教育學第七章教育內(nèi)容.ppt

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第七章教育內(nèi)容,第七章教育內(nèi)容,第一節(jié)德育,第二節(jié)智育,第三節(jié)體育,第四節(jié)美育,第五節(jié)課程,第一節(jié)德育,一、德育的意義,德育——又稱思想品德教育，它是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采用言傳身教等有效的方法和手段，培養(yǎng)受教育者思想品德的活動，包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育等。,1、德育的概念：,2、德育的三層涵義：,（1）、道德品質(zhì)教育——指人們對生活中的行為規(guī)范等的反映，主要講人際關系教育，即人際關系準則（包括人與人之間的關系及其人與物之間的關系）。,（2）政治教育——政治教育指的是對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的情感、立場、態(tài)度的教育，以引導學生形成愛憎分明的政治態(tài)度和立場。我國德育中的“堅持四項基本原則”教育、社會主義制度的教育，黨的基本路線教育等，都屬于政治教育的范疇。在我國還應加強法制教育，以適應依法治國的需要。,（3）思想教育——主要指對事物對世界的思想觀點的教育，屬于認知范疇。其最終目標是使教育者形成一定的人生觀和世界觀。在我國就是引導學生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成科學的人生觀和世界觀。,第一節(jié)德育,3、德育的意義：,（1）、德育對個體發(fā)展的功能。,（2）德育對社會穩(wěn)定與發(fā)展的功能：,3、德育的意義：,4、新時期我國德育工作面臨的新問題：,（1）科技進步、生產(chǎn)力的發(fā)展對人的思想品德素質(zhì)提出新的要求；,（2）社會結(jié)構的急劇變化、傳統(tǒng)文化的斷層、價值觀念的多元引起思想困惑與道德失準；,（3）大眾傳媒的普及、信息渠道的暢通使學校德育面臨新的挑戰(zhàn)。,學校德育的任務反映了一定社會對青少年品德教育的要求，明確德育任務，對于提高德育的自覺性，減少盲目性有重要意義。學校德育的任務服從于一定社會的使命，是根據(jù)一定社會的政治經(jīng)濟制度的要求來確定的?，F(xiàn)階段，我國德育的根本任務是為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的建設者和接班人。具體地說：,二、德育的任務,1、培養(yǎng)學生具有社會主義的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。,2、培養(yǎng)學生的道德思維、評價能力和自我教育能力。,3、培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。,三、德育的內(nèi)容,1、愛國主義教育,新時期我國中小學愛國主義教育的基本內(nèi)容包括：（1）國旗、國徽和國情教育。讓學生了解祖國的現(xiàn)狀，引導學生關心祖國的前途與命運；（2）熱愛社會主義祖國秀麗的山河和歷史文化的教育；（3）熱愛家鄉(xiāng)和各族人民的教育；（4）熱愛世界各國人民、關心全球問題、維護世界和平的教育。,愛國主義是人們在祖國土地上長期生活、勞動和奮斗中形成的對祖國的深厚感情或熱愛態(tài)度。,2、馬克思主義基本觀點教育,在現(xiàn)階段，對中小學學生進行馬克思主義基本理論教育的主要內(nèi)容包括：（1）用無產(chǎn)階級政黨學說教育學生；（2）用辨證維物主義和歷史唯物主義觀點教育學生；（3）用科學社會主義的理論和毛澤東思想教育學生；（4）用鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育學生。,三、德育的內(nèi)容,3、革命思想和革命傳統(tǒng)教育,我國對中小學生進行革命理想和革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容包括：（1）教育學生樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。理想是個多層次多方面的結(jié)構系統(tǒng)，可分生活理想、職業(yè)理想、道德理想和社會理想等。要讓學生分清什么是崇高的、革命的理想，什么是低級的、庸俗的、腐朽的人生哲學。在當前要引導學生樹立把我國建成社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗的崇高理想。