《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》PPT課件.ppt

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應(yīng)用廣泛的酸堿鹽,英達(dá)中學(xué)馮景輝,第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》,一、說課程標(biāo)準(zhǔn)（一）本章目標(biāo)1．知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性。2．初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。3．會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。4．知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。5．了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6．知道一些常用化肥的名稱和作用。7．能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。8．初步認(rèn)識常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。9．了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。,,（二）每課目標(biāo)第一節(jié)、溶液的酸堿性,1、知識與技能：①將掌握用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性的方法。②用pH試紙定量地測定溶液的酸堿度的方法。2、過程與方法：用科學(xué)探究的方法認(rèn)識酸性溶液和堿性溶液的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：溶液的酸堿性及其對生命活動、農(nóng)作物生長的重要性和影響。,第二節(jié)、常見的酸和堿,1、知識與技能：①掌握用科學(xué)探究的方法認(rèn)識酸和堿的性質(zhì)的方法。②通過實驗探究認(rèn)識金屬活動性順序的方法，并能判斷簡單的置換反應(yīng)。2、過程與方法：用科學(xué)探究的方法認(rèn)識酸和堿的性質(zhì)的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質(zhì)的科學(xué)意識。,第三節(jié)、酸和堿的反應(yīng),第三節(jié)酸和堿的反應(yīng)1、知識與技能：①中和反應(yīng)中pH的變化以及熱量的變化。②鹽的組成，并能初步判斷鹽類物質(zhì)。2、過程與方法：用科學(xué)探究的方法探究金屬活動順序。3、情感、態(tài)度與價值觀：酸、堿、鹽對人類生活與社會生產(chǎn)的重要性,第四節(jié),1、知識與技能：①食鹽、硫酸、燒堿、純堿、氨水的主要用途和一些常見化肥的作用。②掌握銨態(tài)氮肥的檢驗。③將掌握稀釋濃硫酸的正確操作方法。2、過程與方法：用科學(xué)探究的方法認(rèn)識銨態(tài)氮肥的檢驗。3、情感、態(tài)度與價值觀：正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質(zhì)的科學(xué)意識。,二、說教材（一）教材編寫意圖,二、本章重點和難點第一節(jié)重點：溶液的酸堿性、酸堿度的測定與判斷。難點：溶液酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。第二節(jié)重點：常見酸（鹽酸、硫酸）堿（氫氧化鈣、氫氧化鈉）的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)歸納方法。難點：對“酸的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)”和“堿的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)”的理解第三節(jié)重點：中和反應(yīng)的判斷和書寫金屬活動性順序的探究。難點：中和反應(yīng)的實驗操作，用多種實驗方案對金屬活動性順序進(jìn)行探究，鹽的分類。第四節(jié)、重點：銨態(tài)氮肥的檢驗；酸、堿、鹽及其溶液的正確使用。難點：稀釋濃硫酸的正確操作。,二、畫知識樹,酸堿鹽,,酸,,堿,,鹽,,常見的酸,溶液的酸堿性,,,鹽酸,硫酸,硝酸,酸堿指示劑,溶液的酸堿度,酸的通性,,,1、與酸堿指示劑的反應(yīng),2、與活潑金屬反應(yīng),3、與某些金屬氧化物作用,4、與堿作用,常見的堿,酸堿中和反應(yīng)及應(yīng)用,,氫氧化鈉,氫氧化鈣,,堿的通性,,1、與酸堿指示劑的反應(yīng),2、與某些金屬氧化物作用生成鹽和水,3、與酸能發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水,常見的鹽,化學(xué)肥料：氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥,,氯化鈉,碳酸鈉,碳酸鈣,四、課程資源,1、彩色紙張和彩色圖片的大量運用，為教師形象講解提供素材，有些圖片形象生動符合學(xué)生的認(rèn)知心理，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生親近感。