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1、
2018?年?10?月自考《兒童發(fā)展理論》真題
全國(guó)?2018?年?10?月高等教育自學(xué)考試兒童發(fā)展理論學(xué)試題
課程代碼?12350
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共?20?小題,每小題?1?分,共?20?分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要
求的,請(qǐng)將其選出。
1.主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)家是
A?.維果茨基?B?.華生
C?.弗洛伊德?D?.皮亞杰
2.科學(xué)研究的一般方法都是起步于
A?.假設(shè)?B?.實(shí)驗(yàn)?C?.分析?D?.調(diào)查
進(jìn) 體
3.兒童發(fā)展中,“?
2、兩步,退一步,然后再進(jìn)兩步”?現(xiàn)的發(fā)展原則是
A?.個(gè)體成熟原則?B?.發(fā)展方向的原則
C?.自我調(diào)節(jié)原則?D?.發(fā)展階段的原則
4.兒童把注意集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象是
A?.運(yùn)算?B?.自我中心
C?.動(dòng)作邏輯?D?.對(duì)應(yīng)邏輯
5.格賽爾成熟理論認(rèn)為,對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展起決定性作用的是
A?.生物學(xué)結(jié)構(gòu)?B?.教育質(zhì)量
C?.家庭氛圍?D?.社會(huì)文化
攻 電
6.華生認(rèn)為,人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的,這一系統(tǒng)是
A?.環(huán)境系統(tǒng)?B?.能力系統(tǒng)?C?.知識(shí)系統(tǒng)?D?.習(xí)慣系統(tǒng)
7.以下不屬于班杜拉“?擊實(shí)驗(yàn)”?影中攻擊
3、行為的結(jié)果是
A?.攻擊-獎(jiǎng)賞型?B?.攻擊-懲罰型
C?.無結(jié)果型?D?.無攻擊-獎(jiǎng)賞型
8.《夢(mèng)的解析》的作者是
A?.弗洛伊德?B?.埃里克森
C?.格賽爾?D?.喬姆斯基
9.超我的來源是
A?.快樂?B?.良心
C?.自戀?D?.自居
10?.弗洛伊德認(rèn)為性欲的前生殖期包括口唇期和
A?.潛伏期?B?.青春期
C?.肛門期?D?.宣泄期
11?.心理分析的主要方法之一是
A?.投射?B?.精神分析暗示法
C?.趨眾作用?D?.合理化作用
12?.埃里克森認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展過程的重心是
A?.
4、社會(huì)過程?B?.本能過程
C?.生物過程?D?.自我過程
13?.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機(jī)能是
A?.適應(yīng)?B?.順化
C?.認(rèn)知結(jié)構(gòu)?D?.智慧
14?.兒童思維的核心特點(diǎn)是
A?.自我中心?B.動(dòng)作思維
C?.具體形象思維?D?.抽象邏輯思維
15?.維果茨基認(rèn)為,制約人的心理發(fā)展的因素是
A?.社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律?B?.人的生物成熟規(guī)律
C?.學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律?D?.科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律
16?.3?歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是
A?.自己的大綱?B?.學(xué)校的大綱
C?.社會(huì)的大綱?D?.母親的大
5、綱
17?.視崖實(shí)驗(yàn)表明知覺活動(dòng)具有
A?.主動(dòng)性?B.選擇性
C?.回避型?D?.敏感性
18?.對(duì)兒童發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的環(huán)境是
A?.自然環(huán)境?B?.家庭環(huán)境
C?.中間環(huán)境?D?.文化環(huán)境
19?.兒童安全型依戀形成的中心要素是
A?.母親照看方式的接受性?B?.教養(yǎng)行為的適應(yīng)性
C?.母親照看方式的合作性?D?.教養(yǎng)方式的敏感性
20?.根據(jù)愛因斯沃斯的研究,嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個(gè)階段是
A?.失望?B?.反抗
C?.超脫?D?.回避
二、名詞解釋題:本大題共?4?小題,每小題?3?分,共?12?分。
6、
21?.發(fā)展的機(jī)械論
22?.行為周期
23?.敏感期
24?.社會(huì)智力
三、判斷說明題:本大題共?4?小題,每小題?3?分,共?12?分。判斷下列各題正誤,并說明其正確或錯(cuò)誤的理由。
25?.格賽爾認(rèn)為,年齡是兒童發(fā)展變化的原因。
26?.自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。
27?.低級(jí)心理機(jī)能有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分,復(fù)雜的低級(jí)心理機(jī)能指形象記憶、情緒等。
28?.根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型,最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對(duì)兒童發(fā)展的影響最深遠(yuǎn)。
四、簡(jiǎn)答題:本大題共?5?小題,每小題?4?分,共?20?分。
