專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢和應(yīng)用》試題和答案

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. 《人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢及應(yīng)用》試題及答案 (一) 單選題，每題 2 分，共 20 題。 1. 下列有關(guān)人工智能的說法中，不正確的是（）。 (A) 人工智能是以機(jī)器為載體的智能 (B) 人工智能是以人為載體的智能 (C) 人工智能是相對于動物的智能 (D) 人工智能也叫機(jī)器智能 2. 以下屬于素養(yǎng)性知識的是（）。 (A) 為人處事方面的知識 (B) 行業(yè)性知識 (C) 分析性知識 (D) 創(chuàng)造性知識 3. 本課程提到，人工智能皇冠上的明珠是（）。 (A) 數(shù)據(jù)智能 (B) 讀寫智能 (C) 邏輯智能 (D) 語言智能 4. 根據(jù)本課程，以下哪項不屬于情感分析四維模型的內(nèi)容（）。 (A) 讀音知情 (B) 讀臉知情 (C) 讀搏知情 (D) 讀書知情 5. 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第一次高潮是（）。 (A) 1986年啟動“863計劃” (B) 1977年，吳文俊創(chuàng)立吳方法 (C) 1957年，羅森布拉特提出感知機(jī)神經(jīng)元關(guān)系 (D) 1985-1986年提出誤差反向傳播算法 6. 人工智能在圍棋方面的應(yīng)用之一是AlphaGo通過（）獲得“棋感”。 (A) 視覺感知 (B) 擴(kuò)大存儲空間 (C) 聽覺感知 (D) 提高運(yùn)算速度 7. 以下哪項不屬于教育信息化的三個階段（）。 (A) 教育創(chuàng)新化 (B) 教育技術(shù)化 (C) 教育智能化 (D) 教育智慧化 8. 以下不屬于人工智能對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會沖擊最大的四個領(lǐng)域的是（）。 (A) 制造 (B) 教育 (C) 藝術(shù) (D) 金融 9. 2013年，麻省理工學(xué)院的基礎(chǔ)評論把（）列為第一大技術(shù)突破。 (A) 機(jī)器學(xué)習(xí) (B) 人工智能 (C) 智能圍棋 (D) 深度學(xué)習(xí) 10. 根據(jù)本課程，過去生產(chǎn)一臺哈雷機(jī)車需要21天，但在工業(yè)4.0時代，只需要（）就可以把私人定制的摩托車交給客戶，極大提高了生產(chǎn)效率，同時滿足用戶的個性化需求。 (A) 2天 (B) 24小時 (C) 12小時 (D) 6小時 11. 根據(jù)本課程，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，中國制造業(yè)總體成本與美國相比（） (A) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國 (B) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國 (C) 已經(jīng)幾乎相等同 (D) 無法判斷 12. 根據(jù)本課程，高速公路自動駕駛屬于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的哪個發(fā)展階段？（） (A) 駕駛輔助 (B) 部分自動駕駛 (C) 有條件自動駕駛 (D) 高度/完全自動駕駛 13. 根據(jù)本課程，2011年，美國正式推出（），并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術(shù)。 (A) 工業(yè)4.0 (B) 先進(jìn)制造業(yè)伙伴計劃 (C) 新工業(yè)美國 (D) 美國制造2050 14. 機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)典定義是（）。 (A) 利用技術(shù)進(jìn)步改善系統(tǒng)自身的性能 (B) 利用技術(shù)進(jìn)步改善人的能力 (C) 利用經(jīng)驗改善系統(tǒng)自身的性能 (D) 利用經(jīng)驗改善人的能力 15. 根據(jù)本課程，我國的智能制造發(fā)展模式是（）。 (A) IT＋ (B) ＋I(xiàn)T (C) 互聯(lián)網(wǎng)＋ (D) 硬件進(jìn)化＋軟件革命 16. 人工智能發(fā)展有很長的歷史，其中，深度學(xué)習(xí)模型于（）提出。 (A) 1946年 (B) 1956年 (C) 1986年 (D) 2006年 17. 行為性教育不包括以下哪項（）。 (A) 觀察性教育 (B) 效仿性教育 (C) 體驗性教育 (D) 創(chuàng)新性教育 18. （）的目標(biāo)是實現(xiàn)生物智慧系統(tǒng)與機(jī)器智能系統(tǒng)的緊密耦合、相互協(xié)同工作，形成更強(qiáng)的智慧和能力，提供示范應(yīng)用。 (A) 跨媒體智能 (B) 群體智能 (C) 人機(jī)混合增強(qiáng)智能 (D) 自主無人系統(tǒng) 19. 根據(jù)本課程，“智能制造發(fā)展基礎(chǔ)和支撐能力明顯增強(qiáng)，有條件、有基礎(chǔ)的重點產(chǎn)業(yè)逐步實現(xiàn)智能轉(zhuǎn)型”是我國智能制造到（）的發(fā)展目標(biāo)。 (A) 2020年 (B) 2025年 (C) 2030年 (D) 2035年 20. 根據(jù)本課程，以下屬于邁克爾波特教授的觀點的是（）。 (A) 新能源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，催生第三次工業(yè)革命 (B) 制造業(yè)數(shù)字化引領(lǐng)第三次工業(yè)革命浪潮 (C) 人工智能＋機(jī)器人＋數(shù)字制造技術(shù)，會引發(fā)制造業(yè)革命 (D) IT技術(shù)第三波浪潮來臨，制造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革 (二) 多選題，每題 2 分，共 10 題。 1. 大數(shù)據(jù)智能是新一代人工智能五個技術(shù)發(fā)展方向之一，其研究面向CPH（賽博、物理、人類）三元空間的知識表達(dá)新體系，鏈接（）。 (A) 實體 (B) 技術(shù) (C) 行為 (D) 關(guān)系 2. 根據(jù)本課程，3D打印技術(shù)有什么優(yōu)勢？（） (A) 變革產(chǎn)品設(shè)計理念 (B) 降低大批量生產(chǎn)的成本 (C) 降低小批量生產(chǎn)的成本 (D) 是很多傳統(tǒng)方法無法比擬的新的制造手段 3. 根據(jù)本課程，比較美國和德國在智能制造戰(zhàn)略上的部署，以下表述正確的有（）。 (A) 美國在IT技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢 (B) 美國是利用IT優(yōu)勢向下整合制造業(yè) (C) 德國在制造能力方面占優(yōu)勢 (D) 德國側(cè)重在制造業(yè)中嵌入IT創(chuàng)新應(yīng)用 4. 我們國家在解決計算機(jī)產(chǎn)業(yè)空心化、CPU基礎(chǔ)軟件方面做了很多投入，面向未來，我們要在計算機(jī)革命、新機(jī)器、新一代人工智能方面多布局，主要目標(biāo)是（）。 (A) 三年趕英 (B) 2020年領(lǐng)先世界 (C) 五年超美 (D) 2030年領(lǐng)先世界 5. 人工智能發(fā)展有三大流派，下列屬于符號主義觀點的包括（）。 (A) 符號主義又叫生理學(xué)派 (B) 符號主義又叫邏輯主義 (C) 符號主義又叫仿生學(xué)派 (D) 基本思想是把智能活動進(jìn)行形式化的精細(xì)描述，然后通過機(jī)器進(jìn)行執(zhí)行 6. 下列有關(guān)人工智能發(fā)展歷史的說法中，正確的包括（）。 (A) 1956年提出了人工智能的概念 (B) 1936年提出了圖靈計算機(jī)概念的模型 (C) 2006年是神經(jīng)計算機(jī)元年 (D) 2016年是神經(jīng)計算機(jī)元年 7. 根據(jù)本課程，智能制造系統(tǒng)由哪些方面構(gòu)成（）。 (A) 智能創(chuàng)新 (B) 智能產(chǎn)品 (C) 智能生產(chǎn) (D) 智能服務(wù) 8. 人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?、改變世界，我國人工智能發(fā)展三個階段的目標(biāo)是（）。 (A) 2020年與世界先進(jìn)水平同步 (B) 2025年與世界先進(jìn)水平同步 (C) 2025年部分達(dá)到世界領(lǐng)先水平 (D) 2030年總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平 9. 中國工程院在2015年啟動《中國人工智能2.0發(fā)展戰(zhàn)略研究》，人工智能從1.0越變?yōu)?.0，主要表現(xiàn)在（）。 (A) 從人工知識表達(dá)技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動知識學(xué)習(xí) (B) 從處理類型單一的數(shù)據(jù)到跨媒體認(rèn)知、學(xué)習(xí)和推理 (C) 從追求“機(jī)器智能”邁向人機(jī)混合的“增強(qiáng)智能” (D) 從機(jī)器人到自主無人系統(tǒng) 10. 根據(jù)本課程，以下哪些屬于近年來發(fā)展的新興技術(shù)？（） (A) 物聯(lián)網(wǎng) (B) 云計算 (C) 3D打印 (D) 機(jī)器人 (三) 判斷題，每題 2 分，共 20 題。 1. 中國傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢正在削弱，所以必須重視并積極發(fā)展智能制造。 (A) (是) (B) (否) 2. 本課程提到，以視覺為主的感知是智能之源。 (A) (是) (B) (否) 3. 根據(jù)本課程，人工智能已經(jīng)在我國的生產(chǎn)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。 (A) (是) (B) (否) 4. 進(jìn)入21世紀(jì)后，新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的融合發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用，為智能制造發(fā)展進(jìn)入新階段創(chuàng)造了條件。 (A) (是) (B) (否) 5. 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一直到今天都沒有像計算機(jī)那么成功地在各行各業(yè)得到應(yīng)用，原因在于：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)缺少一個好的物理實現(xiàn)的器件。 (A) (是) (B) (否) 6. 人工智能的基本理念是學(xué)習(xí)的方方面面以及智能的其它所有特征都可以精確描述，從而使得能夠通過機(jī)器仿真。 (A) (是) (B) (否) 7. 知識推送是智能教育的根本任務(wù)。 (A) (是) (B) (否) 8. 教育智慧化是讓算法達(dá)到極致，以情感計算為標(biāo)志。 (A) (是) (B) (否) 9. 根據(jù)本課程，智能制造是圍繞新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革來展開的。 (A) (是) (B) (否) 10. 所謂深度學(xué)習(xí)，是指多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中每一層學(xué)一個簡單的任務(wù)，從簡單的部件構(gòu)成復(fù)雜對象的過程。 (A) (是) (B) (否) 11. 智能教育的最大優(yōu)勢是實現(xiàn)真正意義上的因材施教。 (A) (是) (B) (否) 12. 根據(jù)本課程，新工業(yè)革命實現(xiàn)了極度自動化和極度連通。 (A) (是) (B) (否) 13. 本課程提到，人工智能發(fā)展的主要障礙在于計算機(jī)的速度和存儲能力還不足以模擬大多數(shù)人腦的功能。 (A) (是) (B) (否) 14. 根據(jù)本課程，智能制造的概念起源于日本。 (A) (是) (B) (否) 15. 當(dāng)前，我國智能制造裝置和部件主要靠自主生產(chǎn)。 (A) (是) (B) (否) 16. 精準(zhǔn)計算的成功基礎(chǔ)是教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性。 (A) (是) (B) (否) 17. 1950年，馮諾伊曼發(fā)表一篇文章，提出：真正的智能機(jī)器必須具有學(xué)習(xí)能力，而制造這種機(jī)器的方法是先制造一個模擬童年大腦的機(jī)器，再對它進(jìn)行教育和訓(xùn)練。 (A) (是) (B) (否) 18. 人類第一架飛機(jī)于1903年飛上天，人類空氣動力學(xué)是1939年-1946年由馮卡門和錢學(xué)森建立起來。這個事例充分說明：在人類歷史上，很多時候科學(xué)的進(jìn)步早于工程技術(shù)。 (A) (是) (B) (否) 19. 德國實施工業(yè)4.0戰(zhàn)略，主要目的是實現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。 (A) (是) (B) (否) 20. 智能制造已經(jīng)被確立為《中國制造2025》的主攻方向。 (A) (是) (B) (否) 歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳.謝謝！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。贈語； 1、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 2、現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。3、我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。4、不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。5、什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。6、最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。7、壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 .