展示課件2、教材內(nèi)容貼近生活，貼近社會，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會3、教材亮點----探究性學(xué)習(xí)4、全方位擴(kuò)展知識面。5、全方位發(fā)展學(xué)生思維。書中“交流與討論”、“調(diào)查與研究”，“家庭小實驗”給學(xué)生留下思考的空間，有利于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。(1)、調(diào)查研究本地區(qū)的雨水的PH(2)、向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的親友、鄰居了解或家鄉(xiāng)近年來使用化肥的情況(3)、自制葉脈書簽等等,,,,,,,,,五、課時安排建議,課時安排第一節(jié)、溶液的酸堿性2課時第二節(jié)、常見的酸和堿3課時第三節(jié)、酸和堿的反應(yīng)3課時第四節(jié)、酸、堿、鹽的應(yīng)用2課時整理與歸納1課時測試1課時,三、說教學(xué)策略與方法,第一節(jié)、溶液的酸堿性本節(jié)內(nèi)容可從學(xué)生的生活常識和已有知識引入，通過學(xué)生的“活動與探究”、“推陳出新”歸納出測定溶液酸堿性的不同方法。在此基礎(chǔ)上還可以根據(jù)現(xiàn)象是否明顯，操作是否簡便進(jìn)行評述和比較。（1）建議在上本節(jié)的第一課時前先指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間動手做一些紅色或紫色花辨或紫葡萄皮的浸出液，帶到課堂上備用。這樣在學(xué)生的腦子里肯定有個大大的問號：“老師讓我們做這些干什么”？將會促進(jìn)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，帶著問題和興趣走進(jìn)課堂。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了石蕊遇酸性溶液變紅，遇堿性溶液變藍(lán)，遇中性溶液不變色，可以鑒別酸性，堿性，中性的溶液后，用他們自己制得的指示劑檢驗幾種不同酸堿性的溶液并和石蕊試劑比較，學(xué)生將對指示劑有更深刻的了解。然后再讓學(xué)生單獨用自己配制的指示劑鑒別一組未知溶液如：已失去標(biāo)簽的稀鹽酸、稀氫氧化鈣、稀氯化鈉溶液當(dāng)學(xué)生取得成功后，他們的情感體驗將是巨大的。（2）“溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度”主要通過實驗，用PH試紙測定所示溶液的酸堿性和酸堿度并學(xué)會使用PH試紙的。如：水果類：測定蘋果、桔子、葡萄等（直接影響到口味）。洗滌劑類：肥皂、香皂、洗發(fā)水等，為后面探究堿對毛發(fā)和皮膚的腐蝕，選擇合適的洗滌劑做鋪墊；不同條件下取得的水：化工廠附近河流中的水，生活區(qū)內(nèi)河流中的水，自來水，純凈水等實驗為后面中和反應(yīng)、污水的處理做知識和技能的積累。另外應(yīng)利用實驗室現(xiàn)有的酸度計，向?qū)W生做簡單的介紹以豐富學(xué)生的知識并有一個PH值有小數(shù)的認(rèn)識。（3）溶液酸堿性與生命活動的關(guān)系可利用各種不同的方式讓學(xué)生查找有關(guān)人的體液PH的正常范圍以及非正常范圍引起的疾病，在課上進(jìn)行交流匯報。溶液酸堿性對農(nóng)作物的影響，以及酸雨的危害及測定，都可以以調(diào)查或?qū)嶒炋骄康男问竭M(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生完成并做出相應(yīng)的調(diào)查或?qū)嶒炋骄繄蟾孢M(jìn)行交流。,第二節(jié)常見的酸和堿,1．在這部分中酸、堿、鹽都出現(xiàn)了，但沒有提出酸和堿的概念，直接提出鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸是重要的酸，再通過實驗體現(xiàn)物理性質(zhì)，通過探究實驗學(xué)習(xí)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，同時學(xué)會利用探究歸納。在交流分析討論中結(jié)合溶液導(dǎo)電性的實驗對“酸的水溶液有一些共同的化學(xué)性質(zhì)”作出解釋，即酸溶于水后生成的陽離子全部是氫離子決定了酸的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)?！皩A的水溶液有一些共同的化學(xué)性質(zhì)”作出解釋：堿溶于水后生成的陰離子全部是氫氧根離子決定了堿的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)。2．