（2）教育學生繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。就是教育學生具體認識和感受到老一輩無產(chǎn)階級革命者為實現(xiàn)革命的理想不畏艱難險阻，不怕流血犧牲，前仆后繼、艱苦奮斗、實事求是、艱苦樸素的革命精神和優(yōu)良作風。當前要著重對學生進行艱苦奮斗和實事求是的教育。艱苦奮斗和實事求是是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前，有些人說大話，說假話，說空話，造成社會上誠信缺失，所以，教師要教育學生做老實人，說老實話，辦老實事。（3）教育學生把遠大理想與個人當前的學習實踐活動聯(lián)系起來。理想不能停留在觀念形態(tài)，美好的理想要想實現(xiàn)必須付諸行動，作為學生主要是搞好自己的學習。,4、集體主義教育,主要內(nèi)容有：（1）培養(yǎng)學生集體主義觀念和價值觀。使學生認識到集體是個人存在和發(fā)展的社會基礎，只有在集體中，個人才能更快地進步，才能充分發(fā)揮作用。要因勢利導，使他們從小積極參加集體生活和活動，習慣過集體生活，成為集體積極的一員。（2）培養(yǎng)學生的集體主義情感和團結(jié)協(xié)作的精神。要教育學生熱愛集體、關心集體，勇于承擔集體的工作和任務，樂意為集體做貢獻，在集體生活中要講團結(jié)，要謙讓、互助、合作，主動關心他人。要自覺地維護集體的榮譽，明白個人的言行舉止、所作所為都直接與集體的榮譽有關，每個人都應為集體爭光，并能與危害集體的行為作斗爭。（3）引導學生正確處理國家、集體與個人利益的關系。國家、集體與個人利益有時是有矛盾的，要教育學生遵循個人利益服從集體利益，個人與集體利益要服從國家利益的原則，培養(yǎng)學生逐步樹立全心全意為人民、為集體服務的思想。,5、民主與法制教育,要點：（1）培養(yǎng)學生的民主思想和參與意識。要逐步提高學生的民主意識，使之懂得民主就是尊重人，就是維護人的合法權利，允許人進行獨立思考和發(fā)表不同意見，以發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性；要培養(yǎng)學生的參與意識，積極引導學生關心班集體和學校的工作與活動，積極參與民主管理和監(jiān)督，并主動關心社區(qū)和國家大事。（2）加強法律常識教育，培養(yǎng)學生遵紀守法的行為習慣。青少年學生是社會的一員，他們已開始參與社會生活，進行社會交往，他們應當懂得遵守法紀。,6、勞動創(chuàng)造的教育,勞動創(chuàng)造教育的主要內(nèi)容包括：（1）培養(yǎng)他們樹立正確的勞動觀點和態(tài)度。要讓學生懂得勞動的意義，培養(yǎng)他們對勞動的尊重和熱愛。要教育學生在工作和勞動中，要有不怕苦，不怕累的勞動態(tài)度，自覺地為建設現(xiàn)代化強國而勤奮勞動。（2）教育學生愛護公共財物和勞動成果。要使學生從自己的勞動中深刻認識到，公共財物和其他勞動成果都是人民用血汗創(chuàng)造出來的，來之不易，每個人都應珍惜。（3）勤奮學習，樹立愛科學、學科學、用科學的新風尚。學生的勞動主要是學習，而學習也是一種緊張、艱巨而又復雜的勞動。學生要學好科學文化知識，就必須刻苦學習，通過學習來鍛煉和培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇于承擔責任、富于創(chuàng)造的優(yōu)良品質(zhì)。,7、職業(yè)道德教育,主要內(nèi)容是：（1）樹立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。教育者要引導學生樹立崇高的理想。（2）培養(yǎng)良好的職業(yè)責任。職業(yè)責任決定了職業(yè)工作者的職責和任務，規(guī)定了職業(yè)工作者行為的是非標準。教育者要培養(yǎng)學生自覺履行職業(yè)責任，把職業(yè)責任變成自覺的道德義務，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。（3）養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度就是人們對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為。教育者要培養(yǎng)受教育者主人翁的責任感，從事勞動的光榮感和自豪感，有勇于吃苦的精神。（4）遵守職業(yè)紀律。職業(yè)紀律是指職業(yè)勞動者必須遵守的行為規(guī)范。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。