二年級下 絕句 杜甫 教學設計

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. 《絕句》教學設計 一、教學目標： 1、知識目標： 學習《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。 2、能力目標： 正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。 3、情感目標： 通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 二、教學重難點： 重點：讀懂詩歌所描繪的意境。 難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。 三、教學流程： （一）導語揭題，激發(fā)興趣 1、導入：同學們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？ (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。) 2、師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學習一首描寫春天的古詩吧。 它的題目是《絕句》（課件出示） （板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空） 課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。 4、師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。 （學生看后回答） （二）初讀古詩，嘗試感悟 1、學生自由讀古詩：請同學們自由地讀一讀古詩，把字音讀準，把詩句讀通。 2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧！ （課件出示生字和拼音，檢查學生的預習情況） 3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。 4、對對子游戲。 師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子！ 師：兩個 對 生：一行 師：黃鸝 對 生：白鷺 師：鳴翠柳 對 生：上青天 師：兩個黃鸝鳴翠柳 對 生：一行白鷺上青天 （下兩句同上） 師生合作，師1、3句，生2、4句。 男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。 5、師：好了，同學們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，去欣賞詩中的美景吧。 三、看圖說話，領悟全詩。 1、同學們快看，多么美麗的風景啊？誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊？ 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪 萬里船（板書） 2、感悟詩中的色彩。 師：美麗的風景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？ 師：同學們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學單中有沒有答對??？ 現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風景。 3、感悟前兩句。 （1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片） 師：誰來說說你看見了什么？ （生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。 提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書） 師質疑：兩個?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。 師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句） （2）指導朗讀。 師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么啊？ 隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。 （3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么啊？大家一起來看一看（出示藍天白鷺圖）。 師：你看到什么了？ （生：我看見了一行白鷺在天上飛。） 一行：橫著排叫行，豎著排叫列。 （隨機出示詩句） 師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學能讓白鷺再往上飛高一點？（請學生朗讀） （一行行同學賽讀，理解一行的意思。） （4）朗讀前兩句詩。 師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。 4、感悟后兩句。 （1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。 （課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。） （3）師：對于這兩句詩，同學們有沒有不明白的地方？ （生質疑，再讓其他知道的學生回答，老師補充。） 預設： 千秋雪：說明這個雪在西嶺（板書補充西嶺）上存在了很久很久了。 萬里船：說明這些船將要駛向遙遠的地方。那個遙遠的地方指的是哪里啊？（生：東吳，老師隨機補充板書“東吳”） 泊：?？俊? 含：包含。 師：理解“窗含”，我們就得走進杜甫草堂，站在窗前。（放窗戶和雪山的圖片）說說你看見了什么？ （生：我透過窗子，看到了遠處西嶺上的白雪。） （5）朗讀后兩句。 師：杜甫透過窗戶看見了遠處西嶺上終年不化的白雪，多么壯觀美麗的雪景啊，讀。（生讀：窗含西嶺千秋雪。） 杜甫看到門口?？恐恍┐蟠?，那是將要駛向遙遠的東吳的??！讀。（生讀：門泊東吳萬里船。） 5、誦讀古詩。 （1）這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構成了生機勃勃的春景，大家覺得美嗎？讓我們看著圖片美美地讀一讀這首詩吧。 （課件依次出現(xiàn)四張圖和詩句，學生有感情地齊讀。） （2）詩人用簡簡單單的四句詩，28個字，就為我們描繪了一幅如此美麗的畫，這是一幅有聲有色、有遠有近的春天的畫，這位了不起的詩人是誰??？（生：杜甫） （課件出示：介紹杜甫——唐代的大詩人，被后人稱為“詩圣”。） 師：請帶著你對杜甫的欽佩，帶著對這美景的喜歡，讓我們跟著音樂一起誦讀古詩。 （配樂朗誦） （四）指導書寫。 課件出示本課的生字。 第一行：嶺、鳴、絕、泊（此行生字都是左窄右寬） 第二行：含、吳、窗（此行都是上下結構，重點指導“窗”） (五)拓展延伸 1、杜甫還寫了許多有沒的詩歌，請同學們課后搜集一些他的古詩，去感受一下“詩圣”的厲害之處。 2、讀好的詩歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平時多積累古詩，在詩歌的樂園里體驗更多的樂趣。 .