由于學(xué)生在前幾單元的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到一些酸、堿的反應(yīng)，可通過小組討論再交流等形式把學(xué)過的有關(guān)化學(xué)方程式寫出來，然后再用實驗進(jìn)一步地探究和歸納常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。在這里酸和金屬的反應(yīng)是討論和歸納的重頭戲理由有三，（１）為金屬活動性順序打下伏筆；（２）使學(xué)生又認(rèn)識一類新的化合物－鹽；（３）可讓學(xué)生對照“活動性強(qiáng)的金屬＋稀硫酸（鹽酸）→鹽＋氫氣”試著歸納“某些金屬氧化物＋稀硫酸（鹽酸）→鹽＋水”。堿的化學(xué)性質(zhì)主要還是通過實驗探究認(rèn)識堿的腐蝕性、在空氣中易潮解以及和非金屬氧化物CO2的反應(yīng)、和CuSO4溶液的反應(yīng)，教師也可根據(jù)情況增添一些實驗如：噴泉實驗、波爾多液的配制等。3．復(fù)分解反應(yīng)的教學(xué)還應(yīng)該注意以下兩點：（1）讓學(xué)生跟已學(xué)過的化合、分解、置換反應(yīng)對比找出復(fù)分解反應(yīng)的特點。（2）及時鞏固和應(yīng)用。把鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的諸反應(yīng)中哪個屬于復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行辨析和確認(rèn)，從而了解“相互交換成分”這句話的意義并在以后各節(jié)中隨時加以復(fù)習(xí)。4．本章的拓展視野：濃硫酸的特性，燒堿與蛋白質(zhì)、油脂的作用建議作為要求學(xué)生了解的內(nèi)容。（1）濃硫酸的特性：溶解時放出大量熱，吸水性和脫水性都是比較重要的內(nèi)容而且和生產(chǎn)生活及后面的實驗技能－濃硫酸的稀釋聯(lián)系緊密。（2）練習(xí)與實踐中的習(xí)題7自制葉脈書簽的實踐活動非常好，要充分利用。讓學(xué)生按教材上介紹的制作步驟課后制作葉脈書簽并進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀作品開辟櫥窗在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展出。可使學(xué)生得到知識、技能、情感態(tài)度、價值觀充分體驗。,第三節(jié)酸和堿的反應(yīng),1．中和反應(yīng)的實驗操作綜合性較強(qiáng)涉及的基本操作有滴管、溫度計的使用，攪拌，蒸發(fā)，另外滴定終點的現(xiàn)象判斷也有一定的難度，教師要分步指導(dǎo)，而且這一實驗也能培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神。針對一些同學(xué)在滴定終點掌握不好過量較多導(dǎo)致進(jìn)行〔實驗2〕滴一滴NaOH溶液不變色的情況，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論找出原因。2．中和反應(yīng)的概念要結(jié)合具體的化學(xué)方程式進(jìn)行講解并可對中和反應(yīng)是否屬于復(fù)分解反應(yīng)展開討論。另外還可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫中和反應(yīng)的化學(xué)方程式比賽。對于中和反應(yīng)的應(yīng)用可通過一些材料和題目展開。如根據(jù)表7－1也可開展健康飲食教育如現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)大部分人的血液pH在7.35以下即“酸性體質(zhì)”是處于亞健康狀態(tài)，而這都是攝入了過多的“三高”－高脂肪、高蛋白、高熱量食品引起的。應(yīng)適當(dāng)多食一些堿性食品如水果、蔬菜、豆制品、乳制品等。3．在“鹽”的教學(xué)中首先要結(jié)合“活動性強(qiáng)的金屬＋稀硫酸（鹽酸）→鹽＋氫氣”、“某些金屬氧化物＋稀硫酸（鹽酸）→鹽＋水”、“酸＋堿→鹽＋水”讓學(xué)生明白“鹽”不僅僅是食鹽而是一類物質(zhì)。學(xué)生要從三個方面對鹽進(jìn)行分類：金屬離子、酸根離、猜想與假設(shè)到反思與評價、表達(dá)與交流探究過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況決定學(xué)生自主活動和教師指導(dǎo)的程度與范圍。4．教材P190〔活動探究〕〔實驗1〕所用氫氧化鈉溶液的濃度應(yīng)大一些，一般鹽酸1M，NaOH1M的效果比較明顯，如果取20mLNaOH溶液，完全中和后溫度可上升5℃～6℃以上。如果酸堿濃度過小，一來由于放出的熱量少。二來在下面的〔實驗3〕中得到的氯化鈉溶液濃度較小，蒸發(fā)氯化鈉溶液時，時間既長又不能得到較多的氯化鈉晶體。5．拓展視野中“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”建議應(yīng)讓學(xué)生知道。,第四節(jié)酸、堿、鹽的應(yīng)用,“常見酸、堿、鹽的應(yīng)用”可通過看錄像、參觀化工廠、寫專題報告等形式展開?！盎瘜W(xué)肥料”可分成化肥的分類、化肥的生產(chǎn)、化肥的鑒別、化肥使用的利與弊分別讓學(xué)生通過閱讀教材，實驗探究和查找資料來完成。,,,謝謝！,