29?.簡(jiǎn)述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中
7、表現(xiàn)出的不同成長(zhǎng)類型。
30?.簡(jiǎn)析焦慮的防御機(jī)制。
31?.運(yùn)用精神分析學(xué)說闡釋早期教育的重要性。
32?.簡(jiǎn)述維果茨基理論的貢獻(xiàn)。
33?.簡(jiǎn)述高質(zhì)量托幼機(jī)構(gòu)對(duì)教師的基本要求。
五、論述題:本大題共?2?小題,每小題?8?分,共?16?分。
34?.基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)因素。
35?.聯(lián)系教育實(shí)際,分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。
六、案例分析題:本大題共?2?小題,每小題?10?分,共?20?分。
36?.閱讀下列案例材料,然后回答問題。
家 誕
張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大
8、家面前表現(xiàn)自己,他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角
等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少,許多幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因此,計(jì)劃通過
一系列的活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的自信,并提高他們的表達(dá)能力。通過前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉,孩子們
已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯,他們不再滿足于單純的講述,更不滿足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn),他們希望能表演故
事,并得到更多觀眾的支持、幫助。于是,一個(gè)新的創(chuàng)意一一“?園聯(lián)誼故事表演會(huì)”?生了。
演 更
有了創(chuàng)意后,張老師便和孩子們一起來做策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)
意見
9、、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家精心策劃下,故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過程中到處可以看
到忙碌的身影,接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān),他們各司其職,忙而
不亂。“?員”?是不負(fù)眾望,現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲,孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。
快 的
故事表演會(huì)結(jié)束后,園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),還有最佳制作獎(jiǎng)、最
佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬(wàn)分,而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和?“?樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)?”?真心祝愿,更使在
場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。
在故事表演會(huì)上,孩子是活動(dòng)的主人,他們主動(dòng)、自
10、然、自信,學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索,不怕困難,積極尋求解
決的辦法。總之,故事表演會(huì)使孩子們充滿了陽(yáng)光、充滿了自信。
結(jié)合行為主義發(fā)展理論,分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境,以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
37?.閱讀下列案例材料,然后回答問題。
亂 的
嚴(yán) 。
中班美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí),當(dāng)我在許多“?七八糟”?作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫時(shí),我為她流暢的筆觸而感動(dòng),
她畫的每一幅畫都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí),我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心,她的作業(yè)中透露著這個(gè)年齡的
孩子不該有的“?謹(jǐn)”
老 這
看
“
娟
同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時(shí),都會(huì)對(duì)我說:“?師,我不會(huì)畫,你教教我吧!”?是為什么?我和娟娟媽
媽進(jìn)行了交流。原來娟娟在三歲左右,媽媽就開始教她畫動(dòng)物、人物等,在畫畫前媽媽總會(huì)對(duì)她說:“?媽媽怎么
畫的,先畫一個(gè)圓,旁邊再畫短線條?……”娟娟,你怎么將蘋果涂成藍(lán)色了,蘋果應(yīng)該是紅色或綠色的。來,媽
媽教你涂?!?娟在媽媽的指導(dǎo)下果然越畫越像,已經(jīng)習(xí)慣于成人教她怎么畫,她就怎么畫,一旦讓她畫以前沒有
畫過的東西,她就不知道如何畫。
請(qǐng)運(yùn)用語(yǔ)言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。