到了一個對他懷有敵意、貶低他作品的文藝批評家。真是冤家路窄，這條狹窄的過道，只能通過一個人。兩人面對面僵持了幾秒鐘，那個批評家傲慢地開口了：“我從不給蠢貨讓路！”歌德平靜地看了看那個人，回應(yīng)道：“我卻正好相反?！闭f完，微笑著退到一邊。 這就是巧妙應(yīng)對的例子，相信每個人讀后，都會為歌德的機(jī)智會心一笑。那么什么是應(yīng)對呢？ 二、什么是應(yīng)對 應(yīng)對就是對別人所說的話做出回應(yīng)，或?qū)e人替吃的問題給予回答。 廣義的應(yīng)對應(yīng)該包括聊天、問答、討論等中的回應(yīng)，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。 三、怎樣做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)答 首先，應(yīng)判斷對方的態(tài)度，

3、是善意的玩笑、提問，還是惡意的諷刺、刁難。對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)不同。如果是善意的玩笑，就報以善意的幽默、自嘲。如果相反，則選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，積極應(yīng)對，不給對方以可乘之機(jī)。比如：一個同學(xué)這樣對你說：“哎，你最近心情是不是不太好呀，說話好像帶著刺一樣。”這時，你就應(yīng)該注意了，這是同學(xué)對你的善意的提醒，希望你能改變一下?！蛾愄鹋c友期行》就是巧妙應(yīng)答的典型例子。 其次，要掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合，就要注意運(yùn)用一些應(yīng)對技巧。 比如：一個外國友人曾問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國一共有18元8角8分?！币驗楫?dāng)時中國的人民幣面值是1

4、0元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。這一應(yīng)對，巧妙機(jī)智，避免了尷尬，又保守了國家秘密。 常用的應(yīng)對技巧有：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題。 另外：需要注意的是，巧妙應(yīng)對的前提是能夠準(zhǔn)確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點(diǎn)。因此，認(rèn)真傾聽對方的話語尤其重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時話語情境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應(yīng)，就能夠隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對了。 四、古今中外應(yīng)對軼事 晏子使楚 晏子到了，楚王賞賜晏子喝酒。當(dāng)酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人從楚王面前走過。楚王說：“綁著的人是干什么的？”官吏回答說：“

5、是齊國人，犯了偷竊罪?！背躅┲套诱f：“齊國人都善于偷竊嗎？”晏子離開座位，回答說：“我聽說這樣的事，橘子長在淮河以南結(jié)出的果實就是橘，長在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它們只是葉子的形狀相似，果實味道卻完全不同。這是什么原因呢？是水土不同。現(xiàn)在百姓生活在齊國不偷盜，來到楚國就偷盜，難道楚國的水土?xí)谷嗣裆票I嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而是自討沒趣了?！? 紀(jì)曉嵐的軼事 有一天乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問“何畏忠孝”？ 紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，謂之忠孝?！? 乾隆接著說：“那我現(xiàn)在要你就去死?！? 紀(jì)曉嵐一聽知道自己

6、上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。 過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。 乾隆問“你為什么不去死？” 紀(jì)曉嵐回答：“我跑到江邊剛想跳江自盡，這時屈原過來了，他說我如果就這樣死了是對不起皇上，屈原當(dāng)時路江自盡是因為當(dāng)時皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位開明的圣君，我這么一死會給皇上帶不罵名的，所以我就回來了！” 相傳某布政使請按察使喝酒。席間，布政使因自己兒子太多而表示憂慮。布政司的一個隨從就在旁邊說：“子好不須多?！卑床焓怪挥幸粋€兒子，正為兒子太少而發(fā)愁。聽了這話就說：“我兒子多，你又怎么說呢?”那位隨從回答說：“ 子好不愁多 ?！闭f得二

7、人皆大歡喜，大加贊賞，一起舉杯痛飲。 魏文帝(曹丕)聽說鐘毓、鐘會人漂亮，才學(xué)也出眾，下令召見他們。召見時，鐘毓十分緊張，臉上出汗，文帝問他：“你的臉上為什么出汗呢?”鐘毓不失機(jī)智，應(yīng)道：“天子威嚴(yán)，心中緊張，所以汗如水出?！倍姇?zhèn)定自若，臉上一點(diǎn)汗也沒有。文帝問他：“你為什么沒有流汗呢?”鐘會的回答更巧妙，說：“ 天子威嚴(yán)，心中緊張，汗流不出來 ?！? 慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點(diǎn)東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點(diǎn)說：“這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太