教育者要培養(yǎng)受教育者紀律意識，認真學習職業(yè)紀律的有關規(guī)定，在勞動中遵守職業(yè)紀律。,8、社會公德和良好的心理素質(zhì)教育,主要內(nèi)容是：（1）培養(yǎng)學生的文明行為，使之遵守社會公德。要教育學生具有基本的文明行為。如在公共場所講規(guī)矩，有禮貌，不大聲喧嘩，不妨礙他人的權益，不隨地吐痰，不亂丟紙屑，維護公共場所的衛(wèi)生等。（2）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)代社會需要良好個性心理品質(zhì)的人，要培養(yǎng)學生誠實守信，做到說真話，不說假話，不弄虛作假，正直勇敢，對人真誠，為人正直，做事講究信用；要勇于承擔責任，盡力完成組織交給的任務，不怕困難，不怕挫折；做事充滿自信，活潑，開朗，有積極、樂觀、向上的態(tài)度和精神狀態(tài)；謙虛謹慎，善于學習別人的長處，虛心接受別人的批評，學會與人和諧相處；自尊自愛，嚴格要求自己，愛護自己的名譽，不斷進取，勇于創(chuàng)新等。,第二節(jié)智育,一、智育的意義1、智育的概念所謂智育就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學文化知識和技能，發(fā)展其智力的教育活動。智育不能與教學等同。,2、智育的意義它是傳遞和發(fā)展人類社會知識經(jīng)驗和智力的重要手段，是社會發(fā)展不可缺少的；它為人的全面發(fā)展奠定基礎，是人全面發(fā)展不可缺少的。,二、智育的價值：,社會價值——智育是促進人類社會進步不可缺少的條件。智育通過指導年青一代掌握知識技能，啟迪他們的智慧，使他們獲得認識客觀世界，適應客觀世界和改造客觀世界的基本技能和能力，進而促進人類文明的進化和發(fā)展。個體價值——對個體而言，智育為人的全面發(fā)展提供知識和智力基礎。如果說智育的社會意義在于推動整個人類社會的進步和發(fā)展，那么，智育的個體意義就是促進受教育者的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美等幾個方面，其中智育為人的全面發(fā)展奠定認識和智力的基礎。,課堂討論：談談你對“神童工程”的認識。,（3）發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)學生能力。,三、智育的任務：,（1）教育學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能技巧；,（2）培養(yǎng)學生的技能；,四、智育的內(nèi)容,1、思維學科語文：它是學生學習其他學科和從事任何工作必要的基礎和工具。學習語文可使學生正確理解和運用祖國的語言文字，掌握語法和邏輯的知識，掌握閱讀和寫作的基本技能，熟練地運用祖國的語言進行交際。數(shù)學：數(shù)學是學生參加社會主義現(xiàn)代化建設，學習現(xiàn)代科學技術的重要基礎，也是學生學習其他學科的基本工具。通過數(shù)學課的教學，要培養(yǎng)學生初步具有現(xiàn)代數(shù)學觀點，發(fā)展數(shù)理邏輯思維能力和空間想象能力，正確地理解數(shù)學概念，鞏固地掌握基本的數(shù)學定理、公式，計算正確、熟練，學會用數(shù)學的方法解決問題。外語：它是了解和學習外國文化、科學、技術的鑰匙，是國際交往和聯(lián)系的工具。學習外語對實現(xiàn)我國現(xiàn)代化，增進世界各國人民之間的了解和友誼，都是很重要的。中學生一般要掌握一門外語的語音、語法知識和一定數(shù)量的詞匯，形成初步聽、說、讀、寫、譯的基本技能。,2、社會學科：政治：這是對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點和道德品質(zhì)教育的主要學科。中學主要進行青少年修養(yǎng)、法律常識，社會發(fā)展簡史、政治經(jīng)濟學常識，辨證唯物主義和歷史唯物主義理論等方面的教育。通過政治課的教學，可以使學生理解馬克思主義的基本原理，學習運用馬列主義的立場觀點和方法去分析問題、觀察問題、解決問題，逐步形成共產(chǎn)主義的世界觀。歷史：它是研究人類歷史發(fā)展規(guī)律的科學。中學歷史課主要是向?qū)W生傳授基本的歷史知識，使他們了解中國和世界的重要歷史事件、歷史人物，認識人類社會發(fā)展的規(guī)律，以助于形成學生歷史唯物主義觀點和進行縱向思維的習慣，并積極吸收人類優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。,地理：它是研究自然地理和社會地理現(xiàn)象及其變化發(fā)展規(guī)律的科學。向?qū)W生傳授地理知識，可使學生了解我國和世界各主要國家的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展以及風土人情等。培養(yǎng)學生繪制和使用各種地圖的能力。也可培養(yǎng)學生關心世界和平和發(fā)展的情感以及進行橫向思維的習慣。藝術：主要包括音樂、美術和戲劇等。音樂是通過聽覺形象來陶冶人；美術是通過視覺形象來教育感化人；戲劇是一門綜合的藝術形式。,2、社會學科：,物理：它是研究客觀世界的物質(zhì)結(jié)構及其運動規(guī)律的科學。中學物理教學，是使學生比較系統(tǒng)地學習科學技術所需要的物理基礎知識，如機械運動原理、電學、光學等，了解這些知識的實際應用，培養(yǎng)學生的操作技能、科學態(tài)度和科學方法?；瘜W：化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)變化和合成的科學。中學化學課就是使學生系統(tǒng)地掌握化學基礎知識和學習與研究化學的基本技能。了解這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國際建設中的應用，培養(yǎng)分析和解決一些簡單的化學領域?qū)嶋H問題的能力。,3、自然學科,生物和生理衛(wèi)生學：它們是研究生物體（包括人體）的結(jié)構，有機體與環(huán)境的關系以及它們發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律的科學。向?qū)W生傳授這些學科的基本概念、基本規(guī)律和基本技能，可以為他們學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)和醫(yī)學知識打下良好基礎。同時也使他們獲得人體生理衛(wèi)生的基本知識和基本技能，以促進他們健康的成長。勞動技術課：中學開設勞動技術課，不僅有利于培養(yǎng)勞動觀點，形成勞動習慣，而且還能鍛煉人的實踐能力，將理論知識運用于實踐的能力。并有利于人的全面發(fā)展，既為培養(yǎng)人才打下良好的基礎，又為勞動就業(yè)準備一定的條件。,3、自然學科,第三節(jié)體育,一、體育的意義1、概念：它是向?qū)W生傳授身體鍛煉和衛(wèi)生知識，訓練運動技能，培養(yǎng)良好的鍛煉身體和講衛(wèi)生的習慣，從而促進學生身體正常發(fā)育和增強體質(zhì)的教育。,2、意義：體育是促進學生身體健康生長發(fā)育不可缺少的；體育是提高國民素質(zhì)不可缺少的；體育也是我國學校教育刻不容緩的工作；體育還是增進各國人民之間友誼、維護和平不可缺少的。,①促進學生正常生長和發(fā)育，增強他們的體質(zhì)和健康水平（包括促進體格的健壯，全面發(fā)展體能，提高對環(huán)境的適應能力、養(yǎng)成良好的精神狀態(tài)）；②使學生掌握體育運動和生理衛(wèi)生的基本知識和技能；③通過體育活動有意識的培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛集體、遵守紀律、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等優(yōu)良品德。,二、體育的任務,田徑運動；體操；游戲；球類運動武術；軍事體育活動；利用自然條件進行鍛煉,三、體育的內(nèi)容,第四節(jié)美育,美育，又稱審美教育。就是要培養(yǎng)學生正確的審美觀點，以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的興趣與能力的教育活動。,一、美育的意義,1、概念：,①美育是現(xiàn)代社會的發(fā)展不可缺少的。不僅影響精神文明建設也影響物質(zhì)文明建設。②美育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人不可缺少的（愛美是人的“天性”，美育還可以益德、益智、健體等）；③美育與素質(zhì)教育。,2、意義：,四、美育的內(nèi)容：,1、對學生進行自然美教育；2、對學生進行生活美的教育；3、對學生進行藝術美教育。,,第五節(jié)課程,一、什么是課程二、新課程改革的背景三、新課程改革的目標四、教師如何走進新課程,,一什么是課程,1、課程的概念2、課程理論的主要流派3、課程計劃和課程標準4、教材的設計與編寫,課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗。其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。