8、后老佛爺?shù)男那檫€不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e，何不趁機(jī)討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請……另外恩賜點(diǎn)……” “要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯，居然沒有發(fā)怒。 這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個‘?！纸o奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個“?！弊?。 站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”楊小樓一看，

9、心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。 旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 老佛爺之福，比世上任何人都要多出一'點(diǎn)'呀！ "楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：“ 老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領(lǐng)呢 ！"慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順?biāo)浦?，笑著說："好吧，隔天再賜你吧。"就這樣，李連英為二人解脫了窘境。 周恩來總

10、理軼事 一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦?，頓時啞口無言。 什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例。這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口。結(jié)果周總理說這是朝鮮戰(zhàn)場的戰(zhàn)利品，反而使這位記者

11、丟盡顏面。 馬克·吐溫軼事 馬克·吐溫有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著:“國會議員有一半是混蛋?！眻蠹堃毁u出，許多抗議電話隨之而來，這些國會議員可不認(rèn)為自己是混蛋，紛紛要求馬克吐溫更正。馬克吐溫于是又刊登了一個更正:“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋?！? 法國名人波蓋取笑美國人歷史太短，說:“美國人沒事的時候，往往喜歡懷念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。” 馬克·吐溫回敬說:“法國人沒事的時候，總是想弄清他們的父親是誰，可是很難弄清楚。 蕭伯納軼事 蕭伯納是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家

12、，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。蕭伯納在一次晚會上坐在一旁想著心事。一個富翁對他的沉思很好奇，走過去對蕭伯納說：“蕭伯納先生，我出一塊錢想打聽您在想什么，行嗎?”蕭伯納抬頭看了一眼富翁，稍加思索后說：“我現(xiàn)在想的東西不值一塊錢?！备晃谈雍闷媪耍骸澳敲?，您現(xiàn)在究竟在想什么呢?”蕭伯納笑了笑說道：“我想的東西就是您呀！” 一天，瘦削的蕭伯納碰到一位大腹便便的商人，商人譏諷道：“看見你，人們會以為英國發(fā)生了饑荒！”蕭伯納回?fù)舻溃骸翱匆娔悖藗兙蜁靼尊嚮牡脑?。? 五、口語實踐活動 （一）思考下列的對話是運(yùn)用了什么應(yīng)對技巧。 （1）一個年輕的畫家拜訪德國有名的畫家阿

13、道夫?門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒功夫，可賣出去要整整一年？”“請倒過來試試吧！”門采兒認(rèn)真地說，“要是你花一年的功夫畫它，那么只用一天的功夫你準(zhǔn)能賣出去?！? 技巧：巧換概括。 （2）一個年輕的科學(xué)工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質(zhì)?！薄叭f能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？” 技巧：歸謬。 （3）丹麥童話作家安徒生很檢樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩藝是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你

14、帽子下面那個玩藝是什么？能算是腦袋嗎？” 技巧：針鋒相對。 （二）以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計情境），自主設(shè)計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。 情境一： 近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少，市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學(xué)生）接受現(xiàn)場和電視機(jī)前觀眾的提問。 情境二：某中學(xué)【評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會，與同學(xué)們面對面交流，并回答大家的問題。 提示： 1、自主準(zhǔn)備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動做好準(zhǔn)備。 2、活動時要突出應(yīng)對的特點(diǎn)，發(fā)問者的問題可尖銳些，被問者的回答應(yīng)機(jī)智、巧妙。注意不要把應(yīng)對變成談話、討論或辯論。 3、要記錄活動的過程，最好能夠錄音?；顒咏Y(jié)束后，參照記錄總結(jié)應(yīng)對的策略和技巧，在全部展示、交流。 各小組活動展示 六、布置作業(yè) 把口語交際活動中的情境設(shè)計寫在寫作練習(xí)本上。 板書設(shè)計 口語交際 應(yīng)對 應(yīng)判斷對方的態(tài)度 要掌握一定的應(yīng)對技巧 能夠準(zhǔn)確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點(diǎn) 應(yīng)對技巧：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題