也就是說，廣義的課程除了學校的課程表所表示的正式課程之外，還包括學生的課外活動及對學生整個學校生活中潛移默化的校園文化中的非制度層面；不僅包含有書本的知識內(nèi)容，還包括對學生各種課外活動作出明確的安排，不斷地促進學生知識與經(jīng)驗的結(jié)合。從狹義來說，課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和教科書之中。,一、課程的概念,二、課程理論的主要流派,1、學科課程學科課程又稱分科課程，是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和一定年齡階段學生的發(fā)展水平，從各門學科中選擇出學生必須掌握的知識內(nèi)容，組成各種不同的學科彼此獨立地安排它們的順序、時間和期限。,2、活動課程又稱“經(jīng)驗課程”或“兒童中心課程”。它是以學科課程相對立的一種課程理論，打破學科邏輯組織的界限，是以兒童的需要，興趣和能力為基礎，以兒童自己組織的一系列活動為中心來組織的課程，讓學生通過活動來獲得生活必需的經(jīng)驗或?qū)σ延械慕?jīng)驗進行改造。在這種理論指導下設計的課程稱之為“活動課程”。,3、綜合課程綜合課程是為了克服學科課程的封閉性和活動課程的隨意性而通過合并相關領域?qū)W科的辦法，把若干門教材組織在一門學科中綜合而成。,綜合課程一般有兩種形式：一種是融合課程，它把不同學科統(tǒng)合于范圍較廣的新學科，打破了各學科的框框，將有關的內(nèi)容糅合在一起。融合課程通常選擇對學生富有意義的問題進行學習，目的在于促進學生經(jīng)驗的發(fā)展。另一種是廣域課程，它是合并多門相鄰學科的內(nèi)容而形成的綜合性課程，為避免傳統(tǒng)的學科課程的偏狹與經(jīng)驗課程的盲目性，它取消了多數(shù)的教學科目，以使學生對自然和人類社會有一個全面而完整的理解。這種課程較為典型的是美國的社會研究課。,4、核心課程核心課程是在廣域課程的基礎上，以比較重要的學科或內(nèi)容為核心，其他學科或內(nèi)容圍繞核心組織起來的主體結(jié)構型課程。核心課程通常圍繞一些重大的社會問題，以解決實際問題的邏輯順序為主線而不是以學科知識為邏輯結(jié)構來組織教學內(nèi)容，它不受學科界限的制約，具有明顯的跨學科性質(zhì)。,三、課程計劃與課程標準,1、課程計劃課程計劃即課程設置的總體規(guī)劃。它是國家教育行政部門根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的各級各類學校教學和教育工作的指導性文件。,2、課程標準國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。,四、教材的設計與編寫,教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，是教育者和受教育者在知識傳遞——接受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步具體化。,教材編排方式有直線式和螺旋式兩種。直線式編排將課程內(nèi)容排列成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，環(huán)環(huán)相加，直線推進，不予重復。它有助于提高教學效率，但學生學習難度大。螺旋式編排使課程的某些關鍵性內(nèi)容在不同階段和水平上重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升，這種方式容易照顧學生認知的特點，但可能導致不必要的重復。在實踐中，任何一種教材的編排都不可能只采用螺旋式，或直線式，雖然可能有側(cè)重點的不同。,二新課程改革的背景,1、新課改的原因及必要性,初見端倪的知識經(jīng)濟,國際競爭空前激烈,人類生存和發(fā)展面臨困境,課程自身因素——,社會發(fā)展的需要,,知識本位、學科本位,國內(nèi)外課程改革的狀況,校長與教師對教材所選內(nèi)容量的意見,57%的教師和46%的校長認為教材內(nèi)容偏多。中小學相比，小學人士持內(nèi)容偏多意見的人更多。小學校長認為內(nèi)容偏多的也超過50%。,課程計劃規(guī)定保證小學生每天睡眠10小時、初中生每天睡眠9小時。,學生睡眠不足的人數(shù)（%）,,,,,,三、基礎教育新課改的目標,以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來“的論述和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，構建一個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系。,總目標,,,實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變——改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。,六項具體目標,目標一,,,課程結(jié)構的改變——改變課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的學科門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。,目標二,六項具體目標,,密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系——改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。,六項具體目標,目標三,《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》練習：精讀6－10段，回答問題下面是碑身的橫截面圖，畫出每面浮雕位置，標出浮雕序號，并用?標出說明起點，用箭頭標出說明順序。,,,北,繁,初二《語文》第三冊,,,省重點高中、市重點高中、縣重點高中和一般普通高中分別有42.4%，38.5%，37.3%和35.3%的人認為教學內(nèi)容太難。,,改善學生的學習方式——改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。,六項具體目標,目標四,課堂教學“從不”使用自主性學習方式的百分數(shù),,建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試和評價制度——改變評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能。,六項具體目標,目標五,學生對公布成績、排名次的感受（%）,,,實現(xiàn)三級課程管理制度——改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。,六項具體目標,目標六,,,,3、基礎教育新課程改革的進展情況,醞釀準備階段,試點實驗階段,全面推廣階段,,,,,《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要》,建立38個實驗區(qū),,,1999~2001.6,2001.6~2004,2004~2010,,《面向21世紀教育振興行動計劃》第三次全國教育工作會議,全國基礎教育工作會議2001.6,總結(jié)經(jīng)驗、全面評估、廣泛交流、全面推廣,,已確定的課程改革實驗區(qū),2001年——2005年安徽省基礎教育課程改革實施一覽表,,四、教師如何走進新課程,新課程實施了，我該如何改變呢？,1、教師教育觀念的更新,終身教育觀,新的教學目的觀,新的學習觀,新型師生觀,視屏一,2、教師角色的轉(zhuǎn)變,,課堂中知識的新結(jié)構,,,A：教科書提供的知識,C：師生互動產(chǎn)生的新知識,B：教師個人知識,,,,課程,新課程與社會的“車—軌”統(tǒng)一,,學校,社區(qū),,課改驛站,3、掌握新的教學模式和方法,互動式教學,研究性學習,掌握現(xiàn)代化教學手段,態(tài)度興趣個人特質(zhì)能力家庭背景先前經(jīng)驗,,,,,,,,動機、信念能力、技巧個人特質(zhì)專業(yè)訓練家庭背景,,,,,,,,教室班級人數(shù)硬件設備教學媒體學校行政人員社區(qū)家長社會群體縣市教育局教育局,,,,,,,,,,,,學科內(nèi)容教材教科書作業(yè)型式語文符號圖表模型教學資源,,,,,,,,,,,視屏,,研究性學習就是指在教學過程中，讓學生在教師指導下，以類似于科學研究的方式,從自然、社會和生活中選擇專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題、獲得發(fā)展的學習活動。,研究性學習,,,,含義,,1、課題研究類——以認識客觀世界和人自身的某一問題為主要目的的課題研究；具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究、個案研究等。2、項目（活動）設計類——以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的的課題研究。,,,類別,研究性學習,網(wǎng)絡技能,根據(jù)基礎教育新課改的要求，請你談談你對高師課程體系和教學的看法。,三、課堂討論,讓我們與新課程,共同成長,參考文獻：1、袁振國《當代教育學》教育科學出版社2《課程的反思與重建》北京大學出版社2002/73、朱慕菊《走進新課程——與實施者對話》北京師范大學出版社4、,